北京版（四下）UNIT TWO WHAT'S WRONG WITH YOU -Lesson 5-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：5014b).zip

1、教材分析 本课内容是以 PEP 五年级下册第二单元 Whats your favorite season?第一课时 Lets learn/practice. 为蓝本进行设计，主要学习有关季 节的词汇，以及运用 Whats your favorite season 交流的能力。学生在之前 已学过 Whats your favorite food?及与天气相关的词句。 学情分析 现在 的学生从小学三年级就开始学习英语，进入七年级的学生已经对英语熟悉四年 了。七年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维， 对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。在实际操作过程中，却有很多问题。有的学 生已经

2、说得很好，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，小学也对英语的重 视程度不高且参差不齐，学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入， 这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此最后能有一定英语 基础的学生并不多。老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重 培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差 生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 另一方面，学生有一定的分化，但也不 是全部都差，没基础。麻烦的是，也有不少对语言学习接收较快的学生，对英 语学习特别感兴趣的学生，他们到六年级结束时，英语知识已经达到了一定的 水平。有些甚至已经把八年级要学的内容也掌握

3、了一部分。换句话说，现在七 年级的学生的英语水平分化得更早，更大。这对于七年级的教师的教学来说是 相当困难的，并且这种困难从教学字母就开始了。可想而知，面对那些连字母、 你我他、BE 动词也理解不了的同学，老师不可能放弃他们，只能一遍又一遍的 重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和 老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂。 因此在初学阶段，教师大多希望这些孩子还不如全部都没有一点基础。 现阶段 我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课 听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起 点定

4、得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难 度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实 际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动， 长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。因此，比较准确的确定学习者的起点 能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。 所以我们老师要 充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习 新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何 去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效 学习。所以针对以上情况，采取以下措施：

5、1 、及时帮助，以防为主 初中英 语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人 人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应 该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内 心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能 掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。 2、讲究教 法，实施分层教学 由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷， 动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对 时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，

6、才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立 学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主 体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断 变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不 仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。 3、激发动机，诱发 兴趣 在小学已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学 习英语的乐趣，真正产生信心。另外教师还需多创新，多教改，让学生多些新 鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。 4、培养英语学习习惯和学习方法。 我认为在目前阶段，抓学生的习惯是

7、当务之急，从书写、如何做作业到背书、 听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学 生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提 问题、课后整理笔记的习惯。 总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定 教学方案及对策。 教学目标 1、能听说读写本课时的四会单词：season， spring，fall，summ-er，winter。 2、能认读句子：Whats your favorite season? 并在实际情景中运用。 教学重点和难点 重点：四季的划分； 难点： 句型：Which season do you like best? Whats

8、your favorite season? 教 学过程 Step 1 Warm-up/Revision（复习热身） 播放 chant： Its warm today! Take off your jacket! Its hot today! Put on your T-shirt! Its cool today! Put on your sweater! Its cold today! Put on your coat! Step 2 Presentation （新课呈现） 1、直接出示 season 季节，T: Today well learn something about season.

9、让学生尝试发音。 T: Whats the weather like today? Ss: Its cold and windy. 从学生的回答中引出 winter, Its winter now!( windy 和 winter 对比，学生尝试发音) 2、CAI 播放鸟叫的声音，师在黑板上画一棵树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生 说：Look! The leaves are green now。What season is it now?引出： spring.教读后进行春天在哪里的游戏：将单词卡藏在一学生的抽屉中，请一位 当侦察兵，其他同学齐读该单词，并用声音的强弱提示侦察兵单词在哪，学生

10、 根据声音的强弱知道离卡片的远近而找到卡片。 3、师做擦汗状，并做一个游 泳的动作：Its very hot，I can swim and eat ice-cream in this season. Guess. 引出：summer. 4、将之前树干上的绿叶涂成黄色，并画上几片落叶， 引出：fall 5、开火车：拿出四张单词卡，让学生逐个按照春夏秋冬顺序快速 说出。 Step 3 Practice（新课操练） 活动一：浮想联翩 1、闻声猜季节： CAI 播放鸟叫声，知了声，风的咆哮声等，让学生说出季节。 2、“看我做”： 请某生上台，出示单词卡片让其发挥想象做出与这一季节相关的动作，台下的 学

11、生快速猜出 活动二：四季的颜色 让学生说说自己心目中四季是什么颜色， 编成 chant： Spring is green with flowers and songs. Summer is hot and the days are long. Fall is golden and farmers are busy. Winter is white and the year is gone. Step 4 Extension（知识延伸） 小小调查员: Whats your favorite season? Why? Name Spring Summer Fall Winter Why？ Step

