闽教版六年级下册-Unit 6 Dream Job-Part A-教案、教学设计--(配套课件编号：f1753).doc

1、1 闽教版六年级第八册第六单元 Unit 6 Dream Job Part AUnit 6 Dream Job Part A 一、教学内容：闽教版小学英语第六单元 Unit 6 Dream Job Part AUnit 6 Dream Job Part A 二、设计理念： 根据 英语课程标准 和六年级学生的实际情况， 利用网络及多媒体信息化教学， 向学生直观展示文字、音乐、视频、图像、动画等丰富的课程内容，以语篇教学 为基础，激发小学生学习英语的兴趣，在完整的语境中学习，提高学习效率，培 养学生听、说、读、写英语的能力。我在设计本课时，努力做到创设情景，引导 学生模仿文本角色，训练，体会，并运

2、用语言。 三、教学目标 1、语言知识目标 1）能听、说、认读单词: true，driver 等。 2）能听懂会说句型： Do you want to be a ? Yes，I do. What do you want to be? I want to be a . 3)功能：谈论梦想的职业。 2、语言技能目标 1）能用所学的语言表达自己或他人梦想的职业。 2）能用所学的语言简单描述某一职业的特点及工作性质。 3、情感态度 培养学生热心为他人服务的意识，合理树立个人理想。 四、学情分析 2 六年级的学生有一定的英语基础， 大部分学生能够在直观的图片动画中主动 学习英语， 且能够大胆开口， 乐于用

3、学到的英语与人沟通交流。 创设真实的情景， 能让他们身临其境，在整体的语篇中，通过听，看，说，读，写表达自己或他人 梦想的职业表达自己或他人梦想的职业，做到学以致用。 五、重难点和关键 1、重点：能正确运用句型 What do you want to be ? I want to be a 自如地询问他人的职业，表述自己未来的职业梦想。 2、难点：能用所学的语言简单描述某一职业的特点及工作性质。 3、关键:在熟练掌握职业单词的基础上通过游戏和练习来操练句型: What do you want to be ? I want to be a 六、教学课时：本教学内容共设 2 个课时。 七、教学准备

4、 1.新词 true、driver 的单词卡片。 2.有关职业的图片和单词卡片。 3.录音机或多媒体教学光盘。 八、教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。 2.Free talk. Step 2 Review 1.复习有关职业的单词。 2.复习句子 What does he/she do?和 Whats his/her job? （1）教师出示这两个句子，请学生读一读，并回忆一下它们的意思。 3 （2）利用课件，进行问答练习。 【设计意图：课前的热身，通过复习导入，激发学生的已有的语言知识储备，并通过旧知引 新知，为新课学习做准备。】 Step 3 Lead in 教师

5、说：“Im a teacher. When I was a child，I wanted to be a.This is my dream job. What do you want to be? Today Lets talk about Unit6 Dream job Part A.请学生自由发言，What do you want to be?不会用英文表达 的可以用中文说。 【设计意图：与自身联系，初步感知句子 What do you want to be?】 Step 4Presentation （一）初读课文，复习单词 singer 1.教师提出两个问题，请学生带着问题读课文对话。

6、What does Julia want to be? What does Yang Ming want to be? 2.根据学生的回答，教师将黑板上的图片取下，只留“歌唱家”和“医生”的图 片，复习巩固单词 singer 和 doctor。 【设计意图：整体视听课文录音，并提出两个问题，让学生带着问题有目的地听，获取文本 基本信息，训练学生的听力。】 （二）再读课文，学习第一段和第二段对话 1.教师再提出问题，请学生带着问题读课文的第一段和第二段对话，并在答案下 画线。 Julia wants to be a singer. Why? 原因一： 原因二： 4 2.根据答案，学习句子 You

7、 are very good at music.和 They can make people feel happy.在 “歌唱家” 图片的下方板书句子： They can make people feel happy. 3.教师说：“Singers are very busy.They often work on holidays.”在“歌 唱家”图片下方板书句子：They often work on holidays. 4.请学生说一说还有哪些职业是需要经常在节假日工作的，如： Dancers/Police / Doctors/Nurses often work on holidays. 5

8、.请学生再读课文的第一段和第二段对话， 教学单词 true 和句子 Thats true. 【设计意图：让学生带着问题视听课文，深入走进文本的同时，培养学生有目的地听，并快 速获取文本信息的能力，在解决问题的同时，教授课文新知，让学生在语篇中感悟新知，在 句中掌握新知。】 （三）学习课文的第三段对话 1.教师说：“Singer can make people feel happy.What about doctors?” 2.学生自读第三段对话， 然后在黑板上 “医生” 图片的下方板书句子： Doctors can make people strong and healthy.接着教学该句子。

9、 3.游戏看谁反应快。 游戏规则：教师说一个职业，学生要接着说出该职业的特点或工作的性质，看看 谁听得准，接得快。 4.情感教育。 教师出示下面三个句子：Some jobs can make yourselves and others feel happy.These jobs are great jobs.What will be your job? （有些工作能让 自己和别人感到开心和幸福。这样的工作就是伟大的工作。你们长大后想做什么 呢？）帮助学生理解它们的含义，然后说一说。 （四）熟读对话 1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。 5 2.请学生自读对话，理解并熟读

10、对话。 3.教师出示下列句子，请学生根据课文内容完成下列小短文。 is very good at . She wants to be a . Singers often work . They can make people . wants to be a doctor. Doctors can make people . 4.请学生读一读小短文。 【设计意图：通过语言支架的帮助，让学生复述课文文本，达到复习操练的作用,加深对文 本的内容的熟悉。】 （五）巩固练习 1.完成课本第 44 页的 Ask and answer.部分。 （1） 教师将本部分的 12 张有关职业的图片贴在黑板上 （将

11、“出租车司机” 和 “科 学家”的图片贴在最后面），请学生读一读。 （2）教学单词 driver，并拓展操练 bus driver，taxi driver，train driver 等。 （3）教师播放录音，学生模仿跟读。 【设计意图：进一步加强巩固教学重点，同时也为拓展环节做铺垫。】 2.完成课本第 47 页的 Learn to write.部分。 （1）学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。 （2）请学生四人一小组，互相检查练习完成情况。 Step 5 Extension 综合活动：我梦想的职业。 6 1.请学生在纸上写出自己梦想的职业，如： I want to be a teac

12、her. I want to be a police officer. 2.学生四人为一小组，互相交流. 3.请个别学生起立汇报。 【设计意图：将课本的内容进行延伸，锻炼学生写的能力，并且让所学知识有了更广泛的运 用，真正做到让学生学以致用】 Step 6Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.小练笔：When I grow up，I want to be. I can. 九板书设计： Unit 6 Dream Job Part A Do you want to be a ? Yes，I do. What do you want to be? I want to be a .