北师大版（三起）四下Unit 10 Mocky’s Store-Lesson 1 Can I help you -教案、教学设计(配套课件编号：d06f0).doc

1、教学设计教学设计 标标 题：题： Mockys Store 话话 题：题： 如何购买物品？如何购买物品？ 年年 级：级： 四年级四年级 教材版本：教材版本： 北师大版小学英语四年级下册北师大版小学英语四年级下册 课课 型：型： 新授课新授课 授课教师授课教师: 授课日期授课日期: : 【教材分析】【教材分析】 本课时选自四年级下册第十单元第一课时 Mockys Store 本课时的主题是“Mockys Store”, 会表达自己的购物需求，并 进行询问及回答。 第七和九单元时学生已经学习了食物、饮品、水果单词，为本节课 句型学习做好了词汇铺垫。 【学情分析】【学情分析】 本课对象是小学四年级的

2、学生，通过三年级的英语学习，学生已经 初步具备了一定的英语基础，接触并掌握多数单词、词组以及句型。学生 初步了解了英语的学习方法，有较好的语音基础。学生们活泼开朗，善于 表达，乐于模仿和表演，能够积极参与到课堂活动中来。同时，多数孩子 在课堂中已具备了合作学习的习惯，具有较强的小组合作意识。 三年级曾经接触过故事中的一些词汇，例如：camera, blue,old. 句子，例如：I want a Do you? 等在以前的教学中也有过深入 学习，为学生理解本单元的故事提供了保证。 【教学目标】【教学目标】 1 能够初步认读单词：hats, camera, clock 等这些实物单词 掌握重点句

3、型：I want aDo you have one? 能够理解、正确模仿、朗读课文 尝试根据课本内容进行会话，以及自编新对话 2、情感态度与价值观： 教育学生未经他人允许，不能擅自拿取他人东西的道理 培养学生的合作精神，以及用英语表达自己的意愿 【教学重点】【教学重点】 能够正确认读并运用本课的重点词汇及句型 学生对故事内容的理解和朗读 创设情境，为学生搭建语用平台，使学生运用语言在真实语境中交流 【教学难点】【教学难点】 如何使学生熟练地围绕本课的主题进行流畅地交流 【教学步骤】【教学步骤】 Step1: Warm-up & lead in Activity1: Sing a song Ac

4、tivity2: Ask and answer T: Now, Lets look and say! Whats this? T: Whats that? . 复习旧句型及物品单词。 【设计思路】用歌曲导入，从情绪和知识上做好学习准备，缓解紧张气氛，把学 生带入英语课堂中来。 通过歌曲活跃课堂气氛，并让学生从歌词中感知今天所要 复习的目标句型， 通过问答激活学生已有语言， 使学生很快能够融入到课堂中来。 学生在轻松的气氛中进入本课的学习， 这种正向情绪对认知起到协调、 促进作用。 Step2: Presentation Activity1: Look and say Activity2: Se

5、t the scene ( Im the shopkeeper. Who wants a .? ) Activity3: Watch the screen and answer the question -What is Mocky selling in the store? -He is selling a clock, a ball, a camera , . Activity4: Practice the dialog ( Pair work) Activity5: Listen and number Activity6: Sing a song 【设计思路】初步感知，练习新句型，落实教

6、学目标一。通过创设真实的语言环 境，让学生在真实的情景中学习。通过三个活动，老师学生问答，激发学生学习 热情，巩固了本节课新授句型。同时可以培养与检查学生听英语的能力，逐步使 学生养成用英语进行思维的好习惯，为进一步学习英语练就扎实的基本功。 Step3: Talk about the text Activity1: Look at the screen and answer the question 进入课文学习，学生看完光盘并回答问题：“What does Mocky have? Activity2: Read in groups and solve questions 基于对课文的理解，

7、学生在小组内解决课文理解中遇到的问题，小组内解 决不了的，全班解决，学生解决不了，老师再教。 Activity3: Group show time Activity4: Read after the CD Activity5: Read together Activity6: Read by roles 【设计思路】采用任务型教学模式，注重培养学生的阅读技巧，思维能力，自学 能力和团队合作能力。落实教学目标二、三。 本环节从自读小组读质 疑解答跟读齐读分角色读七个环节， 让学生在反复操练中巩固 本课的学习重点并养成小组合作意识， 从而更好的达到语言学习的运用和交流作 用。 Step4: Pro

8、duction Activity1: Know about some other stores Activity2: Talk about the pictures, ask and answer in groups 小组内对图片用所学新句型进行问答并展示。 【设计思路】创设真实情景，培养综合语言能力；给学生选择空间，充分尊重学 生主体；利用细化手段，突破组织教学活动的难点。通过图片讨论，可以让学生 把所学知识运用到实际生活，真正达到“学以致用”的目的。同时还可以培养学生 收集、归纳信息的能力，并让他们学会学习，学会生活，更好地融入社会。 Step5: Emotional sublimation Activity1: Talk about the stores. We should save things and be a little greenguard. 【设计思路】通过讨论身边的许多便利商店，倡议大家节约物品，争做一名小小 环保员。 Step6: Homework Arrange homework 1. Listen and read the text. 2. Retell the story to your parents. 【设计思路】总结本节课教学，巩固本节课所学知识，并将本节课学习的知识通 过作业形式延伸至课堂外。