12、 5、Assessment（作业布置） 一星级：小小书法家：在四线格内规 范书写单词 4 遍。 二星级：当爸爸妈妈的小老师，用英语表达四个季节。 三 星级：搜集四个季节中中西方的节日，同学之间互相交流 原文地址:http:/ 内容来源:绿色圃中小学教育网-http:/R R四年级下册四年级下册 4 4* * 七月的天山七月的天山 天天 山山 新课导入 天山天山 ：亚洲内陆中部的大山系。横贯新疆：亚洲内陆中部的大山系。横贯新疆 维吾尔自治区中部，西端深入哈萨克斯坦和维吾尔自治区中部，西端深入哈萨克斯坦和 吉尔吉斯斯坦。全长吉尔吉斯斯坦。全长25002500千米，宽千米，宽 250-300250-

13、300 千米，为塔里木、准噶尔两盆地的分界。千米，为塔里木、准噶尔两盆地的分界。 知识备查 山脉山脉 花海花海 天池天池雪峰雪峰 听朗读，疏通字词。听朗读，疏通字词。 整体感知 字词学习字词学习 dundun 缎缎涧涧俯俯皑皑 蹄蹄溅溅延延鞍鞍 jinjinffii ttjinjinynynnn 饮饮 重重 ynyn（饮酒）（饮酒） ynyn（饮马）（饮马） zhnzhn（重要）（重要） chnchn（重复） （重复） 多音字多音字 1.1.灿烂多彩。（灿烂多彩。（ ） 2.2.回旋往复，曲折环绕。（回旋往复，曲折环绕。（ ） 3.3.形容色彩繁多而艳丽。形容色彩繁多而艳丽。 （ ） 4.4.

14、一直延续到完结，中间未曾间断（多用于形容一直延续到完结，中间未曾间断（多用于形容 山）。山）。 （ ） A.A.五彩缤纷五彩缤纷 B.B.斑斓斑斓 C.C.绵延绵延 D.D.萦绕萦绕 B C D 词语解释词语解释 A 山涧山涧: :山间的水沟。山间的水沟。 俯视俯视: :从高处往下看。从高处往下看。 繁花繁花: :繁茂的花，各种各样的花。繁茂的花，各种各样的花。 白皑皑白皑皑: :形容霜、雪等洁白。形容霜、雪等洁白。 幽静幽静: :寂静。寂静。 高耸高耸: :高而直地耸立。高而直地耸立。 矫健矫健: :强壮有力。强壮有力。 【描写花的词语描写花的词语 】 娇艳欲滴娇艳欲滴 万紫千红万紫千红 争

15、奇斗艳争奇斗艳 绿肥绿肥 红瘦红瘦 花团锦簇花团锦簇 繁花似锦繁花似锦 傲霜斗雪傲霜斗雪 五颜六色五颜六色 落英缤纷落英缤纷 香气香气 扑鼻扑鼻 雍容华贵雍容华贵 含苞待放含苞待放 词语积累词语积累 【词语搭配词语搭配 】 凉爽的秋天凉爽的秋天 高耸的雪峰高耸的雪峰 清澈的水底清澈的水底 耀眼的霞光耀眼的霞光 绚烂的彩虹绚烂的彩虹 欢快地跳跃欢快地跳跃 读课文，思考问题：读课文，思考问题： 文中主要描写了哪些景物，他们有什么特点？文中主要描写了哪些景物，他们有什么特点？ 课文解读 蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪 峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花峰

16、间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花 。 作者把作者把 “ “雪峰雪峰 ” ”比作比作 “ “白缎白缎 ” ”，“ “雪峰间的云影雪峰间的云影 ” ” 就成了就成了 “ “白缎白缎 ” ”上绣的上绣的 “ “银灰色的花银灰色的花 ” ”。蓝天为背。蓝天为背 景，白色的雪峰更加白，连云彩的影子都变景，白色的雪峰更加白，连云彩的影子都变 成了银灰色，想象丰富，比喻巧妙。成了银灰色，想象丰富，比喻巧妙。 巨大巨大 白缎白缎 雪峰：高雪峰：高 大大 白白 融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上 飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇飞泻下来，像千百条闪耀的银链，

17、在山脚下汇 成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开 的白莲。的白莲。 比喻：比喻： “ “飞泻飞泻 ” ”写出了雪水流动的磅礴气势；写出了雪水流动的磅礴气势；“ “千百千百 条闪耀的银链条闪耀的银链 ” ”既写出了雪水流动的形态美，又既写出了雪水流动的形态美，又 写出了雪水的光亮美；写出了雪水的光亮美；“ “千万朵盛开的白莲千万朵盛开的白莲” ”写出写出 了冲激的溪流抛起的浪花很漂亮，突出其清澈、了冲激的溪流抛起的浪花很漂亮，突出其清澈、 纯净、圣洁之美。这句话写出了不论是整体的雪纯净、圣洁之美。这句话写出了不论是整体的雪 水，还是细节的雪水，虽然形态

