北京版六下UNIT TWO CAN YOU TELL ME MORE ABOUT HER -Lesson 7-教案、教学设计(配套课件编号：314b1).doc

1、1 教学设计个人信息 准考证号（请务必填写） 姓名 单位 联系方式 设计者 教学基本信息 课题 Unit 2 Can you tell me more about her?lesson7 学科 英语 学段： 高段 年级 六年级 相关 领域 教材 书名： 一年级起点 出版社： 北京出版社 出版日期： 2018.7 1.指导思想与理论依据 新英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精 神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。本节 课主

2、题故事是 Sara 要上乒乓球课，有点紧张，Baobao 向她介绍教练的年龄、样貌和主要特征等。教 师在课堂中教学中通过真实的语言交流、猜人物游戏、同桌、小组活动，介绍自己的好朋友等多种 活动，引导学生主动参与、积极体验、合作学习，培养学生的听说读写能力，让学生体会语言在生 活中的实用性和交际性。 2.教学背景分析 一、一、本课内容分析：本课内容分析： 本课为学习课和写作课，主要的对话情景是 Sara 第一次上乒乓球课，有点紧张，Baobao 像她介 绍教练的年龄、样貌和主要特征等。主要功能句“Can you tell me more about her?” “She is.”。 本课 时包括

3、四个板块的内容：第一个板块“Listen and say”，主要围绕 Baobao 和 Sara 的对话，来学习和复 习介绍人物的年龄、样貌、和主要特征等。 第二板块“Read and write”，此模块是将 Listen and say 模块中的对话转换为文段形式，便于学生 整体理解故事和复述故事。 2 第三板块是”Writing”，此模块是要求学生描述自己在班里的好朋友，但是不要说出名字，分享 的时候让大家猜。既激发了学生的学习兴趣又巩固了本节课所学习的内容。 二、二、学生情况分析：学生情况分析： 六年级的学生能够主动与他人合作，共同完成学习任务，能够积极地调动各种感官参与课堂教 学的各

4、项活动，具有一定的语言基础，学生在之前已学习过如何询问别人的生日、年龄、职业、来 自那里等功能用语和相关词汇，也具有一定的词汇量，能够综合运用所学习的知识进行简单的交流。 本班大部分同学能听懂老师的课堂用语和简单的问题并能就一些话题进行一定的语言交际。 3.教学目标(含重、难点) 一、教学目标：一、教学目标： 知识与技能目标：知识与技能目标： 1.学生能够正确理解并有感情朗读对话，尝试复述对话内容。 2.学生能够运用“Can you tell me more about? He/She is”在情景中介绍或询问他人年龄、样 貌、性格、擅长做什么等情况。 3.能写一段话来介绍他人。 过程与方法目

5、标：过程与方法目标： 1.通过观察主题图听录音回答问题使学生正确的理解课文内容。 2.通过跟读录音、角色表演、pair wok 使学生能够正确朗读课文，表演对话。 3.通过绘制思维导图培养学生的思维能力，通过介绍思维导图培养学生的语言表达能力。训练学生 进行口头表达，为学生灵活运用语言搭建台阶，达到学以致用的目的。 情感态度价值观目标：情感态度价值观目标： 主动关心了解身边的亲戚朋友，清楚他们的喜好和职业，并建立和发展自己健康的兴趣爱好。 二、教学重难点二、教学重难点 教学重点：教学重点： 1.学生能够理解对话内容，能运用功能句介绍他人年龄、样貌、性情等信息。 2.学生能够说一段话来介绍他人或

6、自己。 教学难点：教学难点： 学生能够正确的写出一段话介绍自己的朋友。 4.教学过程 一一.Lead in: 1.Greeting 2.Guessing game Now.lets play a guessing game,guess who is she/he?教师出示遮挡脸的人物，让学生猜，可以给学生 一些提示。(图片是明星王祖蓝) 学生猜测完后，要求学生 introduce appearance together. 3 设计意图：设计意图：通过让学生猜测激发学生的学习兴趣，另一方面，复习了 short,tall,thin,wearing， funny 等描述人外貌及性格的词汇。 T:Do

7、 you want to guess our classmates？Lets guess.You can choose one and introduce him or her in your group.But dont say their name.教师出示 ppt 设计意图 从猜别人到猜自己班级同学的游戏，为了复习以及激发孩子们的学习兴趣。 1）小组介绍同学 2） 小组展示， 其他组人来猜， 教师在学生猜完之后， 找到这个学生的好朋友说： Who is his/her friend? Can you tell me more about his/her ？ 设计意图从学生介绍图片上的人物

