北京版六下UNIT FOUR WHAT'S THE WEATHER LIKE -Lesson 13-教案、教学设计(配套课件编号：b0112).doc

1、学校： 课题：Unit 4 Whats the weather like? Lesson 13 年级：六年级下册（北京版） 姓名： 一、 指导思想与理论依据 2012年小学英语新课程标准指出，英语课程要面向全体学生，为学生全面 发展和终身发展奠定基础。教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学 1 习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求。教师要关注学生的情感， 营造宽松、民主、和谐的教学氛围，使每个学生的身心得到健康发展。 在本课教学中，教师为学生设计一系列的真实自然的语言学习环境，激发 学生参与学习的积极性，输出语言的欲望，引导每个学生发挥自己的优势智能 参与学习。并将知识学习与情

2、感教育有机融合，引导学生成为课堂上真正学习 的主人。 二、 教学背景分析 1.学习内容分析 北京版六年级下册教材主要是引导学生复习小学阶段所学过的知识。本课 是北京版六年级下册第 4 单元的第一课时，第 13 课。本单元的话题是谈论天气 以及天气与人们生活的客观联系。第 13 课呈现的是一个内容全新的对话，却没 有全新的功能句型，词汇出现。主要内容是来自加拿大 Jim 要到中国度假，在 来之前给在中国生活的好朋友 Mike 打电话，询问北京的天气，于是两人之间产 生了一段对话。本节课内容分为三个板块，分别是 Listen and number. Read and write. Lets do.

3、主要复习打电话用语， 询问天气情况并回答， 和用一般将来时态 表达计划，安排。并复习描述天气的词汇 sunny, windy, rainy。这对六年级毕业 班学生的特点，教师在教学中引导学生拓展复习词汇：cloudy, snowy, hot, cold, cool, warm，spring，summer，autumn，winter. 2.学生情况分析 学生已经学习了六年英语，具备一定的听说读写技能。本课中所涉及到的 有关天气情况的词汇和句型对于他们而言是已知。但是综合应用方面还是存在 一定问题。在学习之前我安排了预习，经检查发现，本班60%的学生已经能够朗 读对话。对描述天气的形容词也能够正确

4、朗读。因此，预设学生能够在课堂上 积极参与学习活动，并取得良好的教学效果。 （一）知识与技能 1、学生能够正确理解、朗读对话；声情并茂地表演对话。 2、学生能够在语境中根据天气情况，表达计划、安排。 3、学生能够在游戏活动中应用词汇、句型，提高思维和语言表达能力。 4、学生能够完成现场写作练习，根据实际天气情况，安排活动。 （二）过程与方法 1、通过课前自学对话，并跟录音朗读对话，为课堂上参与学习做好准备。 2、通过学习对话，在语境复习打电话用语，询问天气情况并回答，和用一般将 来时态表达计划，安排。 3、通过对对话文本进行再度创作，演绎人物，诠释内容，并声情并茂地表演对 话，引导学生进入语境

5、，使语言交流具有真实感。 4、通过创造语境，设计游戏、结合实际写作等活动，引导学生应用知识，培养 2 英语思维、表达、解决问题的能力。 5、通过对学生进行及时、准确的评价，使课堂氛围温馨和谐，使学生产生学习 的成就感。 （三）情感态度与价值观。 1、引导学生领略大自然给人们带来的春夏秋冬的交替，阴晴冷暖的变化，并能 够学习根据天气变化做出相应的生活安排。 2、通过欣赏美丽的图片，优美的音乐，感受春天的美，大自然的美，生活的美。 3、感受祖国的壮美广阔，引发热爱祖国之情。 四、教学过程 教 学 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 一 、 复 习 引 入 Step1.师生问好师生问好 Good

