人教精通版（三年级起点）四年级上册英语Unit1ThisismynewfriendLesson4教案.doc

1、 1 Lesson 4Lesson 4 一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分通过 Jim将照片中的人物介绍给Gao Wei的真实情景引导学生学会用英语询问并 介绍他人的职业。询问他人职业用 What does your father do?回答为 He is a。教师可 以运用听录音、 图片展示、 情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、 模仿、 学习和体验， 最终引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际。 主要目标语言目标： What does your father do? He is a teacher / farmer / postman /. 2. Jus

2、t read and write 本部分要求学生能够听、说、认读 postman，能够听、说、读、写 teacher 和 farmer， 并能在四线格中规范书写；学习并进一步巩固询问爸爸职业的语言：What does your father do? He is a.结构，并把词汇融入句子中进行学习、操练。通过对话交流完成目标词汇的 学习是本部分设计的一个特点。 3. Lets act 本部分设计了一个角色表演的活动， 学生可以通过模仿教师、 农民、 邮递员或其他职业， 练习使用所学英语。为了形象、夸张、有趣，学生可以使用提前准备好的道具，如书本、眼 镜、教鞭、草帽、毛巾、邮递员服装和帽子等进行

3、表演。一人提问：What does he do? 其 他同学观察、思考并回答。学生通过扮演活动达到巩同和运用本课目标语言的目的。 二、课前准备 1. 准备与本课内容有关的评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。 2. 准备 teacher, farmer 和 postman 等单词卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。 3. 准备以下实物：书本、眼镜、教鞭、草帽、毛巾、邮递员服装和帽子等，作为操练语言 的道具。 4. 请学生准备能反映出家庭成员职业的照片。 5. 请在黑板上准备好四线二格，以便板书四会单词。 6. 准备本课的教学课件。 三、教学步骤与建议 2 1. 热身 / 复习（Warm-up /

4、 Revision ) 1) 师生问好。 2) 教师可以先组织学生复习前一节课自编的韵文。 Brother, brother, this is my brother. I love my brother. Sister, sister, this is my sister. I love my sister. Brother, sister, we play together. 3) 谈论照片，进一步复习上节课主要目标语言。 This is a photo of my family. Whos this? Shes my. 2. 新课呈现（Presentation ) 1) 在上本课之前，教师

5、可让学生准备一些有关自己家庭成员职业的照片，为课上学习提供 便利条件。教师拿着学生照片，指着爸爸提问：Whos he? 学生应答。接着教师提问：Im a teacher. Is your father a teacher, too? 引导学生理解 teacher 并应答。 2) 教师依次提出 Is he a farmer? Is he a postman? 的问题，在教学单词时，可以让学 生在初步正确模仿的基础上，边说单词边运用课前准备的实物进行表演，帮助记忆。 3 )教师让学生观看主情景图，说出画面上的主线人物 Jim is telling Gao Wei something about h

6、is fathers job.教师请学生猜一猜 Jim 爸爸的职业，如果学生推测不出来，教师 可以提出 What does he do?的问题，然后让学生先听录音，然后跟录音模仿问答。 4) 教师要带领学生反复听录音，使学生将对应的职业图片与单词读音建立起联系并帮助学 生记忆单词。 3. 趣味操练（Practice ) 1）多种方式操练对话。 2）教师请学生扮演自己喜欢的角色，体验表演对话。 3）在初步学会介绍爸爸职业的基础上，教师应鼓励学生进行更详细的介绍，例如：Hello, I am XXX. This is my father. He is a.等等。此活动可以先在小组内进行，然后请学生

7、 自告奋勇向全班同学介绍。 4） “我的理想职业”游戏一个学生使用上课前就准备好的道具， 表演相关职业的典型动作， 教师提问：What does he do? 其他学生回答：Hes a. 4. 语言运用（Language use ) 3 场景设置： 教师设置一个创编对活的任务。 假定新同学来到班里， 他从各个方面接触同学们。 今天大家在一起谈论着各自家庭的照片， 这时新同学很想了解同学爸爸的职业。 两人创编一 个询问并介绍爸爸职业的对话。 语言支持： SI: Hello! Come here and have a look. S2: Whos this? SI: This is my fath

8、er. S2: Hes cool. Is he a? SI: Yes. / No. S2: What does he do? SI: Hes a. S2: I see, thank you. 5. 课堂评价（Assessment) 1 ) 课堂教学过程中的评价. (1)注意对学生掌握本课语言知识、 语言技能等方面进行评价.教师引导学生在真实的情景中 学会说：What does your father do? He is a.并能进行简单交流；能在有趣的活动中认 识本课所学的单词：teacher, farmer, postman。 (2)结合本课教学过程的实际情况，注意对学生学习中表现出的表演能

9、力、合作精神、动机 与兴趣等情感态度方面进行评价。 评价工具设计：教师可以设计一张评价表，比学生进行自己评价，也可以由家长协助进行评 价。 2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。 (1)听录音，根据录音内容选择正确的一个图打勾。考查学生的听力理解能力和对本课核心 语言的掌握情况。 (2)读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描红练习，再 仿写单词培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。 (3)读句子，然后把句子与对应的图连线。考查学生的观察能力、阅读理解能力和对本课核 心语言的掌握情况。 6. 拓展活动（Extended activities ) 本课出现的职业名称只有 3 个，学生的家长从事若各种各样的职业，在有条件的学校， 4 教师可以鼓励学生做职业单词的收集， 学生先了解父母所从事的职业， 通过各种途径学习本 课没有出现的一些职业单词，并请这些学生向全班同学介绍。