北京版四下UNIT FIVE IS MAY DAY A HOLIDAY Lesson 16教案、教学设计公开课(配套课件编号：e0377).docx

1、教学基本信息 课题 Unit 5 Is May Day a holiday？Lesson16 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 英语 学段： 小学中段 年级 四年级 相关领域 教材 书名：英语 出版社： 北京出版社 出版日期： 2015 年 1 月 指导思想与理论依据 英语课程标准中指出小学英语教学应“采用活动途径，倡导体验参与”的基本 理念。要充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与， 大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。 将让学生感受英语，提高学习英语的兴趣是我们的首要任务。 本课中，我根据课文的内容，在课堂上通过真实场景

2、的创设，给学生在真实语境中 运用语言的机会。让学生将课本内容灵活的应用到生活中去。 教学背景分析 教学内容：教学内容：本课为小学四年级上册第五单元 Unit 5 Is May Day a holiday？Lesson16， 包括 Listen and say、Listen，look and learn、Lets do 三个个板块。其中对话 部分的情景是 Lingling 和 Mike 谈论儿童节都做些什么，过程中需要运用到的句型有 “is coming” “What do you do on ？”及其答语“Weon this day” ，学生已 经学习过 What are you going

3、to do on，为本课功能句型的理解做了铺垫。而 all over the country、celebrate 等词学生第一次接触，因此在在理解和发音上有一定的 困难，定为本课的难点突破。 学生情况：学生情况：本节课的教学对象是四级的学生，有三年常规英语和攀登英语学习经历， 具备一定的认读能力。绝大部分学生对英语学习有一定的兴趣。 1/3 学生有课外英语 学习经历；个别学生英语基础较弱。本课功能句型 E“What do you do on ？”及其 答语“Weon this day” ，但有课文大背景做支撑，因此学生对于课文的理解并不难。 但是在第二部分词汇学习中，puppet show、a

4、musement park 等词是第一次且发音复杂 难记，孩子突破发音难点上需要老师的引导。本课意在鼓励学生大胆说出自己所学会 的句型，敢于表达，对英语有一定的感知能力。 教学方式：讲授式、讨论式 教学手段：多媒体、幻灯片 技术准备：教材、多媒体课件、单词卡片、句型卡、点读笔 教学目标 1. 能理解,正确地朗读课文对话。 2. 能初步应用“What do you do on.”及答语“We .on this day”关于询问节 日活动的用语，并在所提供的情境中进行简单的交流。 3. 能读懂、 认读 cinema、 museum、 country、 celebrate、 puppet show、

5、 amusement park 等单词和词组。 4. 对各种节日进行进一步了解。 教学重点 1. 句型“What do you do.”及答语“We .on this day”的初步应用。 2. 词汇，词组 cinema、museum、country、celebrate、puppet show 的认读和掌握。 教学难点 1. go to a science museum、go to a puppet show、go to an amusement park 词组 的认读。 2. 结合不同的节日情景，正确替换对话，并进行简单的交流。 教学过程 Step1：leading in 1. 师生互相问好

6、 2. Read dialogues together 教师依次在 PPT 上播放前面学过的对话主题图，让学生分角色朗读对话。 【设计意图】复习之前学习的课文和知识，为本课的理解做铺垫，也将学生下课分散 的状态带入到学习状态中。 Step2 :导入新知,为词组学习做铺垫 1.日历及视频导入 part2 难点词组的铺垫学习 课件中出示五月日历，和学生一起回忆之前所学 May Day，并出示六月日历，随即 询问学生“In this month，What holiday is coming？”学生回答“Childrens Day” 教师接着询问“what do you do on Childrens

7、 Day？”让学生引发设想，随后让学 生一起观看有关该问题的视频。观看完第一遍后再次让学生尝试回答视频中出现的 词组。回答过程中将出现的词组 go to a science museum、go to a puppet show、 go to an amusement park，以及课文中的难点 get gifts、hold parties 等词组 贴到黑板，为 step3 学习进行铺垫。词组学习后再次播放视频,让学生在图片出示时 读出词组. 【设计意图】用旧知引出新知，为本课难点的学习做铺垫。同时带领孩子感知上节课 和本节课涉及的两个月份中有哪些节日。 Step2：listen，look，an

8、d learn 1. Picture1 对话内容学习 （1） 理解对话内容：在学生分享自己在儿童节干什么之后，提出问题“What does Lingling do on Childrens Day？” ，学生带着问题观看教学动画，播放结束 后请学生回答找出 picture1 的内容。 【设计意图】给学生提出问题，让学生带问题看动画，能更好的理解课文。可以针对 新词 cinema 和 museum 进行系统的学习。 （2） 朗读对话： 1 播放录音学生跟读 2 一起齐读 2. Picture2 对话内容学习 （1） 出示 Mike 的照片，对学生进行讲解，Mike 是加拿大人，对中国的儿童节有

9、很多问题，lets see what does he ask？引入 P2 的学习。 （2） 由于 step1 中已经对 P2 出现的词组进行铺垫，所以在播放完 picture2 的教学 动画后，先尝试让学生回答问题，将 Mike 的话复述出来，随后在 PPT 上展 示出图二的内容，让学生读 Mike 所问的问题。此环节中 all over the country 为一个教学难点，在出示第二幅图前可以对 all over the country 适当进行解 释。 （3） 朗读对话 1 播放录音学生跟读 2 同桌两人进行练习 3 男女生各为一角色，齐读 4 展示 Step3：listen，look

10、，and learn 1. 课文学习后， 询问 “Do you know other holidays？” 并出示日历图片， 拓展出 National Day 和 New Years Day 2. Reading game . 图片上方出示本课重点句“What do you do on ?”“Weon this day”教师问，学 生回答。运用书中的人物,让学生进行阅读游戏,学生扮演书中人物，PPT 下方有相关词 组的图片，人物的照片走到哪幅图片,学生迅速将对应的词组带到重点句中进行阅读. 【设计意图】能激发学生兴趣,大声读出本课重点词组. 3. group work：教师提前为每组派发材料，

11、材料是已经出示的 park、cinema、museum 的图片和 go to a science museum、go to a puppet show、go to an amusement park 等词组，图片上有不同的节日和词组,小组之间利用手中资料自己进行组合,带入到 重点句型进行练习. 【设计意图】巩固刚刚所学习的词组，还可以调动学生小组合作学习的积极性，随机 选取图片练习，可以让学生练习更充分。 4. show：小组向同学进行展示。展示时所用的词组教师随即选择. Step4： Homework：search the four holidays on the Internet。 （date、how to celebrate） 板书设计 Unit5 Lesson 16 Childrens Day go to cinemas May Day go to a science museum National Day go to a puppet show New Years Day go to an amusement park