6、morning, boys and girls! Sit down, please! Step2.通过听的方式，引通过听的方式，引 出 本 课 主 要 人 物 之 一出 本 课 主 要 人 物 之 一 Mike. 播放课件，呈现图片。 Boys and girls. Lets begin our English study. First, Miss Wang will talk with a boy. Listen! Hello! Good morning! What did you do last summer?（看着电脑屏 幕， 表现出与某人对话的 Good morning, Miss W

7、ang. 学生被图片上可 爱的小动物形象 吸引。English Study 和 Listening English 的字样跃 入学生眼帘。 学生产生好奇心 和疑问，注意力被 吸引。 体现师生间的互相 尊重， 并引导学生进 入课堂氛围。 Mike 是北京版教材 中的主要人物之一， 学生对他的信息很 了解。在本课中 Mike 又出现了。因 此，首先教师通过 “人、机”对话的形 式， 呈现出学生在六 年级上册学过的一 篇对话中 Mike 的原 音。 学生通过认真倾 听， 得知这个人是他 们熟悉的 Mike. 并 表达出来。 从而引出 本课对话的主要人 3 二 、 呈 现 新 知 表情。 ） 播放 P

8、PT, 呈现录音 原音。 ）Oh, I went back to Canada. I had great time and did many things. I visited my grandparents. I played with my friends. I worked on my uncles farm. Who is it? 呈现 Mike 的图片。 Step3.引出本课另一个主引出本课另一个主 要人物要人物 Jim. 播放 PPT，教师配音 如下： Mike is our old friend. He lives in China now. His mother country

9、 is Canada. He has many friends in Canada. Look, this is his friend, Jim.（呈 现 Jim 的图片。 ） Step1.教师完整播放动教师完整播放动 画，学生观看动画，了解画，学生观看动画，了解 对话内容。对话内容。 Listen, Jim is calling up Mike from Canada. （播放 PPT） 播放 PPT 呈现问题 （1）What is Jim going to do this summer? （2） What does he want to know? Lets watch the video

10、. 倾听原音，想一想 此人是谁？ He is Mike. 倾听教师所述信 息。初次认识本课 的另一个只要人 物 Jim. 观看 Jim 收我电话 听筒的图片。 听电话铃响起。 了解老师提出的 两个主要问题。带 着问题观看动画。 观看动画，初步进 物之一 Mike. 通过谈话， 引出对话 中的另一个主要人 物，Mike 在加拿大 的好朋友 Jim. 通过电话铃声响起 的设计， 引导学生进 Jim从加拿大给在北 京的 Mike 打来打电 话的语境。 引导学生在完整语 4 （播放动画） 播放完动画之后，组 织学生回答刚才的两个 问题。 What is he going to do this summ

11、er? （播放 PPT） What does he want to know? 预设：学生可能说的不够 精准， 但只要他们说出主 要信息（1）Beijing（2） weather. 就说明他们了 解了对话发生的背景和 起因。 顺着学生针对第二题 的答案进行追问：Whats the weather like in Beijing in summer?（播放 PPT） Step2.引导学生学习对话引导学生学习对话 的第一部分。引出询问天的第一部分。引出询问天 气的问句和答语。总结北气的问句和答语。总结北 京夏天的天气特点。京夏天的天气特点。 Lets watch the video. （播放动画的

12、第一部分） Whats the weather like in Beijing in summer? （播放 PPT， 分成三句话播放） 预设：如果学生说起来有 困难，可再次播放原音。 入对话语境，了解 对话内容。并思考 两个主要问题。 He is going to visit Beijing. He wants to know the weather. 思考 weather 与北 京的夏天之间联 系。 带着问题观看动 画的第一部分，从 中提取关于北京 夏天天气特点的 有效信息。 （1）Its sunny, and windy sometimes. （2）It doesnt rain much

13、 now. （3） but well get a lot of rain in July and 境中初步了解对话 的主要内容。 并获取 主要信息： 对话发生 的背景，起因。 通过再次观看动画 的第一部分， 引导学 生获取询问天气情 况的问句以及回答 的语言。 总结出北京 夏季的天气特点。 5 举起句子卡问： Whats the weather like in Beijing in summer? 教师边问边贴板书。 Please ask and answer in pairs. We are in Beijing. But Jim is in Canada. Listen. （播放 Jim

