北师大版（三起）六年级下册Unit 7 Vacation-Lesson 6 Round up.-ppt课件-(含教案)(编号：9014e).zip

1、北师大版 unit 1Jobs Lesson6 Round up Teaching Aims(教学目标） 1.梳理本单元重点知识。 2.能利用教材内容对本单元学 习情况进行应用并总结。 3.能知道国内主要紧急求救号码。 在此插入照片 在此插入照片 在此插入照片 国内急救号码国内急救号码 119曾被认为是世界上最理想的火灾报警电 话，最早启用这个电话号码的国家是日本。 1927年10月1日，日本政府统一规定119为火 灾报警电话。后来这个服务电话也成为急救 电话。我国使用的火灾报警电话便是沿袭自 日本。1950年，黑龙江省哈尔滨市开始采用 119火灾报警电话，但是在全国统一推广使 用，则是在19

2、82年。中国台湾是在1970年使 用119。在中国、日本，每年的11月9日也被 设为消防宣传日。 国际急救号码 summary（小结）： 你学到了什么？ Homework: 1.对单词进行分类汇总，并向同学介绍自己的记忆心得。 2.查资料搜集至少两个国际或国内急救电话的由来。 Thank you!Thank you!1教学目标 一、教学目标: 能够听懂、会本课对话,并能做替换练习。 能够听、说、认读句型“Are they?” Yes, they are./ No, they arent 情感态度与价值观 培养学生热爱大自然,保护大自然的良好品质 2学情分析 五年级的学生已经有了一定的自主学习的

3、能力。本课时,学生已经掌握了现在进行时态,并能简单描 述郊游活动中人物的动作。继续学习一般疑问句对于学生来说并不难。本节课充分利用词卡、图片 展示、同桌合作和小组合作等形式,尽最大可能的创设情景让学生通过不断地实践练习,逐步掌握一 般疑问句的用法。 四、教学用品:录音机,词卡,课件 3重点难点 本节课为五年级下册 unit 6 A field trip 中的 A 部分第二课时。学生在四年级下册已经学过“A re these?句型。这一节对话教学,学习用现在进行时一般疑问句句型问答讨论郊游活动,重点学 习“Are they?Yes, they are./ No, they arent.”句型及新

4、单词 woods ,难点是在实际情景 中正确运用所学对话。 4教学过程 4.1.1教学活动 活动 1【讲授】PEP6Unit6AFieldTripALetstalk 1.Warm-up Free talk (2)Lets chant 课本 p69。 课件出示,师生有节奏地说唱。 (设计意图:用 chant 来调动学生的情绪,让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。) 2. Revision (1)出示本单元的单词卡片,快速认读单词。 (2)学生分组,教师出示词卡图片复习句型。 (设计意图:设置信息差,复习旧知识,为新课做好铺垫。) 3.New presentation 承接上一环节,师顺势说 S

5、arah is taking pictures. What are her classmates Amy and Mike do ing? 学生带着问题听录音,然后对答案。 (设计意图:通过词卡问答提出问题,自然导入到 lets try 教学。) (2) 让学生闭上眼睛,教师描述。Today is a fine day. John and his classmates are going on a field trip. Listen ! Where are they? 课件播放河水声和鸟叫声,让学生猜。课件出示 woods 板书并强调“oo ”并领读. (设计意图:教师设置情境,让学生猜,引

6、出生词 woods .) (3)领读句子 Where are they? They are in the woods.生生问答操练。 (设计意图:学生上口操练 Where 句型) (4)检查操练情况。教师接着说 They are in the woods. What are John and his classmates doi ng? Do you know? 课件出示问题,学生带着问题听录音。 Then check the answers. (设计意图:通过提问题,让学生带着问题,有针对性地听录音,训练学生的听力,由听过渡到说,符合学 生的认知层次。) (5)They are pickin

7、g up leaves.词卡问学生 Are they catching butterflies?然后让学生问自己 引导学生回答 No, they arent.学生拼读,教师一一板书。 词卡问学生 Are they picking up leaves?引导学生回答 Yes, they are.学生拼读,教师一一板书。 (设计意图:通过学生的回答自然过渡,引出重点句型。) (6)领读句子 No, they arent./ Yes, they are.生生问答操练。 (设计意图:学生机械操练重点句型) (7) Listen and imitate the dialogue. Each sentenc

8、e repeat twice. (设计意图:三个长句按暂停让学生模仿,检查学生模仿情况,及时鼓励表扬。) (8) Ss 模仿练习对话。 (9) Act the dialogue. Then try to recite it in pairs. 4.Consolidation and extension. Guessing game.学生拿出准备的词卡。教师示范,学生运用“Are they?”猜,然后学生小组练习。 然后师生共同完成 lets play 活动。 (设计意图: 通过游戏,进一步巩固操练句型。) CAI 呈现多幅图片,学生小组创编新的对话。 A: Where are they? B:

9、 They are. A: Are they? B: No, they arent。/ Yes, they are. (3)小组展示对话。教师及时给予鼓励。(设计意图:学生互动,培养学生的合作意识。) (4)做活动手册 P50 第三小题. (5)Enjoy a beautiful song.本单元歌曲并渗透情感教育,教育学生保护环境。 5.Summary 6.Homework: (1)Listen to the tape and repeat 3 times .Then try to recite it. (2)Make a new dialogue and talk about with your partners .Please use the structure“Are they?No, they arent./ Yes, they are. ”