1、 1 Unit2 My BoUnit2 My Bod dy y 第第 3 3 课时课时 【内容来源】【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit2 My Body 【课【课 时】时】第 3 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能够借助图片读懂小文段“糟糕的一天”。 2. 能够模仿录音较为流利地朗读小文段。 3. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，将摘要补充完整。 二、教学建议二、教学建议 A. Read and number.A. Read and number. 1. 热身和复习 (1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。 (2) 复习词汇。教师展示单词卡片的局部让学生猜单词，然
2、后将卡片贴在黑板上。 (3) 复习句子。教师逐一出示一些身体部位受伤的图片，让学生进行模仿，教师或学生 之间进行询问及回答：“Ouch! Whats the matter? My . hurts.” 2. 看图预测文段内容 (1) 教师引导学生先观察 A 项的三幅插图并逐一进行讨论：What is Bill doing? Whats the matter with him? 讨论完后，让学生根据插图和标题“A Bad Day”预测文段内容：Whose bad day? What happens on this bad day? Can you have a guess? 不必让学生马上回答上述
3、问题，只让 学生思考一下即可。 然后让其带着这些问题去阅读文本： Now, lets read the text (to see if youre right/to find the answers.). Tip:Tip:在阅读之前，根据标题、插图等信息预测文本内容，可以激活思维，提高阅读理解 能力。这是一项重要的阅读策略，教师要不断提醒学生有意识地加以运用。 3. 阅读文段并给图片排序 (1) 让学生尝试独立阅读小文段，初步理解大意。 (2) 教师引导学生关注第 2、3、4 段“在什么时间发生了什么事情”。可以把关键词分 栏写在黑板上。如： When what happens 2 In th
4、e morning hand hurts At lunch time tongue hurts In the afternoon leg hurts Tip:Tip:上述板书不但列出了文段的关键信息，而且基本上勾勒出了文段的结构。 引导学生在阅读过程中以摘录关键词、 画流程图等形式记录关键信息， 不仅可以培养学 生从文本中获取信息的能力， 还有助于学生从总体上把握文章的结构。 这同样是一个重要的 阅读策略，教师在教学中要不断给学生进行渗透。 (3) 让学生再次阅读小文段，尝试给图片排序。 (4) 教师带领学生阅读文段并核对答案。 4. 朗读文段，加深理解 (1) 首先让学生尝试自己朗读文段。
5、(2) 教师播放文段录音，让学生仔细聆听，注意语音语调。 (3) 再次播放录音，让学生边听边指认文字。 (4) 第三次播放录音，让学生小声跟读。 (5) 鼓励学生再次尝试独立朗读语段。 Tip:Tip:朗读能力是小学阶段要着力培养的能力之一。 该能力不仅有助于提高听力和口语能 力，而且有助于提高阅读理解能力。 当然，流利朗读的能力是要经过长期训练才能够获得的，不宜操之过急。 B. Read again and write a summary.B. Read again and write a summary. 1. 请学生默读摘要，初步判断空格中所缺信息是什么。 2. 请学生根据 A 项文段或黑板上所列关键词填空，把摘要补充完整。在此过程中，教 师可以巡视指导。 3. 先请学生汇报答案，然后集体订正答案。 4. 教师引导学生朗读补充完整的摘要，并启发大家体会摘要的写法。 Tips:Tips: 1. 填写前，教师应提示学生关注占格和笔顺。 2. 写摘要是一项重要的能力，B 项仅作示范和渗透，教师引导学生体会一下摘要的写 法即可，不必过早要求学生能独立写摘要。 三、备选活动三、备选活动 3 【板书设计】【板书设计】 UnitUnit2 2 【教学反思】教学反思】
