北京版四下UNIT SIX WHERE CAN I FLY THE KITE Lesson 19教案、教学设计公开课(配套课件编号：61836).doc

1、1 指导思想与理论依据 2011 版新课标英语课程理念中说明： 英语课堂应强调学习过程， 重视语言的实践性 和应用性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用 语言。 本单元教学内容主要学习有关注意安全、学生自身安全、自我保护的话题，与学生 的生活联系较为紧密。本教学设计为该单元的 Lesson 19 第一课时，以学生的实际家庭、 学校生活为出发点，围绕学生自身情况，鼓励学生大胆地进行交流表达。 教师将以“Miss Dont”的一天为主线，教育学生注意人身安全，关心他人， 做讲 文明，守公德的小学生。 在教学过程中引导学生进行发散思维和深度思维，在思维的碰撞中切实理解

2、、运用 语言。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 北京版新版教材四年级下册第 6 单元 Its not safe.本课为第 19 课的第一课时， 主要 学习内容为警察劝阻毛毛不要在马路边电线附近放风筝。在后面两课中将继续学习劝阻 不要在薄冰的湖面上滑冰、外出游玩时人身安全的防护。 本课的教学重点为学习、运用祈使句劝诫某人不要做某事、注意安全的话语。主要 语言表达有劝诫某人不要做某事Please dont do sth.在恰当情景中的运用以及原因的解 释Its not safe./ Its dangerous。通过课文学习及与学生生活密切相关的语言拓展表达等， 学生能够自主地与他人讨论、 交流

3、日常生活中有关人身安全的注意事项， 学会自我保护， 发现别人行为的不当之处，并及时劝阻。 新词汇学习方面：新词汇学习方面： 教学基本信息 课题 Unit 6 L19 学科 英语 学段： 中 年级 四年级 相关 领域 情景教学 教材 书名： 义务教育教科书 四年级下册 出版社： 北京出版社 出版日期： 2015 年 1 月 2 在学习本课的四会词front时，教师可带领学生回顾复习已学过的behind等单词，利 用物品间的立体位置关系帮助学生理解。Safe和dangerous这一对反义词则是全新的知 识，教师可通过动画、图片、语言解释等帮主学生理解其含义。 句型学习方面：句型学习方面： 本课的功

4、能句型为 Please dont fly your kite here. Why not? Its not safe. / Its dangerous. 学生对 dont 祈使句以及 why 特殊疑问句较为熟悉，可顺利迁移到对 why not?的理 解，因此在学习本课课文时在理解词汇、短语的基础上对本课的新句型理解较为容易。 学生情况：学生情况： 知识、 语言能力方面：知识、 语言能力方面： 本课学习对象是四年级学生， 在日常的生活和以往的英语学习中， 学生对动词短语如 fly a kite，play football 等有一定的积累。 但对公共标识牌的英文表 达了解较少，目前为止在第三单元的

5、学习中只学习过 turn left, turn right, go up the stairs, go down the stairs，Parking, No parking 等。 针对以上情况，教师在课前布置了学生平时固定完成的预习作业：预习本课词汇、 课文等基础知识。然后教师为学生布置了资料查找作业：查找公共标志牌的相关材料， 为学生本课学习预热。 学生已有的上位知识：学生已有的上位知识： 词汇 turn left, turn right, go up the stairs, go down the stairs，Parking, No parking 句型 1、特殊疑问句 Why? 2、

6、Dont 学习能力方面：学习能力方面： 目前我所教授的四年级学生能够较为熟练地仿照课文进行简单的句子 创编，并对这一活动具有较高的热情。但欠缺用英语自由表达的信心，不能很好地调动 3 发散思维，大胆地进行语言表达，拓展语言表达面。 前测：语言知识小测试前测：语言知识小测试 1、What do you often do on weekends/ holidays? I often_ . 2、请你选择标识语对应的含义，将其序号写在横线上。 _ _ _ _ _ 3、请你在会读的标识牌下打。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 我选择四年级某班30名学生进行本课教学内容的前测，该班级英语学

7、习水平在年级中处 于中等偏下的状态。通过测试，我了解到了以下情况： 第一题旨在了解学生的实际生活，了解他们在周末或者假期做什么，有助于教师进 行更接近于学生实际生活情况的教学设计。在 30 名学生中，有 3 名较弱的学生该题空 白，原因为读不懂英语题目或者不会用英语写出周末、假期生活，占 10%。其余 27 名 学生的答案有：go swimming, go skating, go roller-skating, go to the zoo, go out, do homework, read books, play computer games 等等，比较丰富多样。 A 危险 B 禁止宠物入内

