闽教版三年级上册英语Unit7SchoolThingsPartB教案.doc

1、 1 Unit 7 School Things Part BUnit 7 School Things Part B 课题课题 Unit 7 School Things Part B 课时课时 2 课时 班级班级 三年级 编写者编写者 一、教材内容分析一、教材内容分析 1.闽教版小学英语第一册，第七单元 Part B，课题: School Things 2.掌握词汇：pencil-box,book,bag,crayon 掌握句子：May I use your pencil? Sure.Here you are. Thank you. Youre welcome. 通过本课的学习，让学生学会用英语

2、表达学习用具，学习向他人礼貌的借学习用具,并学会 致谢。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.教学知识与技能： （1）学习词汇：pencil-box,book,bag,crayon 学习句子：May I use your pencil? Sure.Here you are. Thank you. Youre welcome. 2. 过程与方法： （1) 用拼读法的读音学习策略来学习单词。 （2） 采用活动途径通过启发， 趣味， 参与的有机结合， 活跃学生的思维， 激发学生学习 英 语的兴趣。 （3）用歌曲，说唱，

3、游戏和创设情境让学生在语境中学习语言。 (4) 引导：让学生们有礼貌的互相借学习用具，学会致谢和回答。 3、情感态度与价值观： 通过学习使学生养成有礼貌、乐于助人的品质，增强学习英语的信心，运用所学英语进 行简单交际。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 2 本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平 时对学生的了解而做出的： 1.学情分析 学生是小学三年级学生 三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲 三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动 2.学法分析 教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，通过情境教学法、韵句说唱法、游戏教学 法引导学生在语

4、境中学习，利用启发式，合作方式来激发学生学习英语的兴趣。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 、本节课采用的教学方法有 ：实物展示、启发式学习法、情境教学法、韵句说唱法、游 戏教学法，合作学习法。 本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知 欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自 主探索学习。 通过不同游戏的设计， 让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。 、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英 语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为

5、主导，学生为主 体”的教学原则。 五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备 闽教版第一册 Unit 1 School Things Part B 专门为本课设计的多媒体课件, 学具实物，学具卡片等 词汇卡，字母卡 录音磁带 六、教学过程六、教学过程 教学过程教学过程 教师活动教师活动 预 设 学 生预 设 学 生 行为行为 设计意图及资源设计意图及资源 准备准备 一、Warming-up 1.Greeting 2.Sing a song: I Can Say My ABC. 一起欢快地一起欢快地 唱歌，复习，唱歌，复习， 加深已经学加深已经学 过的字母的过的字母的 印象。印象。 用音乐的方

6、式，用音乐的方式， 活跃课堂气氛，活跃课堂气氛， 让学生放松。让学生放松。 3 二 、二 、 Revision and Lead-in 1、复习已学过的学习用具 pen， pencil，ruler：教师拿出一个书包分 别从书包里抽出学具 T: Class，lets play a game:quickly response.(教师从书包中快速的拿出学 具，看学生谁反应快） T:（教师指着书包）Whats this？ Ss: 书包 T:Its a bag.Today we are going to learn school things Part B(领读课题） 2. 揭 示 评 价 机 制 ：

7、G1(pen group),G2(pencil group),G3(ruler group),G4(bag group).并用相对应的 学具小卡片充当奖励 通过游戏， 老通过游戏， 老 师引导学生师引导学生 复习学过的复习学过的 学具。学具。 通过游戏复通过游戏复习学习学 过的学具，引出过的学具，引出 新的学具。并用新的学具。并用 学具西哦卡片充学具西哦卡片充 当奖励，和课题当奖励，和课题 相联系，让学会相联系，让学会 僧 更 加 印 象 深僧 更 加 印 象 深 刻。刻。 4 三 Presentatio-n and Practice 1.出示卡片教授 bag， 拼读法， 升降调， 操练：全班

8、读，个别读，大小声，书空 拼读，教师板书 出示图片教授 crayon 和 book， 操练：男女生，one by one，group by group 等多种操练方式。生拼读并书 空， （师评价） ，教师板书 区分 a book，a crayon，crayons 教师出示实物同理教学 pencil-box。 （强调区分 pencil-box 与 pencil case） 师向生借实物（book，crayons） T： My book and crayons are all cards. I cant use them. May I use your book? May I use your c

