人教精通版（三年级起点）四年级上册英语Unit2What’syournumberLesson10教学设计.doc

1、 1 LessonLesson1010 教学设计教学设计 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 l. Just talk 本部分教学可以参照前一课的教学方法和形式进行会话学习。 在复习已学数字的同时， 继续 学习 18 以内的数字加法。通过做算术题，在老师和学生之间展开交流，引出要学习的目标 语言 Whats eight and nine? Its seventeen.从对话的整体上让学生感知、模仿、学 习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。 主要目标语言： Whats eight and nine? Its seventeen. 2. Just read and write 本部分设

2、置两个孩子吹泡泡的场景，比赛看谁吹得多，在真实有趣的情景中呈现生词，要求 学生能够听、说、认读 seventeen, eighteen，能够听、说、读、写 seven, eight，并能在 四线格中正确书写；进一步学习 Whats eight and nine? Its seventeen.的句子结构， 并把词汇融入句子中进行学习巩固。 在句子或对话教学的过程中完成目标词汇教学是本部分 设计的一个特点。 3. Lets chant 本部分通过练习歌谣， 复习巩固数字和加法算式的表达方式。 在老师或同伴之间展开口算比 赛，练习 Whatsand.? Its等句子结构，通过互动的形式达到巩固学习本

3、课教学 内容的目的。 二、课前准备二、课前准备 1. 准备一些有关评价的贴画或图片，例如数字卡片或花朵图片、小红旗图片等，奖励课上 表现出色的学生。 2. 准备生词卡和教学挂图，给学生创设情景，学习单词。 3. 准备“数鸭子”儿歌和课件图片以及 PPT 文件等；准备钟表数字表盘。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 1) 快速抢答题竞赛，教师结合学生所学的数字，特别是前一节课所学的数学题，可以选用 以下其中的一种形式快速出题， 让学生快速抢答； (1)口头出题。 (2)出示写好的计算题卡片。 2 (3)在黑板上快速写出计算题。学生抢答形式

4、，可以采用个人抢答或小组抢答，教师要随时 进行过程评价。 2) 利用课件逐一呈现小鸭子，并伴有叫声，吸引学生的注意并激发兴趣，为数字学习做铺 垫。带领学生说唱“数鸭子”的儿歌，激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，同时复 习数字 116。 T: Hello! Boys and girls. Lets Play a guessing game.(模拟或播放鸭子叫声，学生 猜。) Ss: A duck. T: Great! You are so clever. Its a duck.(再次播放鸭子叫声，多媒体屏幕上先出现 3 只，然后 4 只鸭子。)Oh, 3 ducks, 4 ducks .

5、How many ducks are there? Lets count them. Ss: 学生边做动作边唱儿歌。(儿歌内容：数鸭子) 2. 新课呈现(Presentation) 1)教师呈现钟表，重点示意 Its eight oclock now. Lets begin our class.借助单 词卡片认读 eight，教师板书单词。 2) 以对话形式冋答 18 以内的加法算式，学习表达 seventeen, eighteen。启发学生用其他 学过的数字组成计算结果为 17 或 18 的算式。鼓励学生表达，关注学生思维。由于数字 11 和 12 为三年级下册学习过的内容，教师应引导学生自

6、然复习巩固这两个数字。 3) 教师出示教学挂图， 引导学生观察思考， 师生在交流什么？例如： Good morning. They are having a math class.等等，鼓励学生积极表达。 4) 教师播放录音，让学生了解会话内容，听、模仿、理解。学说：Lets count from one to eighteen.并结合实际座位，模仿体验。 5) 再次播放录音，引导学生进一步学习会话内容，关注目标语言 Whats eight and nine? Its seventeen. 教师示范 seven 和 eight 的规范书写，将 7 与 17，8 与 18 作对比认读， 学生听、

7、模仿、理解核心语言，教师板书句子，学生认读。 6) 为了更好地巩固会话内容，教师引导学生打开书，分角色认读、表演会话。 3. 趣味操练(Practice) 1) 两个学生结对活动。分别给对方在纸上画两组气泡，用英语计算并说出结果，复习巩固 118。 2) 听歌谣，大声吟唱并表演。 3 4. 语言运用(Language use) 场景设置：教师向学生提供不同场景以供选择，在不同场景中完成任务。例如：1) 孩子们 周末去公园玩，看到河里游来一群小鸭子，用英语数数并计算；2)几个同学参观汽车展，数 有多少新型汽车；3)几个同学去郊游，夜晚在数星星。学生分小组分场景排演对话，模拟情 境下交流运用，突出

8、核心语言 What isand? Its可以再拓展话题。 语言支持： S1: Hi, XXX, its nice today. Shall we go to the park? Ss: Good idea! Lets go. S2: Look! Here are some ducks. Lets count. S3: One, two, three . S4: Two, four, six . What is . and .? S1: Its nineteen. So many ducks here. 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价 (1) 注意对学生掌握的

9、本课数字和英语加法算术等语言知识、听、说、朗读歌谣等语言技能 情况进行评价。课堂教学中，老师们可以结合教学内容，准备数字、红花、红旗卡片等评价 工具，以男女生为单位，进行集体性评价。学生分组展开竞赛，按不同环节实施情况，看看 哪组赢得最多，老师随时调控评价。鼓励学生参与并大胆发言，积极表达。 (2) 注意对学生整体表现出来的学习能力、情感态度等方面进行肯定和鼓励。 、如：学生在 选择喜欢的场景， 运用语言进行场景描述和交流等小组或结对活动时， 结合学生语言表达和 肢体动作， 对学生的合作学习、 人际交往等综合语言运用能力进行评价。 评价时以正面肯定、 积极鼓励为主，可通过教师评价、小组互评、学

10、生自评等形式进行。可设定 Ok, good, very good 分别为“继续努力”，“良好”，“优秀”。 教师可自行设计学生学习状态评价表，例如： 评价内容 自我 评价 教师 评价 伙伴 评价 家长 评价 参与 状态 是否积极主动、自主自觉地投入各项学习活动之 中。 思维是否主动提问、 多角度思考、既有坚持、 又有吸纳。 4 状态 交往 状态 是否踊跃发言、认真倾听、全程参与、顺利合作。 情绪 状态 表情、语音、语调、动作是否随教学活动变化而变 化；能否能够自我调控学习情绪。 达成 状态 学习目标是否全面实现；听说读写和思考的能力是 否得到锻炼和培养；参与合作的主动性和有效性是 否得到发挥。

11、 2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。 (1) 听录音， 根据录音内容在四线格中填写相应的数词， 并在后面的两个答案中圈出正确的 一项。考查学生听力理解能力、单词书写能力和对英语数字的掌握情况。 (2) 读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描红练习，再 仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。 (3) 在表格中找到英文数字并圈出来。 考查学生的综合观察能力和对英文数字的孰练掌握程 度。 6. 拓展活动(Extended activities) 1) 在家数一数自己喜欢的书籍、玩具等物品，记下数字，在课上用英语与同学交流。 2) 运用学过的数字内容和核心语言， 在实际生活中考一考你的小伙伴， 比一比谁的反应快。