闽教版四年级下册Unit 4 Transportation-Part A-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：700e6).docx

1、闽教英语第四册 Unit4 Transportation Part A 教学设计 教材分析： 本节课是四年级下册 Unit 4 Transportation Part A部分的内容， 主要是学习如何询问他人出行的交通方式，并作出相应回答。 交通工具与我们日常生活息息相关，谈论如何去学校，谈论爸爸 妈妈如何去上班，很多同学都有着浓厚的学习兴趣，而本节课一开始 则通过创设生活情境来展开， 使得英语学习与生活实际紧密联系在一 起。 教学目标： 1. 能听懂、会说、会用新单词和词组： work/ by car/ on foot /by school bus 2. 学习句型：Does she go to

2、 Taiwan by plane? No，she doesnt.She goes by ship. Taiwan is a beautiful place. 教学重难点： 1.能询问他人出行的交通方式。 2.功能：谈论交通工具及交通方式。 教学准备： 1. 单词，词组卡片： by ship，by train，by plane，aunt，place 2.班级其他学科教师的照片若干张；王涛姑姑的图片一张。 3.一些城市的图片及城市英文名称的卡片。 4.教学光盘。 教学过程： Step 1 Warming up 1. Greetings. 2. Lets chant：Do You Like Engl

3、ish? (设计意图：设计意图： Lets chant 环节的设计， 在课的开始便营造出一种轻松愉环节的设计， 在课的开始便营造出一种轻松愉 快的课堂教学氛围。快的课堂教学氛围。) Step 2 Lead-in 1.Do a survey. When do you get up ? I get up at When do you go to school ? I go to school at (设计意图：通过复习导入环节，将新旧知识联系在一起，自然过渡设计意图：通过复习导入环节，将新旧知识联系在一起，自然过渡 到本节课的学习到本节课的学习。) 3. Guess: Whats the mean

4、ing? How do you go to school? 引出本节课的重点句型。 Step 3 Presentation 1.Teach: on foot foot f_ t on foot I go to school on foot. 引出男女生比赛方式。 （设计意图： 选择交通工具作为本节课的评价方式， 既结合了新知识，（设计意图： 选择交通工具作为本节课的评价方式， 既结合了新知识， 又趣味了课堂。 ）又趣味了课堂。 ） 2.Teach: by car, by bike, by bus 由 How do you go to school? 引出交通方式 a. Teach: by ca

5、r，by bike, by bus b. Fast response. （设计意图：既高效的操练了新（设计意图：既高效的操练了新单词，又增加了学习的趣味性。 ）单词，又增加了学习的趣味性。 ） c. Lets chant: Bus，bus，by bus. Car ，car，by car. Bike，bike，by bike. Foot ，foot，on foot. （设计意图：通过（设计意图：通过 chant 的方式，增加了操练的趣味性，也让学生快的方式，增加了操练的趣味性，也让学生快 速掌握本节课的重点词组，提高了课堂教学的高效性。 ）速掌握本节课的重点词组，提高了课堂教学的高效性。 ） 3

6、. Teach: How do you go to school? I go to school. 通过 Free talk 环节，训练新句型。 4. Teach: How does XX go to school? He/ She goes to school. a. Play a game: Do you have a good memory? 通过上一个句型的问答，师设计教学陷阱： How does XX go to school? 学生凭着记忆进行回答。学生凭着记忆进行回答。 （设计意图： 这个小游戏既训练了学生课堂学习的专注力， 又顺利的（设计意图： 这个小游戏既训练了学生课堂学习的

7、专注力， 又顺利的 完成了新旧知识间的对比学习和衔接。 ）完成了新旧知识间的对比学习和衔接。 ） b.对比学习句型 How do you go to school ? I go to school by bus. How does she go to school ? She goes to school by bus. 归纳第三人称单数 c.Lets chant. （设计意图：用一个（设计意图：用一个 chant 将本节课重点句型整合在一起，突出了本将本节课重点句型整合在一起，突出了本 节课的重难点教学。 ）节课的重难点教学。 ） 5. Listen to the video. a. Lis

8、ten to the video. b. Connect. c. Listen and repeat. d. Teach: work, go to work e. Listen and immitate. （设计意图：通过课文听音训练，给学生设计任务型教学环节，从听（设计意图：通过课文听音训练，给学生设计任务型教学环节，从听 音连线，到听音回答问题，再到听音跟读课文，层层递进，既训练了音连线，到听音回答问题，再到听音跟读课文，层层递进，既训练了 学生听音的能力，又完成了对课文的学习。 ）学生听音的能力，又完成了对课文的学习。 ） Step 4 Practice and Consolidatio

9、n. 1.Play a game. 请一位同学上台选择一张地址卡片， 全班用句型 How do you go to ?进行询问 该同学选择一张交通工具的卡片， 用句型 I go to .进行回答。 （设计意图： 用一个游戏整合了本节课的重点句型， 让更多的学生参（设计意图： 用一个游戏整合了本节课的重点句型， 让更多的学生参 与游戏操练。 ）与游戏操练。 ） 2. Writing In my famliy everyone gets up early in the morning . I _ to school _(步行）. My brother _ to school _(骑自行 车）. M

10、y father _to work _(开车）.My mother _ to work _(乘公交车） 。 （设计意图：用（设计意图：用一个短文填空，整合出本节课的重点知识，让学生填一个短文填空，整合出本节课的重点知识，让学生填 一填，说一说，既起到了总结的作用，又检测了学生对新单词，词组一填，说一说，既起到了总结的作用，又检测了学生对新单词，词组 的掌握情况。 ）的掌握情况。 ） Step 5 Homework. 1. 听课文录音，并进行模仿。 2. 完成课时通 Unit 4 Part A. 3. 背诵 4 A 单词和课文。 Unit 4 Transportation Part A on foot, car, bike, bus How do you go to school? By car. How does Kate go to school? She goes to school on foot. 第三人称单数： do - does go- goes