9、rayons? (师 创设情境,为新课句型教学铺垫。) S1：Here you are. 巩固新单词游戏：bomb game a.教学use your.,并复习所学的 新旧学具单词 T: Listen and show me your school things. T: Show me your pen. Ss: my pen, my pen (说单词,举起 钢笔) T: use your pen (师通过动作解释 含义) Ss: use your pen (生跟读,做动作) 同理教学use your ruler/book/pencil/pencil-box /bag/crayons b.Ch

10、ant: pen, pen, pen use your pen pencil, pencil, pencil use your pencil ruler, ruler, ruler use your ruler book, book, book use your book . 师课件出示 chant，师生齐做动作演， 唱 chant, 复习巩固单词并操练词组 use your. 学生通过操学生通过操 练方式， 游戏练方式， 游戏 来学习单词来学习单词 师生齐做动师生齐做动 作演，唱作演，唱 chant, chant, 复复习习 巩固单词并巩固单词并 操练词组操练词组 use your.use

11、your. 通过多种操通过多种操 练，让学生练，让学生 学习学习 单词，单词，创设情境创设情境, , 为新课句型教学为新课句型教学 铺垫。铺垫。 通过通过 chantchant， 师生， 师生 一起做动作，多一起做动作，多 了趣味性，提高了趣味性，提高 了 学 生 的 积 极了 学 生 的 积 极 性，更助于学生性，更助于学生 知识的获取。知识的获取。 5 7.呈现情景,教学句型 May I use? A.师课件出示陈琳向李红借铅笔的画 面,请生用上节课学过句型表达。 S1: Give me a pencil, please. 师播放录像,生听音找新句子表达，个 别生反馈。 B. 师 板 书

12、句 子May I use your pencil？带读句子， 全班小组 （高低 调）操练句型。 （师评价） C. 师课件呈现不同人物借学习用品的 画面， 请个别生说句子， 全班, 男女生 跟读操练句型 May I use your? 8.教学 Sure. Here you are. A. T:Where is my book? I cant find my book. May I use your book? (师 创设情境) S1: Here you are. T: Are you sure? (师放课文录音，听音学习应答。) B. 师板书句子 Sure. Here you are. 以表情

13、、动作及语调引导学生表达 Sure. Here you are.全班-个别生说 单词 sure,注意语气,语调。 （师评价） C. T： I have a pencil-box. There s nothing in it. May I use your pencil? S1： Sure. Here you are. T: Thank you. (师向几名学生借物品，操练 Sure. Here you are.) 9.小结。 师带读板书句子， 并请生比较 May I use your pencil?与 Give me a pencil, please.用法的不同。（前者 先征询对方同意， 同时

14、在说法上比后者 更有礼貌，更委婉。） 学生在教师学生在教师 引导， 启发下引导， 启发下 在语境中操在语境中操 练句型。练句型。 通过多媒体，语通过多媒体，语 境的创设等，让境的创设等，让 学生在语境中学学生在语境中学 习语言。习语言。 6 四、课文学习 1.Listen and follow：听音，跟读课 文两遍并进行角色扮演。 2.Ask and Answer:生两两对话借学习 用品并展示。（师评价） 3.Say the letters:教师让学生通过竞 赛形式， 读出课本里的字母， 看谁读的 好读得对， 读不对的及时给予纠正， 并 奖励读好的同学。 4.Learn to write：让学

15、生写书上的字 母，教师巡视，看有没写不规范的，及 时给予纠正。 5.Lets act:学生两两一组进行课文 中的对话 6.listen and color：让学生听录音用 彩色笔涂颜色 听录音跟读，听录音跟读， 学生齐读， 分学生齐读， 分 角色读。 学生角色读。 学生 两两合作对两两合作对 话。话。 录音机，录音机， VCDVCD 多媒多媒 体，通过角色扮体，通过角色扮 演，对话等进一演，对话等进一 步 巩 固 本 课 内步 巩 固 本 课 内 容。容。 五、Homework 1、听读录音 part B 三遍 2、完成活动手册 part B 3、运用所学句型向好友借一样学习用 品。 板书设计：板书设计： Unit 7 School Things Part B May I use your crayons/ book /bag/ Pencil-box? Sure! Here you are Thank you ！ 七、教学反思七、教学反思