闽教版四年级下册Unit 2 Cleaning Day-Part B-教案、教学设计(配套课件编号：d0097).docx

1、PEP 小学英语四年级下册 4 Unit 2 What time is it? 说课稿 下面我主要从说教材、说教法与学法和说教学过程等方面来谈谈自己对这节课 的认识和设计思路。首先，说教材。我主要从教学内容,教学目标,教学重点与 难点三个方面来谈谈。 一、 说教材 （一）、 先说教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社的 PEP PRIMARY ENLISH STUDENTS BOOK Book 4 Unit 2 What time is it? Part B Lets learn and Lets Chant.主要学习：get up, go to school., go home, go t

2、o bed.等四个动词词组，还有句型：Its time to . (CAI) 本单元围绕 “时间”这一题材开展教学活动。学生在前面课时学过句型 What time is it? Its nine oclock. Its time for English class. 他们已经掌握了整点 的表达方法。学生在本课时中将理解并掌握四个动词短语的搭配使用，进一步 学习几点几分的表达方法和比较使用 Its time for.和 Its time to. 。 我相信通过这一节课的学习，有助于学生巩固和丰富表达时间的方式，并学会 如何表达“到时间做某事”。 （二）、再说教学目标英语课程标准明确提出了小学英语

3、在语言技能、语 言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面所要达到的教学目标。在本 课时的教学中，我将重点关注三大目标： 1) 认知目标要求学生能听说读写 get up, go to school., go home, go to bed 四个动词词组;能认读、区分并 灵活运用 Its time to. 和 Its time for.两个句型。 2) 能力目标 要求学生看懂时间；能流利地问答非整点时间；能用 Its time to .来描 述自己一天的活动。 3) 情感目标主要是加强学生珍惜时间的意识,帮助学生养 成良好的作息习惯。 （三）、说教学重难点本课时教学重点在于帮助学生理解和掌握四

4、个动词词组， 引导学生用句型 What time is it? Its 7:05. Its time to .进行交际 活动。由于学生在前面课时刚学过 Its time for.在新课学习时学生容易 把 Its time for和 Its time to. 这个新句型混淆，因此我把这两个 句型列为本课时的难点，在教学过程中我将注意引导学生比较和操练这 2 个句 型。因为课文 Lets chant 部分与教学重点关联不大，所以我另外设计了一个 Chant 辅助教学。 二、说教法、学法大家都知道,小学生具有好奇、好胜、好动、模仿力强，表现 欲旺盛等生理和心理特点，这种年龄阶段的孩子能集中注意力的最

5、大限度只有 十分钟。因此，为了突破教学重、难点，我依据新课标的精神，采取了以 任务型教学模式为主，让学生在感知、实践、参与等方式下发展他的综合语言 运用能力。我结合小学生的年龄特点和认知规律，在本课时采用游戏、比赛等 学生喜闻乐见的活动形式，将整个课堂设计为不同的竞技场，让学生在玩中学， 学中玩，激发学生学习英语的热情。此外，我还从多方位运用多媒体课件，使 学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，营造出视听立体的语言环境，为 学生操练口语提供了有利条件，英语学习效果也明显提高，它使学生在学习外 语言的同时，得到了美的熏陶。 三、 说教学过程 Step 1:Warm-up:(热身) “Well

6、begun, half done.”精彩的课堂开头，不 仅能使学生迅速地兴奋起来，而且能让他们自然地进入学习状态。在这里，我 安排了两个内容：Daily English 和 Sing a Song，如：Good morning, boys and girls. Do you know what time is it? Wow, its 9:00. Its time for English class. Lets sing a song!(播放了 Disney 动画歌曲)。这首歌 曲主题是“What time is it?”和教学内容紧密相扣，学生边看边跟着老师做 动作活已达到跃课堂气氛的目的，

7、对表现较好的小组我马上竖起大拇指 Good！ 然后小组竞赛时钟往前走一格。 Step2:Revision (复习)and Presentation A(新课呈现) 由于前面已经有动画 歌曲做铺垫，我采用最具吸引力的“火眼金睛”游戏，举例：Look! Whats this?(Its a clock.)（拨动时钟三秒） What time is it? Its 7:00. What time is it? Its 8:00. What time is it? Its 8:30 这个游戏要求 学生注意老师手中的时钟，老师拨动时针由整点到几点几分自然过渡，由易到 难，自然引入新课。当学生基本能够感知非

8、整点的表达方式后，教师说明本课 课题 We are going to learn “Unit2 What time is it? PartB Lets learn and Lets Chant 。“(板书)What time is it？ Its 7：05。(板书) 带学生朗读重点句型。 Step3: Practice A(巩固操练) Activity 1 :Pair work 为了巩固 What time is it? Its 7:30.我让学生利 用自制的钟面，进行 Pair work, A,B 两个学生各拿一个时钟，边拨动时钟边 互相问答,以此操练句型。 Activity 2 :Flas

9、h Game 另外，我还用 CAI 呈现 flash“松鼠摘果子”。在这个活动中，我一开始就为学生设置了情景: “Fall is coming, little squirrels want to find some food for their winter holidays, do you want to help them? Now, look at the computer, tell me: What time is it? ”(Ss: Its 6:00)这里主要是训练学生看懂钟面的时 刻并能联系数字时刻，同时也综合操练表达整点和非整点时间。 Step 4: Presentation

