闽教版四年级下册Unit 3 School Subjects-Part A-教案、教学设计(配套课件编号：f27fa).docx

1、1 教学设计 设计主题 闽教版闽教版四四年级下册年级下册 Unit 3 School Subjects Part A 1整体设计思路、指导依据说明 指导依据：英语课程标准中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学 习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法,发挥自主学习的能力 和合作精神,使学生掌握一定的语言综合运用能力,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和 任务型的教学途径,培养学生跨文化交际意识。四年级的小孩有着强烈的好奇心和竞争意识，教师应 该抓住孩子的这一特点进行教学设计。 设计思路：根据此指导依据进行教学设计，以寻宝为主线，将全

2、班分为两大组，把完成任务的过程 设置为闯关游戏，游戏下设若干任务，每完成一个任务得卡片，得卡片多者获终极宝藏。分任务主 要通过读前读中读后这样的模式，引导学生理解文本，掌握知识。 2教学背景分析 教学内容分析：本单元是四年级下册第三单元的第一课时，主要话题内容围绕学校科目展开。第一 课时的重点内容有二，一是对于星期的问答，二是和学科相关的课程描述，其中有关星期的问答与 第一单元的知识点相关。 学生情况分析：四年级的学生在经过一年半的学习之后已经有了一定的英语基础，听说读的技能也 有所积累，能够懂得教师课堂指令，能够在教师的引导下开展课堂活动，能够运用一些简单的句型 表达自己，但是两极逐渐分化，

3、需要教师加强关注后进生的课堂掌握情况。 3教学目标分析 语言知识目标 1.学习单词 math, English, music, Chinese, art, PE, worry 和 help，并懂得运用。 2.学习句子：-What day is today? -Its. . We haveclass this morning. 3.功能：学校课程安排。 语言技能目标 1.能认读和正确书写单词 math, English, music, Chinese, PE 和 art。 2.通过学习，能用 We have.class this morning.来谈论学校的课程。 情感态度 学生懂得合理安排各学

4、科学习时间的意识。 4教学重点、难点分析 教学重点：学科单词；星期问答；句型 We have a/an class this morning. 教学难点：a/an 运用；学科单词掌握。Im not good at .句型。 5教学过程设计 2 步骤 1：Greeting. T: How time flies! We will have the May Day holiday. Its April 27th. （指着星期五问） What day is today? （引导学生回答）Its Friday. 利用日历操练句型 What day is today？ Sing a songWhat da

5、y is today?. T：You are good at music.（教学 music） Im not good at music, but Im good at English.（教学 English） T: （引出话题） You master two words, music and English. You get a map of a treasure hunting. Its name is Unit 3 School Subjects Part A. 设计意图：用歌曲引出 music 和 English 这两个单词的教学，进而引出话题School Subjects，让 学生整

6、体感知学科单词。 步骤 2：Pre-reading 用本班课程表引出课文。 Listen and choose the right answers. Q1:What day is today?( ) A: Wednesday B: Tuesday Q2:Do they have a math class this morning?( )（此环节中先教学 math 读音，为听力扫除障碍。） A: No, they dont. B: Yes, they do. Listen again and check answers. T：Its Wednesday. Sally and Wang Tao h

7、ave a math class this morning. （教学 math） T: And they also have an English class,too. （强调 a / an 区别） 举例 an art class. 教学 art 读音。 设计意图：用本班课标引出文本，贴近学生生活。由此及彼，为理解课文做好铺垫。读前活动设置 为听文本回答问题，初步感知文本。在语境中教学单词 math,使学生更好地掌握。 步骤 3：While-reading Read and circle the right answer. Q1: Does Wang Tao like English? Q2:

8、 Is Wang Tao good at English? 3 T：Wang Tao is not good at English. Who can help him?（引导学生说出 Sally） T：Yes, Sally says “Dont worry. I can help you.” Im not good at PE. Who can help me?（引导学生回答 Dont worry. I can help you.） T：Its very nice of you. Im not good at art. Who can help me?（引导学生回答 Dont worry. I

9、 can help you.） T：Its very nice of you. 情感教育：I can help you with your English and you can help me, too. We should help each other. T: Well. Some students are not good at English. Dont worry. Practice makes perfect. Read more and you can do it. Watch the video and follow it.（Twice） 设计意图：读中活动采用任务型教学，使

10、学生学习目标明确，从听说读三个方面训练学生语言技能， 引导学生由浅入深充分理解文本。 步骤 4：Post-reading Read and play in pairs. Act out the dialogue. 设计意图：读后活动采用对话练习和对话表演的形式，加深学生对文本的理解，提高学生的课堂参 与度。 步骤 5：Extension 根据课程表，进行问答： Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 1 Chinese math math Chinese Chinese 2 Chinese Chinese math Chinese math 3 mat

11、h music Chinese art PE 4 class meeting English science English science 5 PE art PE computer music 6 science handwriting moral lesson math reading 1） What day do you like? 2) Why? 生成文章小组内分享： Hello! Im _(姓名). I like _(星期). I have _(课程)class today. Im good at _(动作). I can _(动作). 设计意图：拓展活动从本班课程表出发，引导学生表达喜欢哪天及其原因，巩固了对星期和学科相 4 关单词和句型的掌握，引导其思考保持学科间的平衡，进行情感价值教育。 步骤 6：Summary and homework Review Part A; Preview Part B. If you can, introduce your school subjects to your parents in English. Make a dream class timetable. 设计意图：从学生实际水平出发，分层次设计作业。 6教学评价设计 评价内容：个别评价；分组评价；集体评价。 评价方法：口头评价；实物奖励。