北京版六下UNIT FOUR WHAT'S THE WEATHER LIKE -Lesson 14-教案、教学设计(配套课件编号：a0d40).docx

1、一师一优课，一课一名师”优秀课例评选“一师一优课，一课一名师”优秀课例评选 北京版北京版 六年级下册六年级下册 Unit 4 Whats the weather like? Lesson 14 Jims Travel Plan 教学设计教学设计 教学基本信息教学基本信息 教学设计教学设计 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 其他参与者 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准中建议：“教师要设计贴近学生实际的教学活动，引导学生通过听、 观察、推测、交流、体验等活动，结合已有知识经验去感受、理解、学习语言，从而获得更 多语言输入，以达到促进语言能力提升的目的。因此，在本课中我

2、设计了语音导入、文本视 听、多种语篇巩固等多样的教学形式，丰富课堂教学活动，增加学生学习的机会，提高课堂 教学的时效性。 语言输入是促成语言习得的必要条件。 因此， 本课课堂教学的设计主要依据了教材及学 生的年龄特点，通过多层次、多形式、多感官的语言活动引导学生认识、体会和运用语言材 料，并注重培养学生的听、说能力，提高其综合语言运用能力，真正实现语言的交际性。 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课时教学内容是北京版小学英语六年级下册 Unit 4 Whats the weather like? Lesson 14 第二课时，是一节以对话为基础的听说复习课。对话主要讲述了 Ji

3、m 和 Mike 一边骑车，一 边谈论周末去昆明旅游的计划。 围绕本课时的“天气与城市”主线，对话中呈现了所谈论城市的天气和 Jim 去该城市旅 行的部分计划，结合主线，教师在对教材进行充分的分析以后，在对话的结束部分进行了补 充和延展，从而体现了对话的整体性。 结合本课的主线和教学重点， 本课时侧重在对话、 语境和语篇中理解语言点并进行运用。 借助 “天气与城市”这条主线，课堂教学紧紧围绕学生的多种感官开展活动，最终升华到 阅读文段，学生之间互相交流分享。教学环节采用循序渐进、环环相扣的操练方式，使活动 课名 Unit 4 Whats the weather like? Lesson 14

4、是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 英语 学段 高段 年级 六 授课日期 2019 年 4 月 教材 书名：英语 出版社：北京出版社 出版日期：2015 年 1 月 具有渐进性和情境性，使学生在真实的情境中产生学习的欲望，自然的交流中习得语言，提 高运用语言的能力。 学生情况：学生情况： 所授班级共 38 名学生，就语言综合运用能力而言，学生英语整体水平较高，思维活跃、 善于模仿，具有较高的学习兴趣。在英语学习中能主动参与学习活动，爱动脑筋。除了日常 英语学习， 孩子们通过参与我校英语校本课程学习和课外学习， 掌握了较多的英语词汇和句 型，具备了较强的听、说、读、写综合运用能力。 就话题和

5、语言的综合运用而言，学生在中、高年级的时候，已经系统的学习过相关的句 型和词汇。如：询问出行方式 How will you go there? 花费时间 How long does it take to get there? 著名景点 Whats it famous for?等，针对这些情况，教师在课堂教学中，将通过城市介 绍、文本感悟、对话拓展、行程设计等活动，帮助学生梳理信息，巩固结构，强化记忆。 关于词义理解， 学生整体水平较高， 对词义的理解不是难点， 但文本中的 spring all year round 学生在理解上存在一定的偏差，因此在教学中，教师在前期导入过程中，将采图文并茂的

6、形 式进行渗透和处理。 教学方式：教学方式： 通过观察、猜测、倾听、提问、个体阅读、同桌交流等一系列的语言活动，促进学生的 交流与参与，最终提升学生的听、说能力。 教学手段教学手段： 多媒体音频、视频播放、图片展示、PowerPoint 演示文稿、学生作品上传及分享交流。 技术准备：技术准备： Pad、计算机、多媒体 教学目标教学目标 一、教学目标一、教学目标 1. 能在听懂对话内容的基础上，学会归纳、提炼、总结，有关天气与城市话题的基本信息。 2. 借助话题信息结构图，学生能够运用已学的语言，就“天气与城市”的话题对“昆明” 这个城市，进行简要介绍。 3. 结合本课所学，学生能够通过阅读有关

