北京版四下UNIT SIX WHERE CAN I FLY THE KITE Lesson 19教案、教学设计公开课(配套课件编号：a1e16).docx

1、教学基本信息 课题 Unit 6 Where can I fly the kite? Lesson 19 教材 新京版（一年级起点） 四年级下册 指导思想指导思想 与理论与理论 依据依据 英语课程标准（2011 版）中指出：能正确朗读所学故事 或短文，能根据图片、词语或例句的提示， 写出简短的语句。积 极参与各种课堂学习活动， 积极与他人合作,共同完成学习任务。 课标中强调要培养学生的综合语言运用能力，教师要通过创设 接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动。在英语 学习的较高阶段，要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生 拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而

2、 提高跨交际能力。 本单元教学内容主要学习有关注意安全、学生自身安全、自我 保护的话题，与学生的生活联系较为紧密。本节课中，我深入挖掘 教材中有关“安全规则”这一话题的资源，整合教材中话题资源与 学生的生活经验，优化了话题资源与学生的语用情境，基于学生的 已知和新知，为学生创设出真实的交流语境，促进学生语言运用能 力的提高，同时也为学生的思维能力的培养打下了良好基础！ 教材分析教材分析 本单元是围绕安全话题展开的但是三节课对话内容的侧重点是 不一样的。第一课，学生了解生活中的危险情况，树立安全意识。 而第二个课时学生学习如何向父母或同伴询问做某事是否有危险， 并进一步了解危险的具体原因，树立安

3、全意识。到第三课时学生学 习在独自或和朋友游玩时，能够意识到潜在危险的状况，并学会关 爱同伴， 树立安全意识。 通过这三个课时的学习， 学生由了解危险， 到意识危险，再到独立的应对危险，可以看出是学生安全意识的变 化和情感意识的成长的过程。 本课是该单元的第一课时，共分为三个板块 Listen and say , Listen, look,and learn 和 Lets do 三个板块。在 Listen and say 中， 主人公 Maomao 想在高楼林立，电线密集的小区内放风筝，在邻居 奶奶的帮助下意识到周围有电线，十分危险，并在奶奶的指导下找 到一个安全的地方放风筝， 在这一过程中逐

4、步培养学生的安全和规 则意识。 Listen， look and learn 中， 分别呈现了 fly your kite, cross the street, swim,walk your dog 四幅图，其中 fly a kite，swim，walk your dog 等有一定的积累，但是四幅图中危险情况学生并不了解，需要 教师结合学生生活，补充相应的图片资源帮助学生了解潜在的危 险。学生在了解危险的情况下，能主动的运用 Please dont . here. Why not? Its not safe./dangerous.和同伴开展对话。 Lets do 要求学 生能够读并匹配安全标志

5、并能自主创编对话。 学情分析学情分析 四年级学生属于中年级学段学生，通过 3 年多的京版教材的学 习，已能适应对话教学模式。在平时的课堂中，大多数学生能就老 师所提的问题积极思考， 有一小部分学有能力的孩子还能独立表达 自己的想法。大多数学生都喜欢对话的内容，喜欢和同伴朗读并表 演对话，针对对话中的话题内容与老师和同学进行简单的交流，所 以本节课涉及了很多的 pair work，group work。在以往的英语学习 中，学生对动词短语如 fly a kite，swim，walk your dog 等有一定的 积累。大部分同学对特殊疑问词 Why，Where 也熟练掌握。在本套 教材 Unit

6、1 lesson3 中学习过 What do you do after school?以及 Unit3 Lesson10 中出现的 in front of。 教学目标教学目标 知识与技能：知识与技能： 1、学生能够流利地朗读、分角色表演课文。 2、 学生能听懂、 会说有关表示禁止、 劝告的用语 “Please dont . .” 并依据所提供的情景进行对话交流。 3、学生能够理解、朗读情景词汇：young,wire, square, museum 4、学生能听懂、会说词组： fly your kite, cross the street, walk your dog, keep off the

7、 grass, pick flowers, No littering。 情感态度价值观：情感态度价值观： 学生学会保护自己，树立安全意识，文明意识。 重、难点重、难点 重点：重点： 1、学生能够在恰当情景下运用功能句“Please donthere. ” “Why not? ” “Its not safe. / Its dangerous.”进行交流 2、学生能认读词组： fly your kite, cross the street, walk your dog, keep off the grass, pick flowers, No littering。 难点：难点： 1、功能句“Ple

8、ase donthere. ” “Why not? ” “Its not safe. / Its dangerous.”的熟练使用。 2、单词 young,wire, square, museum 的发音。 情感态度价值观：情感态度价值观： 学生学会保护自己，树立安全意识，文明意识，做文明有礼貌的小 学生。 教具准备教具准备 自制卡片、PPT 课件、教材 教教 学学 过过 程程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 I.Warming up 1、Greeting 2、T: Whats the date today? Whats the weather like today? W

9、hat season is it now？ 3、通过视频 What do you like to do ，春来来了，学生喜欢 在春天做什么进行导入。 4、老师说出自己喜欢的引出 放风筝。然后进行进行分组。 1 Greeting 2 回答三个问题。 3 学生说出自己在春天喜 欢做什么。预设：I like to ride a bike/go roller-skating in spring.等 4 理解本课分组要求。 对于学生来说英语对于学生来说英语 要反复的出现才能要反复的出现才能 更好的掌握， 所以每更好的掌握， 所以每 节课之前都会复习。节课之前都会复习。 因为要引入春天放因为要引入春天放