8、 C 禁止游泳 D 禁止轮滑 E 禁止滑冰 4 第二题旨在了解学生对公共标识的认知情况，调查结果显示：在给出的 7 个常见标 识中， 1 名学生将 go roller-skating 与 go skating 标识混淆， 占 3.3%； 1 名学生将 No parking 与 No bikes 标识混淆，占 3.3%；其余 28 名学生都能正确理解 7 个标识图的含义。 第三题旨在了解学生在已有的学习基础上对标志语的认读情况。测查得知：在 6 个 标志语中，5 名学生不能正确认读 No roller-skating，占 16.7%；3 名学生不能正确 No parking，占 10%。其余四个

9、标志语达到 100%正确认读。 我的思考：我的思考： 学生的课后生活丰富多彩，教师应针对前测结果设计出贴近学生实际生活的语言表 达情境，以激发学生的兴趣和热情，调动学生语言标的积极性和参与性。 在教授 danger/ dangerous 时，教师应采用多种方式呈现，以帮助学生更有效地学习 和吸收。 5 在教授 No roller-skating 和 No parking 时应关注学生的发音，认读。 教学方式：通过师生间开放式的问答交流，启发学生思维，鼓励学生自主地进行语言交 流。 教学手段：通过 Miss/ Mr. Dont 一条主线，将整节课的教学活动进行逻辑性地串联， 让学生在完整的教学情

10、境中学习新语言，最后德育渗透、情感教育水到渠成。 技术准备：多媒体音频播放，图片，PPT 演示文稿 6 教学目标(内容框架) 一、教学目标一、教学目标 （一）知识与技能目标（一）知识与技能目标 1、学生能够听、说、读 front, safe, dangerous 四个四会单词。 2、学生能够流利地朗读、分角色表演课文。 3、学生能够在恰当情景下运用劝告用语 Please dont here. Why not? Its not safe. / Its dangerous.进行交流。 （二）过程与方法（二）过程与方法 1、 通过开篇故事 Miss / Mr. Dont 调动学生的情感， 设定新课学

11、习的主线。 2、 通过创设与学生课后生活贴切的真实情景， 鼓励学生运用Please dont here. Why not? Its not safe. / Its dangerous.进行大胆自主地交流表达。 3、通过就人身安全防护等有意义的问答交流引导学生进行发散思维和深 度思维，表达自己的真情实感，以产生更多、更深厚的语言输出。 (三三)情感态度价值观情感态度价值观 通过本课学习，引导学生正确理解家长对自己的关心，具备在户外活动时 自我人身安全防范和保护的安全意识。 二、教学重难点二、教学重难点 (一一)重点重点 1、学生能够正确理解课文内容，能够流利朗读课文。 2、学生能够在恰当情景下理

12、解和运用劝告用语 Please dont fly your kite here. Why not? Its not safe. / Its dangerous.与他人进行自主交流。 (二二)难点难点 反义词 safe, dangerous 读音。 三、教具准备三、教具准备 幻灯片、课文对话录音、与课文情景有关的图片、单词卡片 教学过程(文字描述) 一、一、Warming-up Reading time: Miss Dont 7 阅读文本（教师自编） ：阅读文本（教师自编） ： There is a Miss “Dont”. She is always following me, like my

13、 shadow.（影子） When I get up in the morning, “Dont drag.”（拖拉） she says. When I have breakfast, “Dont look right and left. Be quick.” she says. “Dont talk in class. Dont fight with others.” she says when I go to school. When I go out, “Dont run in the street”, she says. When I play with my friends, “Do

14、nt hurt yourself!” Please! Im not a little baby, OK? When I play football with others, “Dont run so fast.” Oh, my God. How can I get the ball if I dont run fast? When I stay at home alone, “Dont open the door for the strangers.” “Dont watch too much TV” “Dont play computer games.” “Dont read in bed.