7、城市的文段，在范例的指导下，总结归纳“天气 和城市”的特点，并且和同伴进行交流分享。 二、教学重、难点二、教学重、难点 1教学重点：教学重点： 能在听懂对话内容的基础上，学会归纳、提炼、总结，有关城市话题的基本信息结构。 2. 教学难点：教学难点： 结合本课所学，学生能够通过阅读文段，进行简要的总结和交流。 教学流程示意 教学过程教学过程 教学阶段教学阶段 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设置意图设置意图 技术技术时间时间 活动活动一一：Lets review. 复述 L13，引出本课内容 活动一：活动一：Lets read. 感知重点单词语音 朗读单词朗读单词，巩固发音，巩固发音， 学习

8、重点单词学习重点单词 聚焦文本，听力训练，聚焦文本，听力训练， 信息提取，结构梳理信息提取，结构梳理 活动活动三三：Lets learn the dialogue. 部分呈现，听力训练，解决难点 活动活动四四：聚焦文本，问题引领，关注细节 活动活动二二：Lets talk. 图片支撑，猜测内容，呈现主题 活动：活动：通读对话，活动示范，复述文本，分层练习 能力训练，强化运用能力训练，强化运用 活动一：活动一：Lets enjoy. 观看“昆明宣传片” 1.Read Lesson 14 and try to retell. 2.Search on the Internet to know oth

9、er places in China. 3.Make your travel plan for next summer vacation. 补充资源，拓展视野补充资源，拓展视野 补充文段，提高能补充文段，提高能力力 完成练习，交流分享完成练习，交流分享 布置家庭作业布置家庭作业 活动二：活动二：Lets read and fill in the blank. 阅读文章“The Forever Spring City-Kunming” 活动活动三三：Let me introduce another city in China. 部分学生阅读文章“South Gate of China - San

10、ya” 部分学生阅读文章“The Icy City - Harbin” 活动活动二：二：Lets learn the key words. 巩固重点单词 活动活动四四：学生相互分享交流 应用应用 安排安排 一一. Learning words 学习单词学习单词 活动一：活动一：Lets read. 感知重点单词语音 活动二：活动二：Lets learn the key words. 巩固重点单词 学生自读单词， 根据 发音规则， 巩固重点 单词语音语意。 学 生 自 读 单词， 拼读 出 重 点 单 词的语音， 呈 现 四 会 单词， 重点 讲 解 单 词 的 语 音 语 意， 为课文 学 习

11、 打 基 础。 PPT 呈 现 内容 3 分钟 二二 Presentation 创 设 情 境创 设 情 境 文本呈现文本呈现 活动一：活动一：Lets review. 复述 L13，引出本课内容。 活动活动二二：Lets talk. 图片支撑图片支撑，猜测内容猜测内容，呈现呈现 主题主题 T：In this picture,Jim is in Beijing.Can you guess, what are they talking about? 引出“Jims Travel Plan” 教师为学生呈现大量图片 T:Where will Jim travel next?Here are som

12、e beautiful pictures.Let me show you. 活动活动三三：Lets learn the dialogue. Part 1:听力训练，解决难点 呈现丰富的图片，帮助学生 解决本课重难点。 活动活动四四：聚焦文本，问题引 领，关注细节 Part 2: Read and Choose. 学生朗读并填空， 完 成 13 课课文对话转 述成的文段。 学生通过观察主题 图进行大胆猜测， 通 过 Pad 抢答， 随心所 欲回答。 预测: S1:Maybe theyre talking about the weather. S2:Maybe theyre talking abo

13、ut where will Jim go next. 学生在听、看的同 时， 提取问题的主要 信息。 1. When is Jim travelling to Kunming? 2. Whats the weather like in Kunming? 3. How about the season? 复 习 上 一 课内容， 巩 固 重 点 单 词， 为之后 做铺垫。 关 注 不 同 层 次 学 生 的 语 言 能 力， 激发他 们 的 表 达 欲望 一 是 重 在 学 生 听 力 技 能 的 培 养和提升； 二 是 感 知 文本大意， 归纳、 提炼 重点信息。 问 题 的 设 计 针 对