10、风筝所以加入了季风筝所以加入了季 节。节。 通过放风筝引入课通过放风筝引入课 堂评价。堂评价。 .Lead-in 1、PPT 出示图片。教师问： 这里可以放风筝吗？为什 么不可以放风筝。 2、出示有电线的图片。T： Look at this picture. Can we fly a kite here?Why? 3、教师引导学生学习 wires， safe，dangerous（多幅危 险的图片， 让学生多练习： Its dangerous./ Its not safe.） 板书并带读。 4、教师出示主题图：I have a friend. He likes to fly a kite too

11、 .Oh look! He is at here. . Presentation 1.出示主题图。 T：Can you ask a question about this pictures? 2. T:Granny is coming.Can you ask any question? What will granny say？ 初听课文 3. T： Maomao says why not ， Can you tell him？Lets listen and open your books, circle the answer.再听课文 4. 出示主题图 2 。T:Where can Maom

12、ao fly the kite? Lets listen. 1、学生回答老师的问题. 预设：No.Because there are many trees/cars.等 2、 可以说中文。 学习 safe, wires, dangerous。 学生观察主题图，提出问 题,其他学生能够回答。 学生观察图片提出 who 的 问题然后回答。 预设：Who is he?Where are they? What are they doing? What are they talking about? 在观看视频的时候思考问 题。 学生观察图片回答问题。 打开书画出答案。 预设：Its not safe.

13、 Its dangerous.等 学生看课文视频回答问 题。并学习 in front of 通过对图片的观察，通过对图片的观察， 学生意识到危险性，学生意识到危险性， 知道哪里可以放风知道哪里可以放风 筝， 哪里不能放。 并筝， 哪里不能放。 并 学习了本课的重点学习了本课的重点 词词 出示主题图， 学生观出示主题图， 学生观 察图片提问并回答。察图片提问并回答。 出现出现 grannygranny，因为，因为 有有lead inlead in进行了铺进行了铺 垫， 所以学生不难说垫， 所以学生不难说 出答案。出答案。 从对话教学转到阅从对话教学转到阅 读教学。 可以让学生读教学。 可以让学生

14、 们自己思考还有没们自己思考还有没 有其他原因。有其他原因。 出示图出示图 2 2 ，通过问通过问 题自然由图题自然由图 1 1 到图到图 2 2 。 5. 老师讲解 in front of 并带 读。 6. 跟读课文。自读课文。跟 老师读然后分组读。 7. Role-play 展示。 . Consolidation 1. In our daily life, there are many dangerous things.出示 四幅图及词组。 2. T: Now, you are policeman or policewoman.Lets look at the first picture,

15、 What will you say to the boys?第一幅图集体 说， 第二幅图女生问， 第三幅 图男生问，第四幅图 pair work。 3. Pair show. . Practice 1. Lets read and match 2. Lets go to the park. Can you put the signs in the right place? And then make a dialogue. . Summary and Homework. 1、师生一起总结本课内容。 2、作业：1、画学校，设立 4-5 个警示牌。2、一起作业 网。 学生读课文 学生看图说出对应

16、词组。 学生可说出重点句。 先集体问答。然后女生问 男生答。接着男生问女生 答。最后两人一组，一问 一答。 学生先跟读然后四人一组 做练习。在情境中完成给 公园设立标识的任务。并 尝试创编对话。 这部分是先出示单这部分是先出示单 词，然后再到词组。词，然后再到词组。 做到由词到词组。 由做到由词到词组。 由 易到难。易到难。 自然转到重点句部自然转到重点句部 分。通过创设情景，分。通过创设情景， 学生能够在实际中学生能够在实际中 应用。应用。 教师给出教师给出 work work sheetsheet，让学生实际，让学生实际 动手去操练， 看看对动手去操练， 看看对 这节课是不是真的这节课是不

17、是真的 明白了。 在通过给公明白了。 在通过给公 园设立警示牌，园设立警示牌， 创编创编 对话，对话， 让学生们能熟让学生们能熟 练使用练使用本节课学习本节课学习 到的知识到的知识。 板板 书书 设设 计计 Unit6 Where can I fly the kite ?Unit6 Where can I fly the kite ? Lesson 19Lesson 19 本教学本教学设计与设计与以往以往或其他教学设计相比的特点或其他教学设计相比的特点 一、以安全规则为主题，Where can I fly the kite?为主线贯穿全课 通过对话的学习，学生跟着主人公毛毛在老奶奶的帮助下，得

18、知不能在有 电线的地方放风筝，并最终在奶奶的指导下，找到博物馆前面的广场可以放风 筝。主线的确立，可以帮助学生更好的理解对话，并学习相关的语言结构，为 情境中操练和生活中运用语言奠定基础。为了更好的帮助学生养成良好的安全 意识，在课的后半部分，教师给学生创设情景，让学生已警察的身份告诉别人 禁止做什么，从而进入安全规则警示牌和警示语的学习。最后，为公园设 计安全警示牌并创编对话（任务型教学法），让学生能把学到的安全知识与实 际生活很好的结合，为学生语用搭建平台。帮助学生逐渐的形成安全意识。 二、以学生为主体，在交流中师生建构对话。 通过与学生讨论 What do you like to do in spring？引出放风筝，再由 学生观察图片，得知为什么不能在有电线的地方放风筝。老师进行引导，学生 思考并说出重点内容。 三、从对话教学到阅读教学。 在 Presentation 环节中， Maomao 问 Why not 的时候， 老师说： Can you tell him? 并让学生在文中画出答案，这就是从对话转到了阅读，通过老师的提问， 学生上书中找到答案并画出。 教教 学学 反反 思思