北京版三下-UNIT THREE I LIKE APPLE JUICE BEST-Lesson 9-ppt课件-(含教案)-省级优课-(编号：66d68).zip

1、Grade3 Unit3 Lesson9 歌曲 May I have an apple, please? GOGOS Adventures with English-song 27 May I have an apple_标清.flv What fruits are there in the song? apple pear orange Can you say more? Does Yangyang go to school or go back home? go back home ? Mum, Im back. ? 宝贝，回来了！ 学校怎么样啊？ Hi, honey! How is sc

2、hool today? Hi, honey! How is school today? Wonderful . Does Yangyang want some apples or bananas? ? chocolates May I have.? one May I have chocolate(s)? some Sorry, you cant. ? a banana before dinner dinner No, thank you. ? sweet potato sweet potatoes ? in the kitchen Yes. They are in the kitchen.

3、Listen and repeat Act Do you want a banana? Yes, please. Do you want a pancake? Yes, please. Do you want a sweet potato? Yes, please. Do you want some biscuits? Yes, please. Do you want a banana? No, thank you. Do you want a pancake? No, thank you. Do you want a sweet potato? No, thank you. Do you w

4、ant some biscuits? No, thank you.1 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 英语课程标准中明确指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践 活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力！而基础教育阶段英语课程 的任务之一是：使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的 能力和合作精神；使学生初步掌握听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能 力！ 针对三年级的学生，强调要养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自 主学习的能力和合作精神，倡导体验、实践、参与的学习方式和任务型的教学途径， 初步发展他们的

5、综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、 主动思维和大胆实践。在教学时，要从教材内容和学生实际出发，针对学生的年龄特 点，设计出合理的学习活动，帮助生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 基于这样的理念，本节课教师将采用韵文，表演，情景创设等活动，帮助学生理 解单词和课文，运用新知识。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 基本的电脑设备，以及投影设备，在我校已经完全实施了。 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践 性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。 “会话教学中

6、有效情境创设”：在英语会话教学中，通过创设学生乐于接受的话题 情境或社交活动的情景场面，使学生在这种模拟真实的情境中主动进行英语对话。最 终实现学生语言知识的掌握、听说交际能力素质的培养及提高的目标。 本课教师将通过有效情境的创设，通过课堂教学，鼓励学生在教师的指导下，通过 体验、实践、参与等方式掌握课文中的新语言知识，实现由知识、技能向能力的转化， 培养学生在新的情景中创造性的运用所学语言与别人交流信息的能力。 我校一直在研究“如何培养学生良好的学习习惯” 。作为英语教师，我在教学中尤 其注重学生倾听和质疑习惯的养成。这是培养学生良好学习习惯的基础，也是高效课 堂的保障。 本课是北京版三年级

7、下册第三单元 Lesson 9 有关介绍“食物”的话题，教师在本 节课中设计多种学习方式帮助学生体会、理解重难点词汇，在创设的多种语境中使学 2 生理解重难点句型的不同使用方法。利用语篇中的插图和大意，设计各种情景化活动， 帮助学生理解语义，激发学生学习兴趣；为学生创设尽可能真实的直观交际情景，采 用渐进式的步骤教学法来增强操练的实效性；在本学段学生的兴趣指向和会话内容所 需情境的基础上创设有效情境，使英语学习成为学生的内在需要，提高学生英语综合 运用语言的能力。 教学背景分析教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本课是北京版北京市义务教育课程改革实验教材小学英语三年级下册 Unit 3

8、 Lesson 9，第三单元 WHATS YOUR FAVORITE FOOD?共有四课，呈现了 Do you want those sweet potatoes? Whats your favorite food? Whats your gift? 等功能句型。 本节课主要通过洋洋和妈妈的谈话，学习表达“你想吃.？” ，即“Do you want a ？”的功能句型。其中课文中的重点单词和词组为 chocolates, want, any, sweet potatoes 句型为 Do you want any bananas/sweet potatoes? No, thankyou./Yes

9、, please. 本节课的学习承接的是以前所学习的食品单词，如从一年级到现在，学生接触到 的有关食品的单词有：fish, cake, nut, apple, banana, Coke, egg, grape, ice cream, jam, milk, orange, peach, yogurt, juice, milk, tea, rice，hot dog 为 今天这节课起到很好的铺垫作用。 学生情况分析：学生情况分析： 本节课的话题是“食物” ，这是学生非常感兴趣的话题。所以学生的兴趣会很浓厚， 有助于师生互动等教学活动的良好开展。其次，在教学中，我校一贯很重视音图教学， 学生的看音图拼