14、的原 音） 引导学生体会在北京与 在加拿大不同的问法。 What does Jim say? Who can play Jim? Who can play Jim? Look at the sentence. Well get a lot of rain.（播 放课件） Can you change it into another sentence? （播放课件，呈现题干） It will be ( ) in July and August. What about this one? （播放课件，呈现题干） August. 每句话引出来后，多 人表达。 1 人回答：把以上 的三句话连起来 说。

15、 Its sunny, and windy sometimes. It doesnt rain much now，but well get a lot of rain in July and August. 两组学生问答。 Listen carefully. Whats the weather like there? 2 组学生表演。 倾听教师信息，观 察句子结构，思考 并说出： It will be rainy in July and August. （多人说） 发挥优秀生的辐射、 带动作用。 总结出北 京夏天的天气特点。 体会在北京和在加 拿大询问北京天气 的不同问法。 角色表演，建立语

16、境，体会语言的应 用。 引导学生应用一般 将来时态表达未来 天气情况。 引导学生在反复诵 读中体会、掌握句 型。 6 Its going to be ( ) in July and August. 预设：学生可能会说出 rain 这个单词，教师要给 以引导，说道：will be going to be 边说边贴板书： we can see its sunny, windy, rainy in Beijing in summer. Step3.引导学生学习对话引导学生学习对话 的第二部分。理解用一般的第二部分。理解用一般 将来时态表达安排，计将来时态表达安排，计 划。划。 Jim knows t

17、he weather. He will get ready for visiting Beijing. 播放 PPT 上的 4 个问 题。教师读第 1 题。 （1） When is Jim coming? （2）How long will Jim stay in China? （3）What will he do in China? （4）What can Jim and Mike do together? Lets watch the video. （播放动画第二部分） 引导学生逐一回答 4 个问题。 （1） When is Jim coming? （2）How long will Jim

18、Its going to be rainy in July and August. （多人说） 学生朗读其它 3 个 问题，并了解问题 的意思。 观看动画第二部 分，获取四个问题 的信息。 回答问题 （1） Hes coming early next month. （2） He will stay in 为学生设置 4 个问 题， 帮助他们理解对 话第二部分的主要 内容。 理解用一般将 来时态所表达的句 意。 7 stay in China? 追问（2） ：How many days? We can see Mike will have a long vacation. （3）What wil

19、l he do in China? 帮助学生理解 visit different places 播放 PPT，教师配音如 下： This is a map of China. Our country is large. There are many beautiful places in China. First Jim will visit Beijing. Then maybe he is going to visit Harbin, Hangzhou, Chengdu or others. Jim has enough to see different places. I think h

20、e will have a great time in China. （4）What can Jim and Mike do together? Step4.朗读并表演对话。朗读并表演对话。 播放 PPT. 教师配音 如下： Jim and Mike can play together this summer. They are very happy. Now， lets read the dialog with them. 引导学生朗读对话。 China for about six weeks. 42 days. 体会 Jim 有将会在中 国度过一个长假。 （3） He will visit

21、 different places in China. 理解 visit different places 并感受祖国山河的壮 美辽阔，产生热爱祖 国之情。 （4） They can go swimming and hiking together. 学生跟着录音逐 结合教学内容， 对学 生进行热爱祖国的 思想教育。 引导学生用标准的 语音语调朗读对话， 积累语感。 8 三 、 巩 固 练 习 逐句播放对话原音。 表演对话 （1）Now, please work in pairs to play the dialog. （2）Which group wants to play? 每组表演之后给予

