1、 1 Unit1 Unit1 第第 3 3 课时课时 教学内容：教学内容： Lets learn more 的对话，运用 What is he/she？He/She is a.来表达各自的理想， 能运用 I want to be a.来表达各自的理想。 教学目标：教学目标： 1、能听懂 Lets learn more 对话中表示职业的词汇和句型。 2、能运用 What is he/she？He/She is a.谈论其他人员的职业。 3、能运用 I want to be a.来表达各自的理想。 教学重点：教学重点： 1、能听、说、认读对话，语言语调准确。 2、通过对对话的学习，培养学生的会话能
2、力，增加学生的学习兴趣。 教学难点：教学难点： 1、Lets learn more 的掌握及充分运用。 2、能听、说、认读对话，语音语调准确。 教学准备：教学准备： 1.教师准备 (1)有关家庭成员及职业的卡片。 （可参考优教人人通平台“Unit1 单词卡片” ） (2) 课文录音（可参考优教人人通平台“Unit1 课文录音” ） 2.学生准备家庭成员的照片。 教学过程：教学过程： 一、课程导入(Leading In) 1.课前复习。 （1）复习单词 教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片， 请学生说出单词。 该活动可以训练 学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难度，每次闪过
3、两张图片，请学生一 次说出两个单词。 （2）猜谜语 教师编几个谜语，请同学来猜。教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。每次 请一位同学选取一张卡片，读给全班同学听，看看谁能够猜出答案。最快猜出答案的学生继 2 续选取卡片，读出谜面，请大家继续猜谜。 2新课导入 教师通过师生互动引入 I want to be a. 对话 1： T: What is your grandpa? S1: He is a policeman. T:（模仿警察的样子）I want to be a policeman, too. 对话 2： （模仿护士造句） 对话 3： （模仿教师造句） 二、课程展示活动和过程 P
4、art B: Lets learn more 1、Talk about the pictures。 教师引导学生讨论第四页 Lets learn more 部分的图片，教师可以提出以下问题， 也可以用 Is he/she.和学生进行回答。 2、听力理解 （1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。 （2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。 （3）教师要求学生用完整的句子回答问题。 （4）教师可以为学生扩充词汇，如：a bus driver, a taxi driver, a train driver. 2教师播放录音，让学生听并跟读 Lets learn
5、more 部分的对话。 （1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。 （2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。 （3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。 三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1、击鼓传卡片 （1）教师拿出所准备的职业单词卡片，将班级学生分成两组。 （2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片的同学自我 介绍：I am a.第二组学生集体说 He/She is a. 2、Part B: Guess and say 教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对 3 的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a. 3、Part B: Look and match （1）将图片和单词连线，教师提醒学生要将单词和第一行及第三行的图片连线。建议教 师找学生来读单词，其他学生按照他读单词的顺序连线。 课后作业：课后作业： 板书设计：板书设计： 课后反思：课后反思：
