1、1 Can you tell me about her？教学设计 Lesson 7 一、学习内容分析 本单元涉及的主要话题是以介绍人物为主线，主要复习人物的年龄、样貌、职业、生日等 相关信息，涉及亲戚、朋友、亲属等，是在上一单元复习描述物品的基础上，进一步复习描述 人物。分别以钓鱼，选礼物，打乒乓球为场景，介绍了 Mike 的叔叔，Baobao 的妹妹以及乒乓 球教练三个人物。本课的对话情景是 Sara 要上乒乓球课，有点紧张，Baobao 向他介绍教练的 年龄、样貌和主要性格特征等，补充介绍人物擅长做什么、以前是做什么等。主要功能句为： “Can you tell me more about
2、 her？”“Shes.”。学习内容与学生的生活紧密联系， 通过把这些相关信息综合到了一起进行复习，进一步提高学生交流表达相关信息的能力， 并提 高了书面表达的要求。 二、学生情况分析 六年级的学生能够主动与他人合作，共同完成学习任务，能够积极地调动各种感官参与课 堂教学的各项活动，具有一定的语言基础，学生在之前已学习过如何询问别人的生日、年龄、 职业、来自那里等功能用语和相关词汇，也具有一定的词汇量，能够综合运用所学习的知识进 行简单的交流。 三、教学目标： （一）知识与技能目标： 1. 能在介绍人物信息的语境中理解 coach nervous good at，认读 professional
3、，并能在 描写人物的话题中运用。 2.能运用功能句“Can you tell me more about.?” “He/She is.”在情景中询问或介 绍他人年龄、样貌、性格、擅长做什么等情况。 3.能正确理解，朗读本课的对话，能在思维导图的提示下将对话内容进行转述 4.能听懂并完成 listen and Write 中的听力练习，并能归纳职业和家庭成员的单词。 （二）过程与方法目标： 1. 通过观察主题图听录音回答问题使学生正确的理解课文内容。 2.通过跟读录音、角色表演、pair wok 使学生能够正确朗读课文，表演对话。 3. 通过单词卡片等利用字母或者字母组合的拼读规则帮助学生认读新
4、单词。 2 4.通过绘制思维导图培养学生的思维能力，通过介绍思维导图培养学生的语言表达能力。 （三）情感态度价值观目标: 主动关心个了解身边的亲戚朋友，清楚他们的喜好和职业，并建立和发展自己健康的兴趣 爱好 四、教学重点： 理解对话内容，能运用功能句介绍他人年龄、样貌、性情等信息。 五、教学难点： 学生能够绘制思维导图，并利用思维导图介绍他人的年龄、样貌、职业等相关信息，介绍 人物擅长做的事或喜欢做的事等。 六、教学过程 一、5 分钟学科素养（复习） Say something about your teacher/coach/friend/mother. 学生 4 人一组练习，邀请 2-3
5、人进行展示。 教师评价 二、导入（主题图） 1.呈现主题图：This class I will introduce a new friend to you.Now please look at this picture. 2.提问：Who are they？Where are they？What time is it？What are they doing？ 3.学生回答问题：Baobao and Sara are talking. 【设计意图】 ：培养学生的观察、理解、表达能力。 三、新授 （一）Listen and say 1.听对话，找出本节课主要人物的姓名、职业 教师过渡：Yes，th
6、eyre talking about this woman，right？Who is she？Is she their teacher or their coach？Lets enjoy the cartoons. 播放动画 学生观看 教师提问：Who is she？ 学生回答问题：She is Ms Wu. 贴人物图片 She is Saras coach. 贴单词卡片 3 【设计意图】 ：板书直观呈现本节课主要人物及其职业，让学生有一个先入为主的印象。 2.听录音，完成 Task 1（Group in four） 过渡：Now we know Ms Wu is a ping-pong co
7、ach，right？Do you want to know more about Ms wu？Does Sara want to know more？Lets listen. （1）布置任务 Please take out your task list. look at the task 1. Then you have to listen to the whole dialogue again and underline the information on your paper. Then you have to write the answers in your form.Do you
8、understand? If you have any questions，ask your partners, OK? 【设计意图】 ：让学生自己将本节课的主要内容通过听录音、阅读找出来，培养学生的自主阅 读能力和查找信息的能力。 （2）核对答案：Ask and answer：选一名学生的答案用展台展示出来，让下面的学生进行提问。 Who can ask him/her？展示的同学根据自己的答案进行回答。同时教师将对应的板书内容粘贴 在黑板上。 学生 A：Who is Saras coach？ 学生 B：Ms Wu is Saras coach. 教师：将 Ms Wu 的头像贴在黑板上。 用
9、同样的方法完成表格中其他的内容。 （3）根据表格内容对话练习：Ask and answer Pair work 学生 A：How old is Ms Wu？ 学生 B：She is 38 years old. 3.归纳板书： （1）教师带领学生梳理板书 Now please look at the blackboard. Can you introduce Ms Wu ？ （2）学生尝试介绍 pair work 4 Now its your time to introduce Ms Wu. I will give you 1 minutes to prepare. Please practic