22、评价， 并发给他们小红旗贴画 作为奖励。 （3）总结性评价：Boys and girls, you played the dialog very well. I think you worked very hard. Thank you! Step.1 应用英语歌曲视应用英语歌曲视 频，拓展复习频，拓展复习 8 个词汇，个词汇， 并活跃课堂气氛，使学生并活跃课堂气氛，使学生 学起来轻松舒畅。学起来轻松舒畅。 拓展复习 4 个表达季 节的词汇： spring, summer, autumn, winter. （1）创造语境。出示 PPT，配语言：Time is flying. Jim is in

23、 Beijing now. Jim gets to Beijing on July 8th, It is Friday. In the evening, Mike and his friends hold a party for Jim. First they watch a 句朗读。在朗读中 深入理解对话内 容，积累语感。 学生两人或者三 人一组练习表演 对话。 1-3 组学生到教师 前面表演。 得到同学们的掌 声，和奖品（小贴 花） 得到教师的赞美， 感受到学习的成 就感，增强学习的 自信心。 在 PPT 课件 （一面 时钟展现在学生 眼前，表针不停转 动，感受时间飞 逝，Jim 来到了北

24、 京。 ）和教师语言 的引导下，进入 Jim 已经到达北 表演对话这个活动 可以达到以下目标： （1） 对对话进行再度创 作，通过肢体语言等表 现对话内容。发挥多元 智能参与学习活动。 （2） 帮助学生深入本对 话语境，从而在学习在 语境中应用打电话用 语，用一般将来时态表 达计划、安排的用语。 随时给予学生赞美、 表扬，使学生产生学习 的成就感，营造和谐的 学习氛围。 顺承对话的情节， 拟 设 Jim 在 7 月 8 日， 星期五达到北京 （与 对话中 Im coming early next month.一 致）。进入 Mike 和 朋友们为 Jim 举行 party 的语言环境。 9 v

25、ideo about seasons. Please enjoy it! （2）播放欢快、简洁的 歌曲视频。 （ 3 ） What are the 4 seasons？ （4）随着学生说出四季 的词汇，教师贴上板书： summer autumn winter spring （5）I like spring best. What about you? 拓展复习 4 个表达在 四季里人们感觉的 4 个词汇：warm, hot, cool, cold. 出示 PPT，配音如下： Can you tell me the different feelings? 京， Mike 和朋友们 为他举办 par

26、ty 的 情境。 欣赏歌曲视频。 They are spring, summer, autumn, winter. 学生被漂亮的，具 备四季特色的图 片吸引，产生有关 四季的思维活动。 I like best. （1）In spring, we feel warm. （2） In summer, we feel hot. （3） In autumn, we feel cool. （4） In winter, we 拓展复习词汇的范 围。 因为四季的词汇 与本课有密切联系， 所以把这四个词融 入到本课中复习。 表述自己最喜欢的 季节。 再次拓展复习词汇 范围。 与本课主题关 系密切的表达天气 状

27、况的词汇： warm, hot, cool, cold. 10 随着学生说出： warm, hot, cool, cold. 教师贴板书。 We have 4 beautiful seasons. So our life is colorful. Step.2 引导学生在游引导学生在游 戏活动中， 看图片表达天戏活动中， 看图片表达天 气情况， 并做出安排、 计气情况， 并做出安排、 计 划。 复习巩固一般将来时划。 复习巩固一般将来时 态，用态，用 be going to do/be ；will do/be 表达意思。表达意思。 （1）创造语境 出示 PPT，配音如下： After watc

28、hing the video, they play a game. How to play? Look! 介绍游戏规则（播放 PPT） 引导学生一起参与游 戏活动，是思维活跃 起来。 呈现三个动态天气图标 （第 1、2、4 个） ，和 2 副图片（第 3、5 个） feel cold. 在课件和教师语 言的引导下，进入 游戏情境中。 理解游戏规则。 （1） Choose a number. （2） Say a sentence. （3） Win the game. 看动态图标和静 态图片，说出如下句 子： （1）Its snowy. I will make a snowman. （2）Its

