闽教版四年级下册Unit 4 Transportation-Part A-教案、教学设计(配套课件编号：62c7c).doc

1、英语教学设计英语教学设计 教学基本信息 作者姓名 性 别 出生年月 工作单位 邮政编码 通讯地址 联系电话 电子邮箱 教材版本 福建教育出版社 所教年级 四年级 所教册次、 单元 上册 Unit 4 Part A 设计主题 闽教闽教版版四四年级年级下下册册 Unit 4 Part A 1整体设计思路、指导依据说明 整体设计以课文为情境，逐个呈现新知，循序渐进。词组的操练依托句子，在句子教学部分，通 过创设情境，将每一个句型贯穿于课堂设计的每一个活动中。学习语言的目的在于运用，因此在拓 展部分，我设计了一个小调查，让学生巩固所学句型并在实际中运用，让学生在语言能力方面得到 了锻炼，又增加了知识的

2、实用性。而对于本课的评价设计部分，我以小组为单位进行比赛，用四种 出行方式，比比哪一组最先到达学校。与本课重点内容相呼应。而评价又是牵制整堂课学生的热情 的关键，四年级的学生对于比赛十分热衷，教师根据学生的课堂表现，纪律，发言等方面进行及时 评价。最终评价又回到了本课的知识点巩固。 2教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本课教授的内容是福建教育出版社四年级下册 Unit4 Transportation PartA，主要谈论自己和他 人上学以及其父母上班的交通方式。前面 3 幅图谈论去上学的交通方式，图四谈论去工作。考虑内 容的完整性和时间的有限性，删除了语音部分的教学，另外，图 4 也

3、没有在本节课中教授。 学生情况分析：学生情况分析： 本次授课班级为四年级，他们从开始学习英语至今已经一年多了， 已具备一定的英语学习基础。 学生之前已经学过 bike, car 和 bus 三种交通工具的英文说法，这为他们学习本课的内容打下了 基础。他们仍然对英语学习保持着较为浓厚的兴趣。他们活泼好动， 善于模仿，喜欢做游戏，所 以这节课，我会努力创造教学情境，并通过各种方法操练和巩固本节课的重点内容，让他们在轻松 愉快的氛围中掌握本节课的知识点。 3教学目标分析 语言知识目标 1、学习词组 by car，by bike，by school bus, on foot 并懂得运用。 2、学习句型

4、: How do you go to school? I go to school by How does Kate go to school? She goes to school 3、功能：谈论交通工具及交通方式。 语言技能目标 1、能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。 2、能在口语交际中表达自己或他人出行时的交通方式。 情感态度 培养学生遵守交通法规，提高交通安全的意识，并鼓励学生倡导低碳生活。 4教学重点、难点分析 教学重点： 1、创设语言情景， 使学生能正确理解和运用这节课所学的知识询问和谈论自己出行的交通方式。 2、能听、说、认读词组 by bike，by car，

5、 by school bus， on foot，并能正确理解和运用句型 子 How do you go to school?和 How does she go to school? 及其回答方式。 教学难点： 1、学生能初步认识在一般现在时中，主语是第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式的知 识点。 2、能区分和准确运用句子 How do you go to school? 和 How does.go to school? 3、介词 by 和 on 的运用。 5教学过程设计 教具准备 1、各种交通工具的单词卡片和图片。 2、词组卡片:by car，by school bus，on foo

6、t，by bike 等。 3、PPT。 教学过程 Step 1 Warming up and lead-in 1、Greeting. 2、欣赏歌曲What do you see? 3、揭题。 (1) Free talk. 由歌曲中的 car, bus 引入 Car is a transportation . Bus is a transportation. (2) 呈现课题 So today, Lets learn Unit 4 Transportation. I can go to school by car. I can go to school by school bus. I can

7、go to school by bike. I can go to school on foot. So lets talk about Part A How do you go to school ? 4、呈现比赛机制-四组以不同的出行方式看哪一组最先到达学校 设计意图：通过师生问好，营造英语语言氛围，拉近师生距离。接下来欣赏一首关于交通工具的英 文歌曲视频导入，在学生的兴趣中导出课题，使他们对所学内容充满期待。比赛机制的设计,以小组 为单位，每组以不同的交通方式出行，比比看哪一组最先到达学校，和本课内容相关，同时又复习 了 go to school。使学生接下来的句子的学习变得轻松不少。

8、Step 2 Presentation 1、Watch DVD and match : How do you go to school, Sally? How do you go to school, Wang Tao? 2、学习 by car，by school bus 分别出示 by car，by school bus 的词组卡片。教师强调音和义, 引导学生总结：by+交通工具 表 示乘坐某种交通工具。 3、学习句子 I go to school by 看图说句子。 学生汇报自己上学的方式。 根据学生回答，随机教学 by bike , on foot（强调步行用 on） ，四个词组一起操练

9、。 （若有同学说 by bike， 则强调 12 周岁以内，没有大人陪同，是不能骑自行车上路的。 ） 小组根据本组加分说 I go to school by 4、学习句子 How do you go to school ? Listen and repeat.呈现课文第一二幅图。学习句子 How do you go to school? Pair work.询问同桌怎么来上学的？ 反馈。个别展示。 5、学习句子 She goes to school on foot. 看图说句子。强调主语是第三人称单数的情况下，go 要变成 goes. 猜一猜-听声音说句子。 6、学习句子 How does K

10、ate go to school ? Listen and repeat.呈现课文第三幅图。 观察 How does Kate go to school ? 这个句子与 How do you go to school ? 的区别。强调在提问 时，主语是第三人称单数的情况下，助动词 do 要变成 does。 传卡片-全班边说“How does 某同学 go to school?”边传递词卡，教师喊停止时，拿到该 词卡的学生要起立，并且如实回答。 7、巩固练习，更好地区分 do 和 does， go 和 goes 的用法。 设计意图：以课文为整体情境，逐个呈现新知，创设不同的情境学习句子，先操练答

11、句，再操练问 句，最后通过同桌对话，个别问答输出。通过做练习的形式，和课文复述相结合。巩固本课重难点， 也为下面环节的运用做好铺垫。 Step 3 Extension 小调查：在小组内调查同学们平时上学的出行方式。请个别同学汇报，说一说自己和某位同学的出 行方式。并拓展安全教育，鼓励学生倡导低碳生活。 设计意图：让学生在活动中将所学语言输出运用，符合了学心理特点和年龄特点，增强了学习的趣 味性和实用性。且在调查过程中，要小组合作学习，并且要听说问答，还要记录书写。最后还需运 用本课重点句型进行汇报。听说读写，在这一节课都体现了。 Step 4 Step 4 SummarySummary 总结小组比赛。 设计意图：总结小组比赛，运用本课学习的句型进行总结，又回归到本课的知识巩固。 Step 5 Homework 1、听录音跟读本课课文 5 遍。 2、完成活动手册中本课的练习。 3、预习，并尝试阐述家人去工作的方式。下节课汇报。 板书设计： Unit 4 Transportation Part A How do you ? I go to school by car. How does Kate ? She goes to school on foot .