闽教版六年级下册-Unit 5 Occupation-Part B-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：901aa).doc

1、- 1 - 1教学目标分析 1.语言能力： （1）学生能听懂、会说、认读单词:job, dancer。 （2）学生能用句型“Whats his/her job?”询问职业并能用“He/ She is a.”回答。 (3) 学生能用句型“What are their jobs?”询问职业并能用“They are .”回答。 2.学习能力： （1）通过 pair work, group work 等活动形式培养学生自主学习、合作学习的能力； （2）能在课堂上有效规划学习时间和学习任务。 3.思维品质 （1）学生能清晰地、有条理地表达自己的观点； （2）培养用英语进行多元思维的能力。 4.文化品格：

2、 （1）培养学生热爱生活、尊重各行各业的品质。 5.任务:讨论职业。 2教学重点、难点分析 教学重点： 1.能听说、认读本课的新词汇及句型，谈论职业。 教学难点： 1.学生能用本课所学流利谈论职业，并写下来。 3教学过程设计 一、一、 Lead-in 1.师生互致问候 T: Good morning, boys and girls. 2. 揭示评比 T：Today I would divide you into two groups. One is Boys Group, another one is Girls Group. Lets PK. Are you ready for class?

3、 3.Review Play a game:Let do. T: First, lets play a game. Action. - 2 - 模仿秀 Review the words: teacher, cook, worker, doctor, nurse, farmer. T：Wang Tao is on the way to Julias house. He likes taking photos,so he takes many photo. He shows some photos for us. 4.教学单词 job T: Teacher, cook, worker, docto

4、r, nurse, farmer all are jobs. 书空和语音的方式来教学单词 job。 join jojoin jo j jobob b b 5.揭题 T: Today we are going to learn Unit 5 Occupation Part B. 【设计意图：教师导入教学内容，为任务呈现做准备。计划在导入环节把简单的新单设计意图：教师导入教学内容，为任务呈现做准备。计划在导入环节把简单的新单 词词 jobjob 突破掉。学生在老师引导下激活自己的已有知识，学习新知识，并激活学习新知突破掉。学生在老师引导下激活自己的已有知识，学习新知识，并激活学习新知 识的兴趣，以

5、便完成任务。识的兴趣，以便完成任务。】 二、PresentationPresentation 1.Read the text. (1) 初读课文。 T:“Now Wang Tao arrives Julias house. They are looking at Julias family photos. Who are they? Lets listen and watch the video，answer the questions.” Task: Answer the questions. - 3 - Q1: Who is this man? A. Julias cousin. B.Ju

6、lias uncle. Q2: Who is this woman? A. Julias cousin, too. B. Julias aunt, too. Q3: Who are these people? A. Julias aunt and uncle. B. Julias father and mother. （2）再读课文。 T: Listen to the text again and underline the answers. Please pay attention to “their jobs”. Q1:Whats his job? He is a basketball p

7、layer. Q2:Whats her job? She is a dancer. Q3:What are their jobs? They are police officers. What are their jobs? Listen and underline. T:Now children. Whats his job? Who would to come here and underline? - 4 - （3）教授单词 basketball player;句子He is a basketball player. 拓展：football player. He is a footbal

8、l player. They are football players. Listen and underline. . Whats his job? （4）教授单词 dancer;句子 She is a dancer. 情感渗透：They are beautiful. They look beautiful on the stage, because they work very hard off the stage. Listen and under. . Whats her job? （5） 教授单词 police officer;句子They are police officers.

9、Listen and under. . What are their jobs? police officer 警察警察 police officers （6）语法小知识：职业的“来历” Find the rule. T: Lets find a rule together. Its a farm. He is a farmer. “Farm” adds “er” changes to “farmer.” Have a try. The rule:在work， farm， sing， play等单词词尾加 er; 在dance等以 e 结尾的词尾加 r， 表示相对应的职业。 (7)操练句子 W

10、hats his job?/ Whats her job? - 5 - 引导学生回答：He/She is a . 操练句子:Whats his job?/ Whats her job? 操练对话：Whats his job?/ Whats her job? He/She is a . （8）操练句子Whats their jobs? They are police officers. What are their jobs? They are 【设计意图：学生整体听课文回答问题，帮助学生抓住本课的关键点，观看视频，激发设计意图：学生整体听课文回答问题，帮助学生抓住本课的关键点，观看视频，激发

11、学生的求知欲。教授本课重点句型，让学生进行大量输入。学生的求知欲。教授本课重点句型，让学生进行大量输入。】 （9）Play a game: Bingo or AO? Game:Bingoor AO? They are police officers. He is a teacher. They are police officer. She is a police officer. He is a police officer. Game:Bingoor AO? tall strong beautiful healthy fat thin He is_ . short lovely stron

