北师大版五年级下册数学4.3长方体的体积说课稿 -（公开课）.docx

1、【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 长方体的体积说课稿长方体的体积说课稿 尊敬各位评委老师，上午好！ 我说课的题目是 长方体的体积 。 下面我就从以下六个方 面进行说课 一、说教材一、说教材 我说课的内容是北师大版五年级下册第四单元 41 页到 43 页第三节长方体的体积这一教学内容。本节课所要学习的 主要内容是在学生已经掌握了长方体和正方体的主要特征，表 面积计算等有关立体图形相关知识后，探索长方体体积的计算 公式。本节内容的重点是引导学生探索长方体、正方体体积的 计算方法。 长方体、 正方体体积的计算， 是学生形成体积概念、 掌握体积的计量单位和计算各种几何形

2、体体积的基础。为此， 教科书设计了层层递进的三个问题和 “试一试” ， 让学生经历猜 想、操作、实验、验证的思考过程。其中，第一个问题是猜想 长方体的体积与什么有关；第二个问题是通过猜想与验证，得 出长方体体积的计算公式；第三个问题是探索正方体体积计算 公式。 “试一试”是探索长、正方体体积与底面积和高之间的关 系并用于计算长方体、正方体体积。 二、说学情二、说学情 体积对学生来说是一个新概念，由学习平面图形扩展到学 习立体图形，是学生思维空间发展的一次逾越。这节课之前， 学生已经初步认识了体积的概念和体积单位，对物体的体积有 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】

3、一个比较模糊的认知。 学生是学习的主体，在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂 固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，好 奇心促使他们什么事都要自己去动手尝试。而他们认识事物的 思维特点又一般都是从感性认识开始，然后形成表象，再通过 一系列的思维活动，上升到理性认识。本节课在探究长方体的 体积公式环节，据此我预测到学生在正确地写出长方体的体积 公式上有可能存在困难， 因此我采取给出几个名词和运算符号， 利用白板软件的拖拽、克隆功能让学生在动手操作、记录、观 察分析数据的基础上轻松的组合出长方体的体积公式，从而实 现教学重难点的突破，进而使学生对长方体体积由感性认识上 升到理性认识的层面

4、。 三、说教学目标三、说教学目标 根据上述的教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知 结构和心理特征，我确定了如下教学目标： 知识与技能：使学生掌握长方体和正方体体积公式的推导 过程，理解长方体和正方体体积的计算公式；初步学会计算长 方体和正方体的体积。 过程与方法：在观察、操作、探索的过程中，提高学生动 手操作的能力，进一步发展空间观念。 情感态度与价值观：在活动中让学生感受数学与实际生活 的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 习兴趣。 四、说教学内容与过程四、说教学内容与过程 （1）教学内容与过程 根据建构

5、主义理论知道，任何新知识的学习都是建构在学 习者已有知识经验基础之上的，其目的在于激活学生已有的知 识基础，为新课学习做好准备教学，据此我在教学过程中第一 个环节设计了复习旧知。 我们多知道，学习者对新知识的认知，遵循由表及里，由 浅入深，从感性认识逐渐上升到理性认识，教材对本节课学习 内容的编排正是遵循学生的认知规律，层层递进的设计了三个 问题和 “试一试” ， 对于第一个问题猜想长方体的体积与什么有 关， 我是利用了希沃白板软件中几何工具-立体图形的三维调节 功能来实现让长方体的长、宽、高中一个量发生变化从而引起 长方体体积变化这一动态过程，在学生操作过程中，我同时向 学生提问：长方体的什

6、么改变了，什么没有改变。以促使学生 形成对长方体的感性认识。对于第二个问题通过验证第一个问 题中的猜想得出长方体的体积公式，我采取让学生合作，同时 在老师的引导下亲自动手摆一摆长方体，之后老师给出每一组 的摆法演示动画，并记录下老师要求摆出的二个长方体相关的 数据。教学设计中提到的第三个长方体，由于学生手中的厘米 立方块有限，所以老师让学生自己想象一个符合老师要求的长 方体， 并记录数据， 这也是对学生思维锻炼的又一个层次要求， 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 目的在于发展学生的空间想象力。最后老师引导学生横向分析 记录下的数据，学生独立思考，归纳总结，利用老