18、发生了变化，但水，还是细节的雪水，虽然形态发生了变化，但 都很漂亮。都很漂亮。 每到水势缓慢的洄水涡，都有鱼儿在欢快地每到水势缓慢的洄水涡，都有鱼儿在欢快地 跳跃。这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可跳跃。这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可 以俯视阳光透射到的清澈的水底，在五彩斑斓以俯视阳光透射到的清澈的水底，在五彩斑斓 的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水 清流，给寂静的天山增添了无限生机。清流，给寂静的天山增添了无限生机。 这句话以清清的溪流、游动的鱼群衬托出天这句话以清清的溪流、游动的鱼群衬托出天 山的寂静。清澈见底、缓慢流淌、五彩斑斓的山的寂静

19、。清澈见底、缓慢流淌、五彩斑斓的 溪水，闪着鳞光的鱼群，飞溅跳动的浪花，动溪水，闪着鳞光的鱼群，飞溅跳动的浪花，动 中有静，静中有动，构成了天山脚下独特的美中有静，静中有动，构成了天山脚下独特的美 景。景。 水：急水：急 清清 生机无限生机无限 再往里走，天山显得越来越美。沿着白皑皑再往里走，天山显得越来越美。沿着白皑皑 群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森 林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝 丫，漏下斑斑点点细碎的日影。丫，漏下斑斑点点细碎的日影。 这句话把原始森林写得很美，突出了它蜿蜒这句话把原始森林

20、写得很美，突出了它蜿蜒 翠绿、葱郁幽静的特点。翠绿、葱郁幽静的特点。“ “白皑皑白皑皑 ” ”说明山峰终年说明山峰终年 积雪；积雪； “ “蜿蜒无尽蜿蜒无尽 ” ”说明原始森林面积很广；说明原始森林面积很广；“ “重重 重叠叠重叠叠 ” ”说明塔松长势旺盛，枝繁叶茂。说明塔松长势旺盛，枝繁叶茂。 骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石 上的水声，使密林显得更加幽静。上的水声，使密林显得更加幽静。 衬托：衬托： 作者采用以动衬静的写法，用马蹄溅起作者采用以动衬静的写法，用马蹄溅起 的水声反衬出密林的幽静。的水声反衬出密林的幽静。 森林：密森林：密 静静 绿绿

21、 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头 的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延 ，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么 绚烂。绚烂。 比喻、排比：比喻、排比： 三个极美的比喻句构成了一个三个极美的比喻句构成了一个 排比句，突出了野花排比句，突出了野花“ “五彩缤纷五彩缤纷 ” ”的特点，洋溢的特点，洋溢 着作者满腔的喜悦与赞美之情。着作者满腔的喜悦与赞美之情。 野花：高野花：高 艳艳 多多 马走在花海中，显得格外矫健；人马走在花海中，显得格外矫健；人浮浮在花在花 海上，显

22、得格外精神。海上，显得格外精神。 思考：思考：“浮浮”字能不能换成字能不能换成“站站”字？为什么？字？为什么？ 不能换。不能换。 “ “浮浮” ”字形象地写出了花之多，人就字形象地写出了花之多，人就 像是置身在花的海洋之中。如果换成像是置身在花的海洋之中。如果换成“ “站站” ”字，字， 就不能准确描述这种景象了。就不能准确描述这种景象了。 虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春 天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ 反问：反问： 虽然是反问，但是表达的语气更加肯定虽然是反问，但是表达的语气更加肯定 ，表达了作者对祖

23、国边陲天山风景的喜爱、赞，表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱、赞 美之情。美之情。 进入进入 往里走往里走 雪峰：高雪峰：高 大大 白白 美不胜美不胜 收收 结构梳理 深处深处 水：急水：急 清清 生机无生机无 限限 森林：密森林：密 静静 绿绿 野花：高野花：高 艳艳 多多 七月的天七月的天 山山 这篇课文记叙了作者七月骑马上天山所这篇课文记叙了作者七月骑马上天山所 看到的美丽的自然风光。字里行间流露出看到的美丽的自然风光。字里行间流露出 作者对大自然、对生活的热爱，表达了作作者对大自然、对生活的热爱，表达了作 者对祖国边陲天山风景的喜爱与赞美之情者对祖国边陲天山风景的喜爱与赞美之情 。 主

24、旨概括 关山月关山月 李李 白白 明月出天山，苍茫云海间。明月出天山，苍茫云海间。 长风几万里，吹度玉门关。长风几万里，吹度玉门关。 汉下白登道，胡窥青海湾。汉下白登道，胡窥青海湾。 由来征战地，不见有人还。由来征战地，不见有人还。 戍客望边色，思归多苦颜。戍客望边色，思归多苦颜。 高楼当此夜，叹息未应闲。高楼当此夜，叹息未应闲。 拓展延伸 从军行从军行 刘刘 叉叉 海畔风吹冻泥裂，海畔风吹冻泥裂， 枯桐叶落枝梢折。枯桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，横笛闻声不见人， 红旗直上天山雪。红旗直上天山雪。 1.1.有感情地朗诵课文。有感情地朗诵课文。 2.2. 说一说你喜欢文中描写的关于天山的哪一个特说一说你喜欢文中描写的关于天山的哪一个特 点，为什么？点，为什么？ 课后作业