人教精通版（三年级起点）六年级上册英语Unit1Igotoschoolat8：00Lesson4教学设计.doc

1、 1 LessonLesson4 4 教学设计教学设计 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1. Just practise 本部分强化操练本单元的重点句子结构， 拓展表示日常生活中经常性活动的动词短语和表示 时间的短语。 要求学生能够听、说、认读以下短语和句子： cook breakfast, teach English, read stories, take a walk. She gets up at 6:00 in the morning. She doesnt get up at 6:30 in the morning. 了解英语中第三人称单数动词的用法。 2. Just writ

2、e 本部分要求学生能够听、说、读、写以下重点单词：walk, every morning, afternoon, evening. 3. Lets talk 本部分是学生在小组活动中展示家人或朋友的照片， 并运用本课所学语言介绍他们的日常生 活。 4. Lets chant 通过学习、说唱歌谣，引导学生感知、了解字母组合 ea 在单词中的发音/e/，逐步掌掌握见 字母组合的发音规律。 二、课前准备二、课前准备 1. 准备一些表示日常生活中经常性、习惯性动作和表示时间的标志图片供学生活动使用， 也可以奖励课堂上表现出色的学生。 2. 布置学生准备采访记录卡和家庭成员照片。 3. 在黑板上准备好四

3、线格，方便板书重点语言。 4. 准备教学课件。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 师生问好。 2) 齐唱歌曲。 2 播放英文歌曲 Good morning，师生齐唱。 3) 自由问答。 When do you get up every morning? Look at Mary. She is a lazy girl. Guess, when does she get up? Do you have a lazy friend? When does your friend go to school? When does she

4、 / he read books? Does she / he often play ball games? 2. 新课呈现（Presentation ) 1) 呈现情景。 教师说：Today, lets go on talking our daily life. 2) 复现课文，巩固学习 She gets up at 6:30 in the morning.等表达日常生活的句子， 逐步熟悉英语中第三人称单数动词的用法。 教师引导学生介绍家人的日常生活：Would you like to tell us your mothers / fathers daily life? (1) 学生两人一组

5、，利用自己准备的英文日常生活时间表展开讲述活动。 (2) 各组选派学生代表进行展示。 (3) 教师请其他同学认真听，并进行记录。 (4) 教师让学生说说自己父母日常生活时间与其他同学有什么不同。例如： 学生 A: My mother gets up at 7:00 in the morning. My mother cooks breakfast at 7:15. My mother goes to work at 7:30. 学生 B: My mother gets up at 7:15 in the morning. My mother cooks breakfast at 7:20. M

6、y mother goes to work at 7:40. 教师可以顺势引导学生用否定形式表达：She/He doesnt get up at 7:00 in the morning. 3) 在与学生交流中，必要时教师可以适当补充一些日常活动的短语，丰富学生的语言。如： play football, play the piano, see a film, go shopping, mop the floor, wash dishes 3 等。 3. 趣味操练(Practise) 1) 教师说：Lets talk in pairs. Look! This is our family membe

7、rs timetable. 用课件呈现时间轴和相关活动短语及图片， 让学生两人一组操练主要句子， 教师适时板书重 点单词 walk, every morning, afternoon, evening。 2) Lets talk 教师让学生在小组内展示家人或好朋友的照片， 运用本课所学语言介绍他们的生活、 学习情 况。也可以做成一个小组活动或者个人采访的活动，教师提出采访要求后，学生可以设计好 自己的采访表格，选择采访对象，并用 Whats her/ his name? When does she /he .? Does he / she like? Does he / she often .

8、?等进行提问。通过小组合作的方式，自 然运用所学知识。 3) Lets chant T: Look! My friend Ted is coming. Whats wrong with him? 学习学生用书第 7 页的 Lets chant，通过歌谣感知字母组合 ea 在单词中的读音/e/，让 学生说一说含有字母 ea 的单词，练习/e/的发音。 4. 语言运用(Language use) 教师选一位学生喜爱的明星，让学生互相猜猜他(她)的日常生活和爱好等。 1) 教师布置任务，学生两人一组自编对话。 2) 展示对话，向同学介绍他(她)的周末生活或日常生活。 Who is he / she?

9、 When does he / she .? Does he / she often .? 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学中，建议将日常生活图片制作成小卡片，作为评价的工具，用于鼓励课堂表现 好的学生。 2) 指导学生完成活动手册本课的活动和练习并进打评价。 (1) 听录音，看图标和图片，根据录音内容将画面与时间搭配连线。考查学生对本课基本词 汇和句型的听力理解能力。 (2) 听录音，把人物、活动和对应的图片连线。考查学生对本课基本词汇和句型的听力理解 和认读能力。 4 (3) 听录音，阅读短文，根据录音结合上下文填空。 (4) 看图根据图意写句子。 (5) 书面介绍家人的日常活动。 6. 拓展活动(Extended activities) 1) 给朋友写一封 e-mail 介绍自己的家人、朋友或同学的日常生活情况。 2) 明星秀：向同学介绍自己喜欢的明星的日常生活、爱好情况。