7、师给出的名 词和运算符号组合出长方体的体积公式和字母表达式。随后设 计了随堂练习 1，目的在于及时让学生巩固所学内容。对于第 三个问题，如果学生很好的掌握了第二个问题，那么在第一个 问题的基础上稍作迁移便可得到正方体的体积公式和字母表达 式。 “试一试”我在教学设计中安排为拓展延伸环节，通过引导 学生对比长方体和正方体联系，对比长方体体积公式和正方体 体积公式的异同，归纳出统一的体积计算公式。其间在学完第 2 和第 3 个问题之后我设计随堂练习，及时巩固所学新知。 在巩固练习环节，考虑到本节课涉及到多个公式和字母表 达式，为了不至于让学生混淆，我设计了一个公式归类题，通 过白板的课堂活动中的超

8、级分类功能增加练习的趣味性，此外 又加了一个拓展延伸的练习题。 在课堂小结环节，我采用希沃白板的思维导图功能，引导 学生梳理回顾整堂课的学习内容，加深学生的理解和记忆。 （2）教法、学法 依据上述的教学目标、教学内容和学生的认知水平，为了 高效地实现以上教学目标，分化教学重难点，提高课堂教学效 率，在教学过程中，我采用了操作实验法、引探发现法、小组 合作学习法等多种方法进行教学。在教学中，多给学生提供自 主探索的平台，让学生通过操作实验、观察、猜想、发现推导 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 出长方体体积计算公式。让学生亲身经历知识的形成全过程， 从而证明了自己

9、的能力，品尝到成功的喜悦。 五、说交互式一体机的应用五、说交互式一体机的应用 在说教学过程中涉及到的一些一体机的应用不再赘述，着 重说一下没有提及到的。交互式一体机除了在课堂上演示教学 课件之外，我还辅以其他的一些教学应用，比如希沃的班级优 化大师，既有助于班主任、任课老师合作管理班级，而且上课 时能增加课堂的趣味性，有效激发学生的学习积极性，能够使 老师多维度的去评价一个学生。再比如希沃的教学助手，与手 机连接后，既可以作为一个播放课件的遥控器，还可以作为移 动展台，随拍随传，用于展示学生的作业，还可以实现手机与 电脑同屏互传等功能。这些应用不仅可以使老师从讲台上解放 出来，还可以使课堂时间

10、的利用更加充分有效，学生的学习体 验更加愉悦。 六、说评价与反思六、说评价与反思 在课堂上教师的评价和反馈，可以使用希沃的班级优化大 师实现教师对学生课上和课下的、多维度的评价。具体使用措 施如下：第一步：一体机安装上班级优化大师的电脑端，教师 的手机下载安装班级优化大师 app。第二步：教师打开 app 注 册个人账号，并将自己所带班级的学生姓名同步到 app。第三 步：上课时登录个人账号，就可以即时的以加分的形式实现各 种类型的评价和反馈。教师还可以个性化的添加评价类型。个 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 人认为班级优化大师应用要是能在无网络的离线环境下也能使 用的话就更好了，因为一旦没有网络，就没法应用了。 交互式一体机适用于哪种课型，个人认为这要根据教学内 容的需要来决定，对于一些仅凭教师的语言来讲学生理解起来 还是有困难的教学内容就应该考虑是否通过交互式一体机的某 些功能呈现给学生，让学生在很短的时间内就理解掌握。比如 说就数学学科来讲，一些对学生空间想象力要求较高的教学内 容或者课后习题，老师只是讲的话对于大多数学生还是很难在 短时间里就理解的，如果借助与交互式一体机中的几何工具， 这样就大大提高学生的学习效率了，老师的教学效果了。