人教精通版（三年级起点）五年级上册英语Unit5IsthisyourschoolbagLesson26教学设计.doc

1、 1 Lesson2Lesson26 6 教学设计教学设计 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1. Just practise 本部分通过提供大量词汇，创设真实情景让学生进行交流，巩固所学词汇与句型。最终引导 学生能在实际生活中初步运用目标语言。 主要目标语言有： Is this your schoolbag? Yes, it is. Is this your ruler? No, it isnt. Thats my ruler. 2. Just write 本部分要求学生能够听、说、读、写词汇：put, schoolbag, ruler, crayon, yes; 能够听、 说、读、写句

2、子：Is this your schoolbag? Yes，it is. 并且能在四线格中规范书写；进 一步运用 Is this your? Yes, it is. / No, it isnt.目标语言结构，把新词汇融入 句中进行学习、 操练。 同时， 可以把以前学过的词汇滚动在本课目标语言中练习， 如： Is this your apple? Yes it is. Is this your uniform? Yes, it is. 在对话交流中完成目标 词汇的学习、练习、巩固与运用。 3. Lets act 本部分设计了一个“猜一猜”活动。 第一组学生低头不看， 第二组学生将一些文具放在课桌

3、 上，之后要求第一组学生猜一猜这些文具的主人。创设情景，自然运用英语询问、确认。通 过师生互动、生生互动的形式达到巩固第 25 课教学内容的目的。 4. Lets chant 本部分设计了一个与字母 s 相关的歌谣。旨在通过欢快的、有节奏的歌谣演唱，帮助学生感 知、学习字母 s 的发音，感受单词的押韵之美、节奏之美，体验学习的快乐。 二、课前准备二、课前准备 1. 师生准备学生用词语卡片，创设情景，提供语言学习背景。 2. 准备一些贴画，作为奖品发给在课堂上积极参与课堂活动的学生。 3. 准备本课教学课件。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up / Revis

4、ion) 进行头脑风暴，按要求写出你所知道的单词：1)有关文具的单词；2)有关颜色的单词；3) 2 首字母是 s 的单词。小组之间展开竞赛，比一比相同时间哪一组写出的多。复习目标词汇的 同时引导学生进人愉悦的英语学习氛围，并为稍后的语言运用打下基础。 2. 新课呈现(Presentation) T: I have some good friends. Now let me introduce. 1) 教师展示字典，This is my good friend, dictionary. It can help me read and understand new words.学生看到实物即可理解

5、词义，教读单词 dictionary，通过单人读、 同桌读、小组读、集体读等方式模仿读音。教师可以追问：Do you have a dictionary? Do you like your dictionary? 2) 教师展示书包图片，This is my good friend, too. Whats this in English? 继续 追问：Do you have a schoolbag? Is your schoolbag your good friend? What colour is your schoolbag? 3) 教师借助多媒体课件展示 ruler/crayon 图片，

6、 从局部到完整分多次展示， 并让学生猜一 猜。 This is also my good friend. Guess, what is it? 引导学生用 Is this / that your .? 猜出答案。教师根据实际情况用 Yes, it is. / No, it isnt.做出回答。 4) 教师在教学过程中板书相关单词以及句型。 3. 趣味操练(Practice) 1) Game 1: 教师组织学生 4 人一组，每个学生都拿出自己喜欢的单词卡片放在课桌上，可 以在卡片上标注记号区分卡片的主人。学生在舒缓的音乐伴奏下，用“Whoseis this? Is this your.?” 去确

7、认单词卡片的主人。并使用 Here you are. Thank you. Youre welcome.等礼貌用语。音乐停止，看一看谁物归原主最多，给予贴画奖励。 2) Game 2: 教师组织学生 4 人一小组，第一组学生用手蒙住眼睛低头不看，第二组学生将 一些文具放在课桌上，之后要求第一组学生猜一猜这些文具的主人。 相关语言： S1: Whose activity book is this? Is this your activity book? S2: No, it isnt. S1: Is this your activity book? S3: No, it isnt. S1: Is

8、 this your activity book? S4: Yes, it is. S1: Here you are. 3 S4: Thank you. S1: Youre welcome. 3) 创编歌谣。教师伴随动作示范例子: Is this your schoolbag? Yes. Yes. Yes. (点头， 手指比划成 V。) Yes, it is. Its red, its big and its cool. Is this your dictionary? No. No. No. (摇头摆手)No, it isnt. 4) 演唱歌谣。教师播放本课歌谣，师生欣赏并学唱。教师指导学生

9、归纳字母 s 的发音，感 受歌谣中单词的押韵之美、 节奏之美。 要求学生用热身游戏中写出的首字母是 s 的单词自己 试着创编新歌谣，注意押韵和节奏。 4. 语言运用(Language use) 场景设置： 教师创设失物招领的场景， 引导学生将本课的重点句型和词汇巧妙地穿插于对话 中，鼓励学生积极参与并展示。 语言支持： A: Can I help you? B: I cant find my activity book. A: English, Chinese or maths activity book? B: English activity book. A: Let me see. Wh

10、ats your name? B: My name is XXX. A: Which class are you in? B: Im in Class 1, Grade 5. A: Look, is this your English activity book? B: Yes, it is. A: Here you are. B: Thank you. A: Youre welcome. 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能以及综合语言运用能力进行评价。 (2) 结合本课教学过程中的实际情况， 教师借助表格对学生学

11、习中表现出的礼貌行为、 合作 精神、表演能力、动机与兴趣等情感态度方面进行评价。 4 评价项目 A B C 能主动参与老师组织的活动。 遇到问题能主动向老师或同学请教。 同学遇到问题时能主动提供帮助。 小组活动中积极与他人交流。 在表演环节能运用恰当的表情和体式语言。 积极合作，能主动表达自己的观点、有创造力。 需要改进的方面： (3) 评价时应以正面肯定、积极鼓励为主，可通过教师评价、学生评价、小组互评、学生自 评等形式进行。 2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。 (4) 阅读图文，听录音判断对错。考查学生听力理解和识图辨认能力。 (5) 听录音，补充完整对话，然后朗读或者对话练习

12、。注意书写的规范性。考查学生听力理 解和书写能力。 6. 拓展活动(Extended activities) 试着用英文向大家介绍你的 schoolbag / pencil-box / dictionary 或其他的文具吧。看看 你能否用到下列拓展词汇中的单词。 常见的文具单词：stationery 文具；blackboard 黑板；(a piece of) chalk 粉笔； encyclopedia 百科全书；exercise book 练习本；rough not book 草稿本；(fountain) pen 自来水笔；ballpoint (pen)圆珠笔；brush 画笔；paper

13、纸；compasses 圆规；propelling pencil 自动铅笔； ink 墨水； set square 三角板； protractor 量角器； tape 胶带； correcting liquid 修正液； stapler 订书机； pad 便条纸簿； staple 钉书针； note pad 笔记本； bookshelf 书架；file holder 文件夹；pen container 笔筒；pin 别针；clip 架子；blade 刀片；globe 地球仪；text book 课本；reference book 参考书；scissors 剪刀；calculator 计算器。