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闽教版四年级下册Unit 3 School Subjects-Part A-教案、教学设计(配套课件编号:f27fa).docx

1、1 教学设计 设计主题 闽教版闽教版四四年级下册年级下册 Unit 3 School Subjects Part A 1整体设计思路、指导依据说明 指导依据:英语课程标准中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:激发和培养学生学 习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法,发挥自主学习的能力 和合作精神,使学生掌握一定的语言综合运用能力,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和 任务型的教学途径,培养学生跨文化交际意识。四年级的小孩有着强烈的好奇心和竞争意识,教师应 该抓住孩子的这一特点进行教学设计。 设计思路:根据此指导依据进行教学设计,以寻宝为主线,将全

2、班分为两大组,把完成任务的过程 设置为闯关游戏,游戏下设若干任务,每完成一个任务得卡片,得卡片多者获终极宝藏。分任务主 要通过读前读中读后这样的模式,引导学生理解文本,掌握知识。 2教学背景分析 教学内容分析:本单元是四年级下册第三单元的第一课时,主要话题内容围绕学校科目展开。第一 课时的重点内容有二,一是对于星期的问答,二是和学科相关的课程描述,其中有关星期的问答与 第一单元的知识点相关。 学生情况分析:四年级的学生在经过一年半的学习之后已经有了一定的英语基础,听说读的技能也 有所积累,能够懂得教师课堂指令,能够在教师的引导下开展课堂活动,能够运用一些简单的句型 表达自己,但是两极逐渐分化,

3、需要教师加强关注后进生的课堂掌握情况。 3教学目标分析 语言知识目标 1.学习单词 math, English, music, Chinese, art, PE, worry 和 help,并懂得运用。 2.学习句子:-What day is today? -Its. . We haveclass this morning. 3.功能:学校课程安排。 语言技能目标 1.能认读和正确书写单词 math, English, music, Chinese, PE 和 art。 2.通过学习,能用 We have.class this morning.来谈论学校的课程。 情感态度 学生懂得合理安排各学

4、科学习时间的意识。 4教学重点、难点分析 教学重点:学科单词;星期问答;句型 We have a/an class this morning. 教学难点:a/an 运用;学科单词掌握。Im not good at .句型。 5教学过程设计 2 步骤 1:Greeting. T: How time flies! We will have the May Day holiday. Its April 27th. (指着星期五问) What day is today? (引导学生回答)Its Friday. 利用日历操练句型 What day is today? Sing a songWhat da

5、y is today?. T:You are good at music.(教学 music) Im not good at music, but Im good at English.(教学 English) T: (引出话题) You master two words, music and English. You get a map of a treasure hunting. Its name is Unit 3 School Subjects Part A. 设计意图:用歌曲引出 music 和 English 这两个单词的教学,进而引出话题School Subjects,让 学生整

6、体感知学科单词。 步骤 2:Pre-reading 用本班课程表引出课文。 Listen and choose the right answers. Q1:What day is today?( ) A: Wednesday B: Tuesday Q2:Do they have a math class this morning?( )(此环节中先教学 math 读音,为听力扫除障碍。) A: No, they dont. B: Yes, they do. Listen again and check answers. T:Its Wednesday. Sally and Wang Tao h

7、ave a math class this morning. (教学 math) T: And they also have an English class,too. (强调 a / an 区别) 举例 an art class. 教学 art 读音。 设计意图:用本班课标引出文本,贴近学生生活。由此及彼,为理解课文做好铺垫。读前活动设置 为听文本回答问题,初步感知文本。在语境中教学单词 math,使学生更好地掌握。 步骤 3:While-reading Read and circle the right answer. Q1: Does Wang Tao like English? Q2:

8、 Is Wang Tao good at English? 3 T:Wang Tao is not good at English. Who can help him?(引导学生说出 Sally) T:Yes, Sally says “Dont worry. I can help you.” Im not good at PE. Who can help me?(引导学生回答 Dont worry. I can help you.) T:Its very nice of you. Im not good at art. Who can help me?(引导学生回答 Dont worry. I

9、 can help you.) T:Its very nice of you. 情感教育:I can help you with your English and you can help me, too. We should help each other. T: Well. Some students are not good at English. Dont worry. Practice makes perfect. Read more and you can do it. Watch the video and follow it.(Twice) 设计意图:读中活动采用任务型教学,使

10、学生学习目标明确,从听说读三个方面训练学生语言技能, 引导学生由浅入深充分理解文本。 步骤 4:Post-reading Read and play in pairs. Act out the dialogue. 设计意图:读后活动采用对话练习和对话表演的形式,加深学生对文本的理解,提高学生的课堂参 与度。 步骤 5:Extension 根据课程表,进行问答: Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 1 Chinese math math Chinese Chinese 2 Chinese Chinese math Chinese math 3 mat

11、h music Chinese art PE 4 class meeting English science English science 5 PE art PE computer music 6 science handwriting moral lesson math reading 1) What day do you like? 2) Why? 生成文章小组内分享: Hello! Im _(姓名). I like _(星期). I have _(课程)class today. Im good at _(动作). I can _(动作). 设计意图:拓展活动从本班课程表出发,引导学生表达喜欢哪天及其原因,巩固了对星期和学科相 4 关单词和句型的掌握,引导其思考保持学科间的平衡,进行情感价值教育。 步骤 6:Summary and homework Review Part A; Preview Part B. If you can, introduce your school subjects to your parents in English. Make a dream class timetable. 设计意图:从学生实际水平出发,分层次设计作业。 6教学评价设计 评价内容:个别评价;分组评价;集体评价。 评价方法:口头评价;实物奖励。

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