10、读单词的能力比较好，对于突破生词、难词的发音有很大的帮助。 由于学生实际喜欢的食物五花八门，而很多食品的英文名称都是课上没有学过的； 会对本节课的学习造成一定的障碍。 教学方式和手段：教学方式和手段： （1）教学方式：通过提问、质疑、班级讨论、伙伴交流、等一系列活动调动学生 的交流和参与，从而不断拓展学生的思路，最终实现主动的表达与真实的语言输出。 （2）教学手段：多媒体音频播放、图片展示；Powerpoint演示文稿提供语言支持。 技术准备：技术准备： PPT 演示文稿，自制单词卡片；May I have an apple, please?视频； 3 教学目标教学目标( (内容框架内容框架)

11、 ) 教学目标教学目标 1. 能用“Do you want? Yes, please. No, thank you,”进行问答。 2.能听懂、会说和认读相关词汇：some biscuits, a sweet potatoes, a pancake, some chocolates 等词汇。 3.在就有关食物话题的交流谈论中树立健康饮食的意识。 教学重难点教学重难点 （一）（一）重点：重点： 1. 正确用“Do you want? Yes, please./ No, thank you.”等句型就饮食的话 题进行问答； 2. 能认读相关的词汇和词组。 （二）（二）难点：难点： 1. 长句的理解和

12、朗读：Do you want a banana before dinner? 2. 名词单复数的变化。 教学过程教学过程( (文字描述文字描述) ) I.I. WarmingWarming upup 听唱英文歌听唱英文歌MayMay I I havehave anan apple,apple, please?please? 头脑风暴头脑风暴 活动：复习水果单词，激活相关旧知活动：复习水果单词，激活相关旧知 1. What fruits are there in the song?引出本课话题食物。 2. T: Can you say more fruits in English? 3. Bra

13、instorm： fruit 【设计意图设计意图】通过谈论食品的话题，引导学生进入学习食品话题的状态中，激活学生 有关食品单词的旧知，为学生在课文学习中话题学习奠定基础。 II.II. PresentationPresentation andand practicepractice 一、观察图片一、观察图片 5 活动：观察课文图片，猜测课文内容活动：观察课文图片，猜测课文内容 1. 出示洋洋和妈妈的图片，What fruits can you see? 2. 出示整幅课文图片，Who are they？ Where are they? Does Yangyang go to school or

14、 go back home? 二、整体输入二、整体输入 活动一：初听课文对话，寻找本课主题活动一：初听课文对话，寻找本课主题 T: Does Yangyang go to school or go back home? Lets listen to the tape. Ss: Go back home. 【设计意图】通过初听课文了解对话背景，为进步理解对话内容打基础。 活动二：多种方法学习，掌握活动二：多种方法学习，掌握 MayMay I I havehave somesome chocolates?chocolates? 发音及含义发音及含义 理解 MayMay I I havehave s

15、ome?some?的含义：出示吃一点对身体有益，但吃多了就会对身体有害， 所以妈妈不同意的含义。 【设计意图】初步灌输吃东西不是多多益善的道理。 活动三：再听课文对话，询问妈妈向洋洋推荐的饭前食品活动三：再听课文对话，询问妈妈向洋洋推荐的饭前食品, ,以及洋洋最后想吃的食物。以及洋洋最后想吃的食物。 1. T: What food does Mum want Yangyang to have? Ss: A banana. T: Does Yangyang want to have? Ss: No. T: What does Yangyang want to have? Ss: Sweet po

16、tatoes. T: Where are the sweet potatoes? Ss: In the kitchen. 【设计意图设计意图】第二次听课文，可以让孩子对对话的内容有一个更深的认识；同时可以 学习词汇 sweet potato 的读音与含义。 三、学习课文三、学习课文 活动一：倾听录音跟读，读中解决疑问活动一：倾听录音跟读，读中解决疑问 1 1.话轮一：边听边重复纠正词汇和句型的发音。 2.话轮二：指读课文，对文字在加深认识。 3. 整体跟读、随读，自己练习朗读课文。 【设计意图设计意图】在这个过程中一定要强调“一起读” ，而不是“一齐读” ，指导学生一定 要注意语音语调，避免“

17、齐读拉长声”现象。 活动二：两人合作练习，表演课文对话活动二：两人合作练习，表演课文对话 1. Pair works. 2. Act out the dialogue. . ProductionProduction 四、拓展练习四、拓展练习 活动一：回忆洋洋喜欢的食物活动一：回忆洋洋喜欢的食物 活动二：了解果果和玲玲，进行听力训练活动二：了解果果和玲玲，进行听力训练 【设计意图设计意图】通过听力训练形式进一步巩固本课所学知识内容。 活动三：复习课文的食物单词活动三：复习课文的食物单词 sweetsweet potato,potato, banana,banana,学习另外两个食物的单词学习另外两个食物的单词 biscuitsbiscuits , , pancakepancake。 活动四：活动四： 拍打节奏，练说本课的句型和词汇。拍打节奏，练说本课的句型和词汇。 . HomeworkHomework 1. 像洋洋一样有礼貌的对待家人，并听从家长的建议。 .Blackboard.Blackboard designing.designing.