1、【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 邮票的张数邮票的张数教学反思教学反思 数学课程标准对“解决问题的策略”教学提出了明确要求：形成解决问题的 一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。因此，教学时，教师要深入解读教 材、领会教材意图，寻找传统与改革的最佳切入点，在充分了解学生已有的知识 经验与习惯的基础上，找准提高学生解决问题能力的切入点，使学生积累起解决 问题的策略，切实提高解决问题教学的实效。上完邮票的张数这节课后，我 有以下几点反思： 1充分利用教材，创造性地使用教材。 本课教学，我充分利用教材所提供的“姐弟俩和妈妈一起分享邮票的张数” 的情境，激趣引入，并创
2、造性地使用教材，灵活调换教学过程的呈现顺序，先出 示教材的方块图，让学生通过看图，获取数学信息，提出数学问题，这样的呈现 方式，不仅更有利于激发学生的学习兴趣，还更有利地提高学生提高学生收集、 整理信息和提出问题的能力。 2加强收集、整理信息和提出问题能力的培养。 收集信息是解决问题的第一步，也是必需的环节。新世纪小学数学教材中的 解决问题所呈现的形式是以图画式、 对话式为主， 学生面对的不再是现成的 “题” ， 而是隐含着条件、问题的彩色图片和人物对话。无疑，这增加了解决问题的吸引 力，但同时更增加了学生审题的难度。因此，我在充分利用情境图的同时，正确 处理好“观察”与“收集”的关系：先让学
3、生根据情境图发现数学信息，再根据 所得作息提出数学问题，引导学生有理、有序地思考。 3数形结合，把数量关系的形成过程和运用过程有机统一。 理清解题思路是解决问题时的重要方法。我在解决问题策略的教学中，注重 引导学生数形结合，进行分析数量关系和解题思路的训练，使学生对问题的本质 有清晰的理解。让学生在对数量关系的分析中说出解题思路，通过这种“出声的 思维”来暴露学生的思维过程、强化思维成果，从而发展思维能力。 4着力体验和积累解决问题的策略，培养策略意识。 解决问题的策略是解决问题的计策与谋略，是对解决问题方法、手段的思考 与选择运用，是在解决问题的活动中形成和积累的。我在教学时应充分挖掘教材
4、的思维因素，鼓励学生用自己的方法进行思考，着力引导学生体验和积累解决问 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题，请到 】 题的方法与经验，从而帮助学生形成策略。如教学中出现的“说一说，你是怎样 想的” “我们有什么办法解决这个问题呢” “问题的解符合实际吗” 。在变换条件， 解决问题之后，我及时组织学生回顾： “请大家认真想想，刚才我们所解决的问 题有什么共同点？我们是按怎样的方法、步骤列方程解决问题？”让学生对知识 的形成过程进行梳理、反思与提升，使学生在梳理与反思的过程中逐步学会自我 监控，从学会上升到会学与求新。 5、练习设计体现层次性、针对性和多样性的特点。 对于巩固练
5、习，我有针对性地设计了三道练习题，第 1 题是课本习题；第 2 题是“补充信息，再列方程解答” 。这样的题型设计由浅入深，形式多样，既能 提高学生的解题兴趣，又有利于培养学生多方面的能力。尤其是第 2 道开放性练 习题，让学生补充有关“两个量的和或两个量的差”的条件，进行解答，不仅有 效的检验学生对本节课知识的掌握，更有利于培养学生的创造性思维能力。 整堂课的教学效果收获到预期的目标，但学生刚刚接触用方程解决实际问 题，如何寻找数量关系，点拨得还不够到位，以及在处理课堂生成性问题，教师 的语言、引导、课堂的收与放上，在今后的课堂教学中都应该把握好，真正让学 生多发言、多讨论、多总结，相信教学效果会更好完美。