12、g She is_ . They are_ . bad 【设计意图：学生进行大量操练后，通过游戏来帮助学生自主输出。设计意图：学生进行大量操练后，通过游戏来帮助学生自主输出。】 2.Listen and imitate. .PPT出示文本，模仿跟读。 .全班分组朗读，小组操练，个别学生示范朗读。 【设计意设计意图： 朗读是输入与产出密切结合的体现， 以诵读作为产出形式， 二者高度融合。图： 朗读是输入与产出密切结合的体现， 以诵读作为产出形式， 二者高度融合。 - 6 - 让让 “输“输入”和“产出”尽可能“无缝链接”。入”和“产出”尽可能“无缝链接”。】 3. Retell the text

13、. 【设计意设计意图：复述是语言输出的重要形式，帮助学生梳理文本内容，同时培养学生言语图：复述是语言输出的重要形式，帮助学生梳理文本内容，同时培养学生言语 记忆和表达能力。记忆和表达能力。】 三、Extension. 1. Guessing. Who is he? Whats his job? 2. 播放姚明为上海拍的宣传片“Magic Shanghai, Magic Yao”。 3. 根据视频内容判断对错。 - 7 - 4. Free talk: What do you think of his job? What do you think of his job? 你们觉得他的工作如何？你们

14、觉得他的工作如何？ I think its hard/ interesting/ great 辛苦的辛苦的有趣的有趣的伟大的伟大的 【设设计意图：六年级的学生应该适当加大听力、阅读能力的训练计意图：六年级的学生应该适当加大听力、阅读能力的训练. .所以结合本课内容用所以结合本课内容用 姚明为上海拍的宣传片来拓展本课知识。培养学生综合语言运用能力。姚明为上海拍的宣传片来拓展本课知识。培养学生综合语言运用能力。】 5.畅谈梦想，憧憬未来。 T: Do you want to be Yao Ming? Whats your dream job? Why? 【设设计意图：给学生适当时间思考，并与同学讨

15、论自己的梦想。激发学生思维，锻炼学计意图：给学生适当时间思考，并与同学讨论自己的梦想。激发学生思维，锻炼学 生表达能力。也为下面的输出做准备。生表达能力。也为下面的输出做准备。】 6.写出自己的梦想,分享梦想。 T: Writing down your dream job. T: Who would like to share your dream job? 【设设计意图：在大量巩固操练以后，设计书写题来帮助学生输出。让学生学以致用，学计意图：在大量巩固操练以后，设计书写题来帮助学生输出。让学生学以致用，学 - 8 - 用结合。用结合。】 7.情感渗透 PPT 播放各个行业辛勤工作的图片。 T

16、: They work hard to make Chinese Dream come true. I hope you may study hard to make your dreams come true. 少年强，则中国强。 They work hard to make Chinese Dream come true. 他们努力工作，为实现他们努力工作，为实现中国梦中国梦。 【设计意图：明确主题设计意图：明确主题-培养学生尊重各行各业、努力学习的品质培养学生尊重各行各业、努力学习的品质; ;响应习主席的中国响应习主席的中国 梦，激发学生热爱祖国的民族自豪感。梦，激发学生热爱祖国的民族自

17、豪感。】 四、四、SummarySummary 【设计意图： 通过回顾板书， 加深学生对知识重难点的印象。 让学生养成归纳的好习惯。设计意图： 通过回顾板书， 加深学生对知识重难点的印象。 让学生养成归纳的好习惯。 】 五、五、HomeworkHomework（2 2 选选 1 1） B.通过所学知识，写一篇通过所学知识，写一篇 介绍家人职业的小短文。介绍家人职业的小短文。 如：如： My father is a police officer. He is strong and healthy. He is very tall. He is very busy, but he likes hi

18、s job. I am proud of my father. Homework（2选选1） or A.给给job做一个做一个Word or Phrase Map(如下如下:） 【设计意图：家庭作业是课堂教学的有效延伸，它们能帮助复习巩固新课知识，拓宽视设计意图：家庭作业是课堂教学的有效延伸，它们能帮助复习巩固新课知识，拓宽视 - 9 - 野。设计作野。设计作业时考虑到学生能力分层，让学生结合自身能力喜好自行选择作业。业时考虑到学生能力分层，让学生结合自身能力喜好自行选择作业。】 六、六、EvaluationEvaluation 1.Find out the winner group . 2. Then, give the winner the award. 【设计意图：集体观看评价结果，及时肯定、表彰获胜组，对另一组也是一种激励。设计意图：集体观看评价结果，及时肯定、表彰获胜组，对另一组也是一种激励。】 板书设计板书设计