14、学 PPT 呈 现 内容 Pad 抢答 PPT 出 示 主 题 图 和 丰 富 的 风 景 图 片 Pad 抢答 播 放 对 话 的 音 12 分钟 1.Whom will Jim travel with? He will travel with his _. A.parents B.friends C.cousins 2.When will Jims family leave for Kunming? They will leave on _. A.Monday B.weekend C.Friday 3.How long will they stay in Kunming?They will

15、 stay in Kunming for _. A.3days B.3weeks C.3months 4.How will they go to Kunming? Why? They will go to Kunming_.Because its _. A.by train; slow B.by air; fast C.by plane; slow 5.How long will it take to get there?It will take them _ to get there. A.1.5hours B.2.5hours C.3.5 hours 学生认真研读课本 内容，在书上做标 记

16、，并在 Pad 上做 题。 生的能力， 做 到 简 单 易懂。 本项 活 动 正 是 通过听、 说 活动， 帮助 学生理解、 梳 理 对 话 的 基 本 内 容。 师 生 应 用 Pad。提出 问 题 并 订 正 讲 解 问 题。 频 学 生 应 用 Pad 做题, 教 师 应 用 Pad 投 屏 进 行 讲解 三三 Practice 能力提升能力提升 分层练习分层练习 强化运用强化运用 活动：活动： 通读对话， 活动示通读对话， 活动示范，范， 依托板书依托板书，复述文本，复述文本，分层分层 练习练习 1. Listen and repeat. 2. Role play in pairs.

17、3. Show Time. 4. Choose A or B to finish “Jims Travel Plan”. 学生跟读， 朗读操练 课文对话。 依靠板书 的支撑， 学生根据自 身能力选择题目难 度进行复述， 体验话 题结构。 分 层 布 置 任务， 学生 自 主 选 择 难度， 重在 培 养 学 生 语 言 表 达 能 力 和 信 息 整 理 能 力。 金 太 阳 同 步 学 软件 Pad 抢答 10分 钟 5. Check in pairs. 6. Retell together. 四四. Production 补充丰富补充丰富 文段，文段， 交流分享交流分享 所得所得 活动一：

18、活动一：Lets enjoy. 观看“昆明宣传片” 活动二：活动二：Lets read and fill in the blank. 阅 读 文 章 “ The Forever Spring City-Kunming” 活动活动三三：Let me introduce another city in China. 一部分学生阅读文章 “South Gate of China - Sanya” 另一部分学生阅读文章 “The Icy City - Harbin” 活动四： 学生之间相互分享活动四： 学生之间相互分享 交流。交流。 学生观看 “昆明宣传 片”拓展视野，放松 心情。 学生阅读有关昆明

19、的文章， 并按要求填 写表格。同时，Pad 拍照上传。 学生先阅读另外一 篇有关城市介绍的 文章， 按要求填写表 格，然后两人一组， 进行交流。 同时， Pad 拍照上传。 在 注 重 引 导 学 生 进 行实践、 参 与、 交流与 合 作 的 同 时， 也注重 对 学 生 本 身 能 力 的 培 养 和 挖 掘。 播放 网 络 下 载 的 视 频 Pad 拍 照 上传 15 分钟 五五. Homework 家庭作业家庭作业 Task 1: Read Lesson 14 and try to retell. Task 2: Search on the Internet to 学生按要求完成课

20、后任务。 课 堂 教 学 的延伸 学习效果评价设计学习效果评价设计 （1 1）教师对学生的课堂表现做出的现场评价）教师对学生的课堂表现做出的现场评价 本节课授课对象是高年级学生，多以口头表扬为主要评价方式。教师通过口语语言、体 态语言等，对学生做出及时有效且积极的评价。根据以往课堂的形成性评价原则，教师会根 据不同情况给予学生不同的分值奖励，学期末会综合进行积分兑换和奖励。 （2 2）PadPad 评价评价 与以往不同的是，本节课学生运用 Pad 进行学习，教师根据 Pad 自身的“表扬”功能， 会适时对个别学生和整体学生进行反馈和奖励，学生会在自己的 Pad 上看到教师给予的评 价。 评价量

