北京版三下-UNIT FIVE CHILDREN'S DAY-Lesson 16-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：b3b69).doc

1、小学英语（北京版）小学英语（北京版）三三年级下册教学设计年级下册教学设计 Unit5 Childrens Day. Lesson 16 Lesson 16 一、指导思想与理论依据： 小学英语课堂教学中，小组合作学习方式可以让学习者在有限 的合作学习活动过程中，培养学习者的自信心、课堂参与意识和增强 竞争意识。让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而 且通过感知、体验、实践，参与和合作探究等活动方式，完成任务和 实现目标。坚持创设情境，坚持以学生为主体的思想。 英语课程标准提出“让学生在教师指导下，通过感知、体验、实 践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。” 二、教学背景分析

2、二、教学背景分析 （一）教材分析 本册教材自第一单元开始，按照时间顺序学习妇女节、植树节等 节日。本单元围绕儿童节展开话题，共有三课。本课为本单元的第二 课，第二课时，是一节新授课。本课主要学习有关儿童节想要做的事 情事情。 学生已经在 15 课中学习了 Children s Day， play the piano 是新词组，还有相应的 play the +乐器的词组，是学生本课要学习 的。 （二）学情分析 三年级这个年龄段的孩子具有好奇，好活动，爱表现，善模仿的 特点。 他们的听觉敏捷， 模仿力和记忆力强， 形象思维好。 他们爱玩， 爱唱，爱画、爱游戏、爱活动。他们学习英语的基本形式是模仿。

3、学 生对于节日的学习并不陌生，本学期中已经学习了妇女节、植树节等 节日。本班学生大多数活泼好动，对英语学习积极性高，表现欲望强 烈。 三、三、教学目标教学目标： 1.通过观看动画、回答问题等活动，理解课文对话内容，初步感知 “What will you do on .?” “I will . .” 功能句型的含义； 大部分学生能 够正确朗读对话。 2.能够在提供的情境中及结合自己的生活实际运用“What will you do on .?” “I will . .”句型谈论打算做的事情。 3.能听懂、会说并认读有关节日活动的单词或词组：dance, play the piano, play t

4、he drum, do magic tricks 等。 4. 能够主动与人沟通并用恰当的语言赞美他人。 四、教学重难点：四、教学重难点： 1.教学重点： （1）理解正确朗读课文对话。 （2) 能用“What will you do ?” “I will dance.”等谈论打算做的事情。 （1）能听懂、会说并认读有关节日活动的单词或词组。 2. 教学难点： （1）能够结合生活实际运用“What will you do ?” “I will dance.”等谈 论打算做的事情。 （2）对“You have beautiful voice.” 的正确理解、朗读和恰当运用。 五、教学准备：五、教学准

5、备： 教学课件、教学光盘、声典蛙、单词图片等。 六、教学过程：六、教学过程： （一一)Warm-up 1. Lets read and guess. Its a holiday. You can sing and dance. Its on June 1st. What holiday is it? Its a holiday. You can sing and dance. Its on June 1st. Which holiday is it? Read and guess 【设计意图】通过猜谜活动，在复习上节课内容的同时，激发学生的 背景知识，为本节课的学习做铺垫。 2. 师生一起观看

6、有关孩子欢度儿童节的片段，伴随着欢快的音乐，闪 现儿童节各种活动图片。 play interesting game do Chinese Kungfuplay the Hulusi play rubber band danceplay the flute play footballsing a song T: Firstly, lets watch the video. 请学生观察图片，重点复习单词 dance。学习单词 song. T:Who can sing a song? 请班里唱歌好的唱两 句。带领学生夸一夸：You sings well. 【设计意图】 观看轻松活泼的视频，激活学生已

7、知的活动短语，唤起学生对节日的 美好回忆及期待，同时引导学生关注 dance 和 sing a song 解决新词 song，并初步学会如何对同学进行夸奖，为本课新知识做好铺垫，分 散难点。 （二）二）Presentation 1.学习本课对话。 （1）观察主题图。 课件出示两幅主题图， 将 “六一快乐” 文字遮挡住， 教师提问： “Who are they?” “Are they happy?” “Why are they so happy?” 引导学生猜测 这是什么节日。 教师继续引导学生观察主题图，呈现“六一快乐”文字，请学生说出 孩子们高兴的原因。请学生观察两幅图并猜测： “What

8、will they do at the party?” 呈现词组“have a party”, 引导学生观察主题图环境背景。There are some flowers. The flowers are very beatiful. 学习单词 beatiful. 之后呈 现单词 piano. T：Who will play the piano？学生猜测并带着问题初听 课文对话。 【设计意图】通过对主题图的细致观察，帮助学生了解对话情境，同 时利用环境中的花朵初步学习难点单词 beautiful, 帮助学生从直观上 理解单词的含义，为后面对话当中 You have a beautiful voi