10、e in four. OK！Begin! （3）学生展示： 选 2-3 人看板书描述 Ms Wu. 【设计意图】 ：让学生通过看板书复述课文内容，培养学生对课文只要内容的梳理和语言表达 能力。 4.引出单词 nervous 并学习 （1）教师运用连续提问的方式，引发学生关注 Sara 紧张的原因 过渡语：Thank you so much. Now we know something about Ms Wu. So how do you think of Ms Wu？Is she very beautiful？Nice？serious？kind？Or.How do you think？引发学生
11、思考 学生回答 She is very.cute，clever，professional. 师引导：How does Baobao think of Mr Wu？Lets listen. 学生听并回答说出单词 kind 或者句子 shes very kind. 师引导：Yes，how about Sara？Please listen. 学生听并回答：She sounds a nice lady. 师继续引导：Why does Sara say sounds？Did she know Ms Wu before？ 引导学生回答：No，she didnt. 师过渡：Yes，Sara didnt kn
12、ow Ms Wu before.This is her first ping-pong class.So how does Sara feel for her first ping-pong class？Is she happy？Is she worried？How does she feel？Lets listen. 学生听并找出单词 nervous. 【设计意图】 ：通过先整理板书内容，让学生具体了解 Ms Wu，谈谈对 Ms Wu 的认识，从而引 出Baobao和Sara是怎样认为Ms Wu的， 引导学生关注Sara在表达自己看法时所用单词sounds， 引发学生关注 Sara 不认识
13、Ms Wu，是第一次上课，从而引出 Sara 的心情单词 nervous. （2）学习单词 nervous. 出示单词卡片：nervous Can you read it？ 出示单词卡片：famous Can you read this word？ 利用单词 famous 引导学生尝试拼读 nervous 教师小结：In these two words， “ou” has the same pronunciation. Sounds like . 师生交流：When do you feel nervous？How do you feel when you first do something？
14、For example，when I first go swimming. I feel very nervous. Because Im afraid of water. 引导学生说 5 出第一次做什么事情的感受和什么时候会紧张。 5.listen and repeat. 6.Read in role 四、课堂检测 Task 2 【设计意图】 ：按学生的基础分层次设计练习，检测学生对文本内容的理解。 五、Listening practice Task 3 1. 头脑风暴复习职业类、家庭成员类单词 Now lets play a game. Brainstorm. I give you a t
15、opic words.You have to say other words about it as much as you can. For example，I give you family，you have to say mother，. What？Do you understand？Lets begin. 学生说出所有家庭成员类单词 cousin 学生如果说不出来 教师补充 This time the topic words is job，Who can say the first one？ 学生说出所有职业类单词。pupil 学生如果说不出来 教师补充 2. 请同学看图介绍 Jord
16、ans family 教师提示：呈现 Listen and write 进行说明 This is Jordan. He is a pupil. This is. 3. 播放听力录音，学生完成练习 Then you will listen to a long passage and you have to listen and write down others jobs. Do you understand？ 4. 核对答案，改正错误单词 六、拓展提升 Task 4 Introduce your friend 1. 根据教师提示，绘制思维导图 2. 根据绘制的思维导图，用英语介绍朋友 3. 根
17、据自己的介绍 过渡语：Now we have a few minutes. its your time to draw something. Here are some words for you. Please take out your paper.Draw a mind map. and introduce your friend with your map. 【设计意图】 ：让学生通过绘制思维导图的方式学会整理思路，介绍别人，培养学生的思维能 6 力，绘画能力，通过介绍自己的思维导图培养学生的语言表达能力。 七、板书设计 Lesson 7 Our coach nervous kind a nice lady
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