8、信息到教师用 Can you tell me more about his/her ？询问图片看 不到的任务信息，复习了本单元的功能句。 二二listen and say: 1.观察图片回答并讨论问题：观察图片回答并讨论问题： 1）.呈现主题图：This class I will introduce a new friend to you.Now please look at this picture. 2）.提问：Who are they？Where are they？What time is it？What are they doing？ 3）.学生回答问题：Baobao and Sara

9、 are talking. What are they talking about?Lets look at this picture. 设计意图：设计意图：培养学生的观察、理解、表达能力。 2.听对话，找出本节课主要人物的姓名、职业听对话，找出本节课主要人物的姓名、职业 T：Yes，theyre talking about this woman，right？Who is she？Is she their teacher or their coach？ Lets enjoy the video 播放动画，学生观看. 教师提问：Who is she？ 学生回答问题：She is Ms Wu. 教

10、师贴板书，Ms wu 的图片。 And she is Saras coach.贴板书 coach 设计意图设计意图：板书直观呈现本节课主要人物及其职业，让学生清楚了解到本节课要讲的人物。 3. 看、听文本，完成本节课任务单：看、听文本，完成本节课任务单： Now we know Ms wu is a pingpong coach,Do you want to know more about her?Now please take out your paper,then you have to listen the whole dialogue again and underline the i

11、nformation on your paper,then you should write on your form. 设计意图设计意图：让学生自己将本节课的主要内容通过听录音、阅读找出来，培养学生的自主阅读 能力和查找信息的能力。 4. 展示表格信息：展示表格信息： Now you can talk with your partner to check your answers,and who can show your form to us?找一名学生 4 在展示台上展示自己的答案并叙述。 根据表格内容贴板书。让学生上讲台贴。 Well,from the form we know som

12、e information about Ms wu,we know her age,job,look like,good at right?so can you help me put these papers on the blackboard? 5.描述描述 Ms wu. Now,lets look at the blackboard,Can you introduce Ms wu? Now its your time to introduce Ms Wu. I will give you 1 minutes to prepare. Please practice in four. OK！

13、Begin. 找 2 个同学看板书描述 Ms wu. 设计意图：设计意图：让学生通过看板书复述课文内容，培养学生对课文只要内容的梳理和语言表达能力。 6 学习单词学习单词 nervous 教师运用连续提问的方式，引发学生关注 Sara 紧张的原因 T：thank you so much. Now we know something about Ms Wu. So how do you think of Ms Wu？ Is she very beautiful？Nice？serious？kind？Or.How do you think？引发学生思考 学生回答 She is very.cute，c

14、lever，professional. T：How does Baobao think of Mr Wu？Lets listen. 学生听并回答说出单词 kind 或者句子 shes very kind. T：Yes，how about Sara？Please listen. 学生听并回答：She sounds a nice lady. T：Why does Sara say sounds？Did she know Ms Wu before？ 引导学生回答：No，he didnt. T;： Yes， Sara didn t know Ms Wu before.This is her first

15、 ping-pong class.So how does Sara feel for her first ping-pong class？ s she happy？Is she worried？How does she feel？Lets listen. 学生听并找出单词 nervous. 设计意图：设计意图：通过先整理板书内容，让学生具体了解 Ms Wu，谈谈 Ms Wu 的认识，从而引出 Baobao 和 Sara 是怎样认为 Ms Wu 的，引导学生关注 Sara 在表达自己看法时所用单词 sounds，引发学生关 注 Sara 不认识 Ms Wu，是第一次上课，从而引出 Sara 的心

16、情单词 nervous. 7.Reading and repeat. 8.Retell the story 三、三、Practice: Writing about your friend. 1.Now we have a few minutes. its your time to writing something. Please take out your paper. and introduce your friend in out class.remember do not mention her/his name. 2.找同学展示并让下面的同学猜测是谁。 四、四、Homework： 1

17、.read the text. 2.talk about your parents with your friends. 五、板书设计：五、板书设计： Unit 2 lesson 7 5 5.学习效果评价设计 口头评价，小组评价。 6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 本节课通过先让学生观察图片，教师根据学生说的内容进行引导，活用文本信息，在小学英语 课堂教学中落实学科素养，培养学生的语言运用能力。其次，学生自己提出问题后通过听录音画人 物的样子、回答问题，整体把握对话内容并构建思维导图。通过思维导图帮扶与带领学生学习对话, 深入理解对话。完成对话学习，借助思维导图带领学生总结转述信息，这一整个过程培养了学生自 主思考问题的能力，观察能力以及转述信息的能力。导入环节通过让学生猜自己然后到猜学生，既 复习的介绍人的一些单词又激发了学生的学习兴趣。