9、ce.句中的 理解做铺垫；利用主题图呈现学习新词 piano，分散了教学难点，同 时利用问题引领自然过渡到对话的听力理解学习。 (2) 初听理解对话。 1) 播放课文动画，请学生关注谁要弹奏钢琴。并尝试回答刚才的问 题。 【设计意图】三个人要表演的节目只有 Mike 的相关信息在主题图中 有所呈现因此首先通过听找到是谁要演奏钢琴。Mike 说的话在最后， 学生听后很容易回答，因为前面已学过单词 piano，因此学生较容易 用英语说出答案。 2) T:How about Lingling and Guoguo? 教师再次播放课文动画视频， 这 次请学生重点关注 Lingling 和 Guoguo

10、 两个人分别要表演的节目， 鼓励学生用 will 这种表达方式。 【设计意图】两次听力的输入，听力任务不相同。同时在本次听之前 教师的问题 “How about. .?” 帮助学生初步理解课文对话中 Guoguo 问题的含义。同时在听的过程中理解人物的谈话内容，关注重点句型 的表达。三个人物的表演项目让学生分两次听寻找答案，降低了学生 学习的难度。 3) What does Mike ask?重点听 Mike 的两个问题。学习呈现功能问句 “What will you do?”并练习 will you 连读。 （3）理解难点句 “You have beautiful voice.” You h

11、ave a beautiful voice. Lingling will sing a song. What does Mike say to her? 教师播放 Mike 赞美 Lingling 的语言： “You have beautiful voice.” 引导学生理解为什 么 Mike 会这样说：“Why does Mike say this?” 学生可以理解到： “Because Lingling can sing well.” “Mike likes Linglings voice.” T：In our class, who has beautiful voice？ 请刚才班里唱歌

12、好的同学起 立，引导大家夸夸他/她。Lets say “You have beautiful voice.” to her together. 【设计意图】通过提问帮助孩子理解句子的含义，结合本班学生的实 际对于难点句型进行深刻理解及巩固应用，同时突破难点。通过引导 练习，使学生知道应当对别人进行恰当的夸奖。 （4）让学生看书指着文字听录音模仿跟读。 【设计意图】回归课本，关注文字。跟读是对课文对话的整体朗读练 习，规范发音。整体模仿人物的语音语调。 （5）根据学生意愿采取配音形式进行练习。 【设计意图】配音活动，能够让学生集中精神关注每个角色的对话并 对人物对话进行朗读反馈。避免了枯燥了练习

13、。 （5）角色扮演：小组活动，朗读或表演对话，并进行展示。 【设计意图】理解对话后，进行了语音输入，之后让孩子充分的练习 进行内化，同时小组活动可以使学生之间互相帮助学习，弥补前面学 习上的欠缺。 2. Listen,look,and learn （1）词汇学习 1）情境创设：Our school will have a party on Childrens Day. This is Yaya and this is Baobao. What will they do at the party? 教师分别出示 dance，play the piano，play the drum 和 do ma

14、gic tricks 的图片。进行 新词组学习。 I will . What will you do? Happy Childrens Day. YayaBaobao 【设计意图】 创设情境， 使句型和词组的学习更加具有实际交流意义。 2）教师出示刚刚学过的词组，学生进行整体问答练习，最后两幅 图片安排个别学生进行问答。 What will you do? I will . play the drum do magic tricksplay the piano dance do magic tricks play the drumsing a song 【设计意图】除了 dance 之外，其它

15、三个词组都是新学的，因此巩固 练习非常必要，同时在问答语境之中进行，做到词不离句。 3）pair work 进行练习，展示。 【设计意图】对新学词组及时进行巩固，给学生充分内化、互相学习 交流的机会。 （2）结合学生实际增加拓展词汇 T: I know you learn many things at school. Will you do these at our school party? play the Hulusi play the Erhu play Chinese yo-yoplay the Guzheng 【设计意图】课本中的词汇具有局限性，将孩子平时在学校兴趣班中 所学的才艺

16、呈现并教给学生英文的表达方法， 不但扩充了学生的表达 范围，使学生交流中能够很好的结合自己的生活实际，而且增强了表 达的自信及欲望。 （三）（三）Practice. 教师创设情境：On Childrens Day, our class will have a party, What will you do at the party. Please ask your classmates and make a program. Our class will have a party on Childrens Day. NameName . . . Childrens day program Wh

17、at will you do? I will . 【设计意图】通过制作班级六一节目单，学生之间进行了真实有意义 的交流，不但复习巩固了句型及所学词组，而且在交流的过程中使所 学语言真正得到了运用。 （五）（五）Homework 1. Learn to the dialogue and phrases by heart. 2. Talk about what you will do on Children s Day with your good friends. 七、七、Blackboard designing Unit5 Childrens Day Lesson16 What will yo

18、u do? I will 八、教学评价设计 1. 教师激励性的语言、眼神、身体语言对学生的表现及时给予肯定与 鼓励。 2. 学生之间的互评：学生在对话展示之后，其他同学通过鼓掌、good Lingling sing a song. Guoguo dance. play the piano. Mike or wonderful 等语言的评价，使所有学生都关注表演同学并给予恰当 评价。 3. 充分利用本节课的夸赞语言适时地回应发言同学。如；You have a beautiful voice. You can play well. You can dance well. 4. 教师及时的对给表演的学生奖励本节课学习的单词小卡片， 加深学 生的印象。