10、B Activity 1 :Watch the Redeo 我利用“松鼠摘果子”中的时间自然转入到另 一个教学重点的教学。：“Now，Look！Its 6：00。Its time to get up.” （配上起床的动作“揉揉眼睛，伸伸懒腰”）（示范）。随即引出“Mikes daily life”(呈现 CAI“B Lets learn”) 这个片断是学生非常熟悉的日常 生活，学生置身于真实的情境，在自觉或不自觉状态中去看去听，不知不觉地 理解语言，接受新知识。 Activity 2 : TPR Activities 接着我用 TPR 全身反应法，让学生跟着老师边 读短语（贴图）边做动作，然后

11、玩 You do I guess 的游戏，即每组派一学生看 老师手中的图片或者单词卡片，做动作给其他学生猜。该活动就犹如一支兴奋 剂，它能让学生的思维重新活跃起来，在课堂教学中变被动为主动，使学生易 于理解，便于教学。 Step5: Practice B Practice 1 :Chant！chant！chant！学生接受了新的知识点后，必须有相应 的巩固练习。Its time to do something .是本课时的重点也是难点，所以， 为了巩固重点突破难点，在 Step5 中，我仿照本单元的 Part A Lets do，设 计了一个 chant, 并且配上了动作和节奏。（示范） Ti

12、me for dinner. Eat some rice. Time for P.E. Jump and run. Time for English. Read and write. Time for music. Sing and dance Time to get up. Eat some bread. Time to go to school. Meet my friends. Time to go home. Do my homework. Time to go to bed. Say good night. 这个 Chant 琅琅上口，简单 易记，最主要的是把 Its time fo

13、r. 和 It s time to.两个句型要点 做了最简明扼要的归纳，再配上形象的动作和有节奏地拍打，让学生感到简单、 有趣又好玩，在不知不觉中提高了他们的学习兴趣和听说能力。 Practice 2：Sentences Competition 此外，我将引导学生用 Pair work 方式 进行 2 人对抗赛，例如 A 和 B 两个学生， A：Its time for lunch. B: It s time to go to the canteen. A: Its time for music. B: Its time to go to the music room. 要求 2 人要说的又快

14、又准，3 秒内说不出来的为输， 赢的一方可以参加老师主持的与其他组的对抗赛。这个活动同时也是对 Unit 1 有关知识的复习，突显了新旧知识的连贯性和系统性。 Step 6: Consolidation and extension （巩固与延伸） Activity 1 : Communication 学生在前面已经对四个动词短语和主要句子进行 了大量操练，接下来，我将利用 CAI 设置语言环境，为他们提供更多更灵活的 交际机会。Please look at the computer ， what time is it? “Its 7： 30. Its time to go to school.

15、 ”也可说“Its time to have breakfast.”同样的时间，可以说出不同的活动，学生的灵活度很大。当学生 明白老师的要求后，可根据屏幕的时间进行 2 人交际对话。这可以培养学生的 发散思维，我将引导学生进行相关知识的归纳与联系。 Activity 2 : Group Work 于是,当学生有意识地把时间和不同的活动联系在一 起时，我趁热打铁，引导学生进入小组活动环节。小组合作学习可以让更多的 学生参与到活动中来，平时难得发言的学生也有机会在小组活动中的得到锻炼， 少数人的活动可以让他们能大胆地说，进而体验到成功的喜悦。学生以四人小 组为单位，利用自制的时钟完成下面的表格。例

16、如，这是一个叫 Andy 学生的表 格，他询问 Partner: What time is it? “Its 915pm.”,他自然说出“It s time to go to bed.”，然后把时间和活动填入表格内。每个学生通过小组 学习，填好表格并进行汇报交流。 Activity 3 : Exercises 学生当堂完成活动手册 P11P12 第 13 题听 力题适当的练习不仅能帮助学生巩固语言知识，而且也能培养学生的语言技能。 Step 7 :Sum up 教学快结束使，我引导学生回忆本课时知识点，巩固新知识; 教育学生珍惜时间,合理安排时间,养成良好的作息习惯。然后，我及时实施教 学评价

17、。教学评价是英语教学的一个重要组成部分，本节课我采用了填写评价 表格的方式对学生进行评价。学生根据自己的实际情况,从听,说,读,写,唱五个 方面评价自己,用时钟的分针来表示四个掌握程度：1:00-3:00 OK, 3:00- 6:00 Good,6:00-9:00 Great ,9:00-12:00 Super.学生进行自我评价-小 组互评-老师评价) Tick Tock Time Name: 听 说 读 写 唱自评 小组评 老 师评 Step 8 :Homework 为了体现学生自主性和创造性，使学生能够充分享受学习与 发扬个性的乐趣。我设计了三类作业，学生可以任选其中一类： A:制作一张宣

18、 传珍惜时间的小报； B:仿照书上，配图描述自己的一日； (如“Its 6:30.Its time to get up.”可以配上一张小孩伸着懒腰起床的图) C:将老 师所给的插图配以三句话说明。 (如：一幅 6：30 的闹钟图片，学生可以写 “Its 6:30. Its time for breakfast. Its time to go to the canteen.”) 四、说板书设计我也力求板书直观明了，富有趣味性。在进入四个动词短语教 学时，我把图片与时钟融为一体，让学生能够一目了然的明白时间和活动的关 系。 另外，结合四年级教学大纲的要求，我板书句子时画上了四线格，力求引 导学生规范地书写句子。在黑板的右边以走时针得方式进行小组竞赛，形式新 颖有趣，能吸引学生参与。这个竞赛形式也让学生懂得珍惜时间才能提高学习 效率。