29、cloudy. Im going to play football. 用超链接做的课件， 学生随便选一个数 字， 点击该数字之后 会看到一个动态天 气图标或者静态的 美丽画面， 下面配上 缺少天气情况和活 动安排的句子。 使游 戏充满神秘感、 挑战 性。 这 5 组句子中的天 气词汇和句子结构 是固定的， 但是活动 安排是开放的。 学生 们可以根据自己的 生活经验， 生活愿望 说出自己的安排、 计 划。在此过程中应 用： will be/do; be going to be/do 结 构的句子。培养他们的 发散思维，以及表达能 11 四 、 拓 展 练 习 随着学生说出 snowy, clou

30、dy. 教 师 贴 上 板 书。 5 组句子都说完后， 教 师总结，对学生的表 现给以赞美。 Boys and girls, you did a good job just now. We won the game.（点击小黄 人，激动得翻筋斗。 ） Step.1 引导学生看表引导学生看表 格， 获得天气情况， 活动格， 获得天气情况， 活动 安排。安排。be going to do/be ；will do/be 表达意思。表达意思。 （1） 创设情境 Boys and girls. After playing the game. Mike and Jim listen to the weat

31、her report on the radio. Then they make a plan for their holiday. （3）Its sunny today. I will ride a bike after school. （4）Its going to be sunny. Im going to swim. （5）It will be windy this Sunday. They are going to fly a kite, 体会游戏中学习 之后的喜悦感，成 就感。 在课件和教师语 言的引导下，进入 语境。 力。 继续顺承上面玩游 戏的语境，拟造 Mike、Jim 和朋友

32、们 玩游戏之后， 听天气 预报， 之后做出接下 来四天的活动安排 的语境。 为学生呈现 具体信息， 引导他们 进行合理表达。 12 Look! （2） 呈现表格： Saturday Sunday Monday Tuesday Step.2 现场写作练习。现场写作练习。 Boys and girls, Jim and Mike make a wonderful plan for their holiday. In our life, its spring now. Lets enjoy the beautiful season. Lets make a wonderful plan for ou

33、rselves. 创设写作情境 播放 PPT。5 幅精致美丽 的表现春天景象的图片， 配上优美的音乐， 引导学 生感受大自然的美秒， 生 活的美好。 出示写作要求。 教师巡视，批改，辅 导，并选出优秀的作 文。 作文展示。 给予中肯的评价， 并给与 小贴花进行奖励。 学生根据天气情 况，组织语言表达安 排、计划。 在课件和教师语 言的引导下，进入 语言环境。 欣赏美丽的画面， 悠扬的音乐，进入 写作意境。 开始写作。 5 人左右到教室前 朗读自己的现场作 文。 得到同学的掌声， 老师的评价。 这 5 组句子中的天 气情况、 活动安排是 固定的， 但是句子结 构是不固定的。 学生 可以随意组合应

34、用 表达一般将来时态 的句子结构：will be/do; be going to be/do。培养他们的 发散思维， 以及表达 能力。 引导学生综合应用 表述天气的语言，表达 计划安排的语言，连句 成篇。培养学生的英语 思维以及写作能力。 作文展示，得到赞 赏，培养学习的成就 感，自信心。 13 板板 书书 设设 计计 Unit4 Whats the weather like? Lesson13 Whats the weather like in Beijing in summer? Its sunny, windy, rainy, hot. summer cloudy cool autumn

35、 snowy cold winter warm spring 五 、 家 庭 作 业 评价全体学生的写作 表现。 Just now, I walked around and found a lot of beautiful compositions. You are hard working. I love you. After class I will check your compositions carefully. 1、转述 13 课对话。 2、完成写作练习。 全体学生得到老 师的中肯评价，获得 被重视， 尊重的感受； 获得继续努力的学习 动力。 第一、 通过转述深入 内化本课语言点。 第二、分层作业：课堂 上没有完成写作练习 的个别学生课下继续 做。