1、 1 RevisionRevision2 Let2 Lets Spells Spell 教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Revision2 【课【课 时】时】Lets Spell 一、教学目标一、教学目标 复习字母 a, e, i, o, u 在闭音节单词中的发音，能够根据拼读规律读出相应的单音节 单词，并利用该规律记忆单词。 二、教学建议二、教学建议 A. Look, listen and number.A. Look, listen and number. 1. 复习活动 (1) 说唱二年级学过的、关于 26 个字母基本发音的歌谣，复习 26
2、个字母的基本发音。 (2) 教师利用上几节课制作的台历教具，引导学生复习辅音+元音+辅音的单词。如：教 师出示一些含有 at, ap, et, ed, ig, it, ot, ox 和 un 的词汇，让学生进行认读复习，以 激活学生的已有经验。 (3) 复习前面所学关于 a, e, i 发音的小韵文，提醒学生注意节奏。 2. 教师呈现 A 部分图画，引导学生观察画面内容，预测听力内容。 3. 反复播放录音，引导学生学生完成听力任务。 (1) 第一遍播放录音，请学生仔细倾听。 (2) 第二遍播放录音，请学生完成排序任务。 (3) 第三遍播放录音（逐句播放） ，请学生订正答案。 (4) 第四遍播放
3、录音（逐句播放） ，请学生模仿录音跟读，指认画面。 Tip:Tip:教师可以根据学生完成听力任务的情况，酌情增加或减少播放录音的编数。 B. Lets chant.B. Lets chant. 1. 歌谣学习 (1) 教师呈现 ot 字母组合，请学生尝试读出 ot 组合的发音。 (2) 教师播放 B 部分录音，请学生听录音，明确 ot 组合的发音。 (3) 教师在黑板上呈现歌谣中的四个关键单词：hot, lot, not, pot，请学生听录音， 根据听到的顺序，将单词进行排序。 (4) 请学生根据排好的单词顺序，尝试说唱歌谣。 (5) 教师邀请小组演唱歌谣，并鼓励小组间进行相互评价。 2 2
4、. 歌谣创编 (1) 引导学生将“ot”歌谣改编为“ox”歌谣。 首先列出学生知道的、 以“ox”结尾的 单词，然后创编出歌谣。 (2) 教师呈现 un 和 ut 字母组合，引导学生尝试读出该组合在单词中的发音。 (3) 引导学生分别说出以 un 和 ut 结尾的单词。 (4) 引导学生四人一组，选择一组字母组合，仿照书上样例，合作创编歌谣。 (5) 学生分组进行歌谣展示，教师和全班对每个小组的展示进行鼓励性评价。 C. Listen and write.C. Listen and write. 1. 教师引导学生观察画面内容，根据给出的首字母，推测、判断要填写什么单词。 2. 教师播放录音，
5、请学生听录音，判断所听到单词的音节及对应的字母。 3. 教师再次播放录音，请学生将四线三格中的单词补充完整。 4. 再次播放录音，教师带领全班订正答案。 5. 教师引导学生跟录音朗读单词，进一步体会所学字母组合的发音。 Tip:Tip:在完成 C 部分听写单词的练习的过程中， 教师要引导学生通过体会字母在单词中的 发音，根据音素的顺序写出相应的字母，完成单词的拼写。学生拼读能力的形成需要教师坚 持不懈地培养。比如在新词汇的学习、复习、以及拼读板块的学习中，教师都要引导学生进 行相应的拼读练习。 D. Lets make a word book.D. Lets make a word book.
6、 1. 复习总结活动 (1) 再次说唱有关字母 a, e, i, o, u 发音的小韵文，帮助学生回忆五个元音字母在单 词中的短音发音。 (2) 引导学生总结辅音+元音+辅音结构的单词。例如字母“o”可以组合为“ot”或者 “ox”，前面再加辅音，可以组成单词 hot, not, fox, box 等。 (3) 用同样的方式列出字母 o 和 u 可以组合出来的单词，教师可以一边启发学生列举， 一边写在黑板上。 2. 单词书制作 (1) 此部分的教学在完成前面三项教学的基础上进行。 (2) 教师呈现在 Revision 1 制作的单词书，即含有 ap, at, ed, et, ig, it 的单词书， 引导学生拼读每页上的单词。 3 (3) 教师示范单词书 ot, ox, un, ut 四页的制作过程。 (4) 请学生独立完成单词书 o, u 页的制作。 (5) 请学生将在两个复习单元制作的单词书装订在一起。 (6) 展示学生的单词书作品，教师与同学进行评价。 三、备选活动三、备选活动 【板书设计】【板书设计】 RevisionRevision2 2 【教学反思】教学反思】
