闽教版六年级下册-Unit 6 Dream Job-Part A-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：b01e8).doc

1、Unit 6 Dream Jobs Part A 一 教学内容分析 本课时的教学内容是闽教版小学六年级下册 Unit 6 Dream Jobs Part A, 以“憧憬未来的职业，表达个人的意愿和理想”为主题展开的对话，这个 话题非常贴近学生实际生活， 可以让学生感受到英语在生活中的实践意 义从而提高他们学习英语的积极性。本课通过对话引出了重点词汇： “true, taxi driver”和句型“Do you want to be a ?” 、 “What do you want to be? I want to be a ”的学习，语法方面复习一般现在时和一般疑问 句。 二 学情分析 经过三

2、年多的英语学习，六年级的学生已经有了一定的英语基础知识， 良好的听说读写能力已经基本形成。 学生们对英语学习还保持着较浓厚 的兴趣，但有很大的不稳定性。他们好奇心强，求知欲旺盛，已不能满 足教师对课文的简单重复， 这就需要教师把学生们丰富的想象力和创造 力用于课堂上，吊打学生已有的生活经验，激发学生的创新思维，激活 学生的语言积累，提供并拓展语言的平台，让学生在学习的过程中，体 验到创造的乐趣，成功的乐趣。 三 教学目标 语言能力 1. 能够听、说、认读主要词汇： true, taxi driver 2. 能够听懂、会说以下句型： Do you want to be.? Yes, I do.

3、What do you want to be? I want to be a 思维品质 1. 通过口头提问、小组合作、个别展示等任务，提高学生的逻辑思维能 力和与人合作的能力 2. 引导学生分析信息，在文本中找出课堂任务中对应的有效信息。 学习能力 1. 能够认读所有的有关职业的单词，并能运用所有语言；能在小组活动 中询问书写自己梦想中的职业。 2. 能在有意义的情境中充分理解英语，激发英语学习的兴趣 文化品格 培养学生的自主学习意识和合作探究精神，培养正确的价值观，通过 对自己梦想中的职业的学习和讨论，渗透情感教育，让学生学会感恩为 我们创造安定和谐家庭和社会的家人以及社会工作者，同时思考自

4、己长 大后想做什么呢？ 四 教学重点 正确认读和理解单词 true, taxi driver; 句子 Do you want to be a ? Yes, I do./ What do you want to be ? I want to be a 五 教学难点 能用英语谈论自己梦想中的职业以及原因 六 教学过程 Step 1. Warming up 1. Enjoy an English: What do you want to be ? (课前热身) 2. Lets chant 3. Brain storm different jobs 4. PPT 呈现周杰伦和姚明梦想中的工作，从而引出

5、课题 5. 揭示并板书课题 6. 设置奖励机制 Step 2. Review Jobs 1. 出示本节课需要完成的三项任务： Task1：What are Julia &Yang Mings dream jobs? Task 2: Why? Task3: What are your dream jobs? 2. Review jobs with pictures 3. 由图片导出 taxi driver, bus driver, train driver 的教学 Step 3. Presentation 1. 完成 task 1 （1）提出问题：What does Julia want to

6、be? What does YangMing want to be? (2)观看视频，教学句型 What do you want to be? I want to be a ， 并利用图片进行替换训练和小组问答。 （3）Game: Lucky Dog 规则：全班学生提问，被抽到号码的学生回答 3. 完成 Task2: （1） 学生自读课文，找出 Julia 和 YangMing 梦想职业的原因, （2） 总结归纳原因 Julia-She was good at music. Singers can make people happy. Yang Ming-Doctors can make pe

7、ople strong and healthy. (3) Game: listen, think and connect, 复习所有职业的功能 （4）通过呈现 Julia 想成为一名歌手，歌手并不是一份容易的工作，听 音导出句型 Singers often work on holidays.的教学。 *学生先头脑风暴需要在节假日工作的职业 * 图片呈现和操练 （3）情感教育：感谢哪些在节假日默默付出的人们，所有的工作都是 伟大的。 （4）由情感教育引出句子 Thats true.的教学 * 听音呈现 * 语音教学 * 具体情境操练 She is a girl. / Its a book./ I

8、 am a teacher. Step 4: Consolidation 1. Listen and Follow 2. Students read by themselves 3. Fill in the blanks Step 5: Extension 1. 完成 Task3 (1)Game: Do a Survey (2)Small writing : My Dream Job 2.情感教育：There is a will, there is a way. 3. Summary： 利用板书 4. Homework 5. 公布比赛结果 Step6: Homework 1. Listen a

9、nd read the text (3 times) 听录音，熟读课文 3 遍 2. Finish the Activity Book page 27-28 完成英语新起航27-28 页 3. Write a short paragraph, introduce your dream job with your classmates 写一段话，向你的同学们介绍你梦想的职业 (设计意图：分层次设计家庭作业，体现因材施教的教学原则，兼顾不同学习能 力和学习层次学生的需求。) 七 板书 七教学反思 本课的教学内容选自闽教版英语 （三年级起点）六年级下册 Unit 6 Dream Job Part A

10、主要是学习taxi driver, thats true并能用句型What do you want to be? I want to be来谈论自己梦想的职业。本课在教学实施过程中，呈现出以下几个 特点： 1. 任务设置，贯穿课堂 本节课让学生有次机会完整地接触教材文本内容，每次都设置不同的任务，每 个任务都是为了达到某个教学目标，使学生完成任务的同时也习得了语言，促进核 心素养的发展。 2.语言运用，激活课堂 （1）评价渗透，运用语言 本课评价设计了两条追逐梦想的道路，学生进行得分竞争，每得一分，往 前挪一步。这种评价方式不但对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，对教 学也起到积极的作用。 （2）推送任务，运用语言 在巩固拓展环节，推送 My Dream Job 的任务，请学生根据自己的实际情况 进行填写，然后与自己的同伴进行分享，使学生在语言实践活动中，逐步内化语 言知识提升语用能力。