21、规 教师课堂教学观察分析表教师课堂教学观察分析表 课堂活动课堂活动 评价项目评价项目 单 词单 词 学习学习 图片图片 谈论谈论 听力活动听力活动 文本文本 呈现呈现 阅读阅读 理解理解 读后交流读后交流 课堂活动的层次课堂活动的层次 性性 复习 语言 练习 理解、梳 理语言点 和信息点 语篇 的理解 理解、 朗 读 语 篇 语言输出 课堂活动形式课堂活动形式 全班 个体 全班、 个体、 全班、 个体 小组 小组 学生参与活动的学生参与活动的 范围范围 全班 全班 全班 全班 全班 全班 听说技能的发展听说技能的发展 听说 看说 看听说 读说 读写说 读写后交流 实施效果实施效果 学生反馈学生

22、反馈 改进意见改进意见 know other places in China. Task 3: Make your travel plan for next summer vacation. 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300(300- -500500 字数字数) ) 本课时的教学内容为北京版小学英语六年级下册 Unit 4 Whats the weather like? Lesson 14 第二课时，是一节对话兼复习课。在教学设计和实施的整体思路上，我充分挖掘教材内 容，抓住学生的认知水平和年龄特点，围绕话题，做到以学生为中心，利用多媒体

23、、动画、 音频和阅读文段等辅助教学增大语言输入量，设计多种有效的教学活动，提升学生的听、说 能力，激发学生积极参与，主动学习的兴趣，培养和提高学生综合运用语言的能力。纵观本 节课的设计与实施，具有以下两个特点： 一、注重语言的输入，重在学生的听、说能力的培养和提高。一、注重语言的输入，重在学生的听、说能力的培养和提高。 本节课在文本输入过程中， 为了培养学生的良好的听力习惯， 教师将对话拆分成了两个 部分，第一部分的听，设计了细节性的问题，注重教学的目的性，解决了对话中的重难点； 第二部分的读，教师提出了一些针对性的选择题，既让优秀生的能力得到了展现，又培养了 学困生阅读、提取信息的积极性。在

24、输出环节，教师引导学生依托板书，进行信息的整理和 语言的综合运用。 二、有效开发和利用课程资源二、有效开发和利用课程资源 在这节课中教师充分利用了教材，并依托教材，使课程不再只是特定知识的载体，而是 师生探究、合作和交流沟通的媒介。学生在愉悦的体验中增长了知识，培养了能力，陶冶了 情操。在城市介绍环节，我利用图片、声音、影像的不同形式，增加学生语言输入量，注重 学生听力能力的训练和培养。在拓展环节，我借助信息的不同传播形式，提升听、说训练的 内容和品质，让学生从被动的接受，到主动的探索和输出。 三、传统教学方式与现代教学方式相结合三、传统教学方式与现代教学方式相结合 Pad 的使用，为学生提供

25、了一个自主思考并回答问题的环境，学生通过 Pad 自主作答， 发送到终端，提高了学习效率，增加了学习的趣味性。同时，增加了师生互动的机会，教师 可以不用巡视，而是直接通过 Pad，自由切换每个学生的 Pad 屏幕，对于学生的完成情况一 目了然，学生在完成任务后，进行提交或拍照上传，教师可以及时便捷的了解到每个学生完 成任务的情况，达到了教学的全面性，并且能够对教师提出的选题，及时高效的作答。多媒 体的使用，为学生呈现了音频和大量的图片，补充了大量的非文本信息，丰富了教学内容。 而黑板的使用，标记重点，帮助学生梳理本课思维导图的结构，贯穿始终，方便学生随 时查找关键信息，强化记忆，巩固所学。教师根据思维导图，引导学生转化成“Jims Travel Plan”的文本，运用知识的正迁移，引导学生完成自己的一次旅行计划的介绍，对学生的书 写能力进行训练和强化。