15、” Oh, my Miss “Dont”, please dont say “dont” to me again and again. 活动目标活动目标： 课前 5 分钟阅读， 培养学生的自主阅读的兴趣和能力， 重温 Dont 祈使句，为新课学习做铺垫，与课堂末尾形成首尾呼应。 实施方法及师生预设语言：实施方法及师生预设语言： 读前： T: Today we are going to have a new friend. Look, she is Miss Dont. Now lets 8 read together and know more about Miss Dont. 教师利用幻灯片

16、出示阅读文本，教师朗读，师生共读。 T: Do you like this Miss Dont in the story? S1: S2: T: Why do/ dont you like this Miss Dont? S1: S2: T: Is there a Miss/ Mr. Dont around you? Who is she/ he? 设计意图：设计意图：通过趣味性较浓的故事阅读，激发学生的学习热情，打开学生的思 维表达，为学习 Please dont祈使句做铺垫，同时为新课的学习铺设一条主线。 二、二、Presentation 活动一：观看课文主题图，自主讨论活动一：观看课文主

17、题图，自主讨论 活动目标：通过观察主题图，对课文情境有充分的理解，并尝试理解课文内 容。 实施方法及师生预设语言： T: Look, Miss Dont is walking to Maomao and talking to him. Guess what she is talking to Maomao. S1: I think he says S2: I think he says T: Lets listen. What does she say to Maomao? Ss: 9 T: We can call her Miss Dont. Now who wants to be Mr.

18、Dont? Ss: 学生模仿 Miss Dont 所说的句子。 T: 教师板书 Please dont here/ there. 设计意图：在听录音前，鼓励学生自主试学，自由表达，对课文进行一个前置 判断、推测，激活学生的思维。 活动二：听录音，师生交流，进一步理解课文内容，学习新词汇活动二：听录音，师生交流，进一步理解课文内容，学习新词汇 wire, safe, dangerous，front 活动目标：充分理解课文内容，学习新词汇 wire, safe, dangerous, front 实施方法及师生预设语言： T: Why cant Maomao fly a kite here? 在听

19、录音前，鼓励学生自主试学，自由表达，对课文进行一个前置判断、推 测，激活学生的思维。 S1: S2: T: OK. Now lets listen to the dialogue. 播放课文，学生听录音回答问题。 Ss: 学生听录音后输出：Maomao cant fly the kite here, because there are wires. T: 教师板书 Why not? T: 课件聚焦电线杆、电线。学习 wire 一词。渗透 ire 字母组合的发音，可 由 fire, tired 进行迁移。 Ss: 学生跟读，强化该单词的读音。 T: There are some wires on

20、 the road. Its not _ to fly a kite here. Its very _ to fly a kite here. 10 Ss: 听录音完成填空，学习 safe, dangerous. T: 教师补充板书：Its not safe. / Its dangerous. T: 课件出示安全标志，请学生认读 safe 并强调字母 f 的发音。 出示危险警告的标志，请学生认读 dangerous，并强调字母 g, 字母组合 ou 的发音。 Ss: 学生跟读，强化单词读音。 课件出示疲劳驾驶、校车超载等画面，让学生判断： Which is safe/ dangerous? 加

21、深对该两个抽象形容词的理解。 T: 课件出示放风筝的画面。Miss Dont has something to tell us. Where can I fly the kite? Is it safe or dangerous, Miss Dont? 学生回答： You can fly your kite Its safe. You cant fly your kite Its dangerous. 教师追问：Why？ 学生回答：Because T: You can fly your kite Its safe. T: You can fly your kite Its safe. T: W

22、here can Maomao fly his kite? Whats Miss Dont suggestion for Maomao? Lets listen. Ss: Maomao can fly his kite at the square in front of the museum. T: 课件出示两幅图代表 square 的两个含义，学生选择正确的图片以理解 square 的含义。 课件出示 in front of 和 behind 两个位置词的立体画面，帮助学生正确理解 in front of 的含义。 设计意图：设计意图：通过强化字母、字母组合的发音，强化 safe, dang

23、erous 两个新词汇的 认读。让学生在恰当情景中判断运用单词来使学生掌握两个单词，加深对词汇 的理解和运用。教师随时追问 why？启发学生进行思考，发散思维。 活动三：强化练习活动三：强化练习 Please dont 活动目标：进一步强化练习 Please dont，巩固学生对 safe, dangerous 的理 解与运用。帮助学生掌握祈使句 Please dont在恰当情景中的运用。 实施方法及师生预设语言： 11 教师显示热闹的大街和放风筝图，学生马上说出：Please dont fly kites here. T: Why not? S: Its dangerous. T: Wher

24、e can we fly a kite? S1: S2: T: 配图出示文字描述 Please dont fly kites here. Its dangerous. You can fly a kite T: 出示热闹的大街和踢足球图，鼓励学生根据提示，自主描述。 Please dont here. Its . You can 设计意图：设计意图：创设与学生实际生活关系紧密的语境，让学生在真实的语境中感知、 实践、运用所学功能句。 三、三、Practice 活动一：活动一：听录音，跟读课文 活动目标：通过跟读，强化课文学习。 活动二：活动二： pairs work 分角色朗读对话，展示 设计

25、意图：鼓励学生模仿录音中的语音语调。分角色表演课文增强学生的角色 意识，加深对课文的理解。 四、四、Production 活动一：识标志活动一：识标志 活动目标：扩展学生对公共标识的认知。 T: We can see many different signs around us. （教师示例：No roller-skating. =Please dont roller-skate here. ） But Miss Dont doesnt know much about them. Please talk about the signs in 12 your group, and try to

26、introduce them to Miss Dont. You can introduce like this: This sign means. I can see it(where) Ss: 学生小组内自主发言讨论，描述说明自己所收集的标识图并介绍展示。 师生共同讨论课本中呈现的其他公共标志图，拓展学生的认知面。 设计意图：设计意图：拓展学生对常见生活标识的认知面，实现 No +动名词到 Dont+动词 原形的转变，为后面的语言输出做准备。 活动二：活动二：掷色子 活动目标：在趣味性较强的游戏中内化学生的语言。 游戏规则： 将班级学生分成 4 人一组， 每组有一个信封， 信封内为教师提供

27、的需要完成 的小任务。 小组内抽签选出本组的 Miss Dont，获得掷色子的资格。根据色子上的数字 到信封内抽取对应的带有编码的任务单。 13 小组内完成该任务，时间结束，进行展示交流。 实施方法及师生预设语言：实施方法及师生预设语言： T: Miss Dont is tired. He wants to have a rest. Lets play a game with him. 教师讲解游戏规则后，游戏开始。 Ss: 游戏结束，每组内的 Miss Dont 进行展示。 T: Who is t Miss Dont? S1: S2: T: 实物投影，学生展示。 Ss: 大声朗读文本。 五、

28、小结五、小结 幻灯片放映小学生人身安全受到伤害的图片。 T: So what do you want to say about the pictures? 引发学生思考并进行自主表达 Dont swim outside. You may fall into the deep water. Swim in the pool with a lifebelt. Dont run and play in the classroom. You may be hurt by the wall / desks/ chairs. Play games on the playground. Dont cross

29、 the road when the light is red. You may be hurt by the car. Cross the road when the light is green. 14 Ss: T: Do you remember that Miss Dont in the story? Now talk something about your Miss/Mr. Dont. Why does she/ he always say “Dont” to you? Ss: . T: Your Miss/Mr. “Dont” always tells you “Dont” be

30、cause she/ he loves you. She/ He cares much for you. You are very very important to them, and you mean everything to them. So next time when your Miss/Mr. “Dont” says “Dont” to you, you should say: I know it. Thank you. I will take care. 六、六、Homework： 1. Introduce the public signs to your family in

31、English. 2. Make a poster of “Do & Dont” for our classroom. 七、板书：七、板书： U6 L19 Please dont Why not? Its not safe. / Its dangerous. 学习效果评价设计 1、课堂教学过程中的现场评价：教师通过体态语言、口头激励、启发引导等方式激励 和评价学生，促进教学。 2、课堂表现自我评价表 1 我能认真倾听别人发言。 2 我能认真思考老师提出的问题。 3 我能积极举手参与课堂发言。 3 我能大胆主动地表达自己的观点。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数)

32、15 1、本教学设计更侧重于以学生为主体，注重对学生自主学习能力的培养。主要 体现在以下三个方面： （1）自主收集信息能力。在授课前，教师为学生布置了“收集公共标志牌”这 一资料查找的预习作业。学生在课前通过拍摄、记录等方式了解相关公共标志 语，了解它们所使用的场所，为本课学习预热。 （2）自主交流反馈能力。在课堂伊始故事阅读部分，教师提问：Do you like this Miss “Dont” in the story? Why? Is there a Miss/ Mr. “Dont” around you? 都旨在 打开学生的思维，引导学生进行自主表达，启发学生进行深度思维和批判性思 维

33、。在学习新课文、听录音之前，教师发问 Can Maomao fly the kite here, on the busy road? Why? 鼓励学生自主试学，自由表达，对课文进行一个前置判断、推 测，激活学生的思维。 2、一条主线 Miss “Dont”贯穿整个教学设计，并形成合理的首尾呼应，德育渗 透无处不在。 最后 Next time when your Miss/Mr. Dont says “Dont” to you, you should say: I know it. Thank you. I will take care.在教导学生理解家长对自己的关 怀之时也要懂得自我人身安全的防护，达到情感的升华。