闽教版六年级下册-Unit 2 Helping Each Other-Part A-ppt课件-(含教案)--(编号：a00cd).zip

1、LOGO Page * Listen to the tape & look at the English books. Sally，Ma Li and Yang Ming are talking about . Wang Tao is in now. They want to go to . They want to take with them. The basket is . will carry it. LOGO Page * Wang Tao didnt come to school today. Hes in hospital now. What happened？ break-br

2、oke LOGO Page * Im sorry to hear that. hearear LOGO Page * Wang Tao broke his leg. Now his classmates want to see him. What can they do to help him？ We can take some fruits with us. We can take some with us. milkflowersstory books LOGO Page * We can help him with his lessons. LOGO Page * lesson s LO

3、GO Page * LOGO Page * Look. They are on their way to the hospital. What does Yang Ming say to Sally？ heavy Is that basket heavy? light LOGO Page * LOGO Page * LOGO Page * LOGO Page * LOGO Page * LOGO Page * LOGO Page * e iUnit 2 Helping Each Other Part A 教学目标 语言知识目标 1.学习单词：break（broke） ，hear，lesson，

4、heavy，light，carry 等。 2.学习句型：He broke his leg. Im sorry to hear that. What can we do to help him? We can . The basket is heavy/light. 3.复习巩固元音字母 a，e，i，o，u 在闭音节中的发音。 4.功能：建议与提供帮助。 语言技能目标 1.能认读所学词语及句型。 2.能根据课文挂图及词语的提示，听懂课文录音材料。 3.能运用所学语言完成有关情景的对话活动。 情感态度 互帮互助，乐于助人。 教具准备 1.五个元音字母的卡片和本课新单词卡片。 2.课文挂图。 3.一

5、个篮子。 4.录音机或多媒体教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生进行问答练习。如： Good morning/afternoon. How are you? Did you go anywhere in winter？ What did you do there? How was the weather there？ 3.教师播放歌曲：The More We Get Together。请学生欣赏歌曲，然后出示歌词中的一句话： Your friends are my friends. My friends are your friends.告诉学

6、生，我们所有的人生活在一个 大家庭里，应该互帮互助Helping Each Other。 4.揭示课题并板书：Unit 2 Helping Each Other Part A。 Step 2 Presentation （一）初读课文，理解课文内容 1.出示课文的三幅挂图，教师根据图中内容，边说边板书下列句子： Sally，Ma Li and Yang Ming are talking about . Wang Tao is in now. They want to go to . They want to take with them. The basket is . will carry i

7、t. 2.请学生自读课文对话，然后完成填空练习。 3.教师现场完成练习，学生核对，理解本课大意。 （二）教学课文内容 1.教学课文第一段的生词与句子。 （1）教师说：“Wang Tao didnt come to school today. Hes in hospital now. What happened？”然后播放课文第一段录音，请学生在包含答案的句子下面画线。 （2）请学生根据对话内容、图片和教师的动作猜测单词 broke 的含义。教师告诉学生 broke 是动词 break 的过去式，然后出示单词卡片教学 break 和 broke。 请学生回忆一下，单词 break 与哪个单词的形

8、接近，通过单词 bread 来帮助学生记忆 break 的形。 （3）学习句子 He broke his leg.可以请学生来说说类似的句子，如： He broke his arm.（他胳膊摔坏了。 ） I broke a cup yesterday.（昨天我打碎了一个茶杯。) She broke her glasses this morning.(今天上午她摔坏了眼镜。) （4）出示句子 Im sorry to hear that.教学单词 hear。 教师出示单词 ear，near，bear，wear 等，请学生读一读，说出 ear 的两种发音/和 /e/，然后教师示范读句子：Im sor

9、ry to hear that.请学生听一听，hear 中的 ear 发什么音。 2.教学课文第二段的生词与句子。 （1）教师说：“Wang Tao broke his leg. Now his classmates want to see him. What can they do to help him？”然后播放课文第二段录音，学生模仿跟读，并找出答案。 （2）由 Sally 的话：We can take some fruits with us.问问学生有没有其他建议，请学生自由 说，如： We can take some milk with us. We can take some f

10、lowers with us. We can take some story books with us. （3）由 Yang Ming 的话：We can help him with his lessons.教学单词 lesson 和 lessons。 （4）情感教育：教育学生，当别人有困难时，我们要热心帮助，要有乐于助人的好品质。 3.学习课文第三段的生词与句子。 （1）教师指着最后一幅图说：“Look. They are on their way to the hospital. What does Yang Ming say to Sally？” （2）学生听完第三段录音后，教师出示一

11、个空篮子，说：“This basket is light.”然后在黑 板上 heavy 的旁边板书 light，并请学生回忆一下单词 light 的另一个意思“灯” ，告诉学生 light 是一个多义词，在本课的意思是“轻的” 。例如：light music （轻音乐） 。教师再出示 night，right 两个单词与 light 进行比较。 （3）游戏我做你说。 游戏规则：教师出示一个篮子，学生说：“The basket is light.”教师做开（关）电灯的动 作，学生说：“Turn on（off）the light.”先全体后个别，看谁反应最快。 （4）教师拿着篮子说：“My bask

12、et is empty. Its light. Can you give me some fruits？”学生 将带来的水果装入篮子后，教师说：“Its heavy now. Who can carry it？”教学单词 heavy 和 carry。 （5）播放课文第三段对话录音，学生模仿跟读，然后请三位学生上台，以一篮子水果为道 具，分角色表演第三段对话内容。 （三）分角色朗读对话 1.教师出示本课新单词卡片，学生认读并造句。 2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。 3.学生三人一小组分角色练习对话内容，然后请几个小组学生朗读对话。 4.完成课本第 10 页的 Look

13、 and say.部分。 （1）教师播放录音，学生模仿跟读。 （2）给学生一些时间，读熟图下的文字，不会读的可请教同学或老师。 （3）请个别学生示范读一读。 （四）语音教学 1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。 2.复习五个元音字母在开音节单词中的发音及开音节的两种构成形式。 3.请学生说几个开音节的单词，巩固五个元音字母在开音节单词中的发音。 4.请学生翻开课本第 10 页，教师播放 Listen and learn the English sounds.部分的录音。学生 跟读，仔细体会五个元音字母在这些单词中的发音。 5.请个别学生说一说五个元音字母在闭音

14、节中的发音，之后复习巩固闭音节的构成形式。 6.游戏耳聪目明。 游戏规则：请第一、二组学生扮演“/e/”的角色，第三、四组学生扮演“/”的角色， 教师随机说一个单词，如：hat，第三、四组的学生立即起来说：“/，hat.”如果教师说 cake，第一、二组学生要起立说：“/e/，cake.”也可以分四个组扮演四个角色，还可以 分十个组，扮演十个角色，看看谁的耳朵最灵，反应最快。 Step 3 Extension 综合活动：What can we do to help them? 1.完成课本第 14 页的 Listen and number.部分。 （1）请学生看图，结合图片内容用英语说一两句话

15、。 （2）根据故事发展顺序，给四幅图排序。 （3）教师播放录音，学生听音模仿。 （4）请学生用简单的话语说一说这个故事。 听力材料： Julia is going to school by bus. She has a very good seat on the bus. “Oh，the old woman doesnt have a seat,”says Julia. Julia asks the old woman to sit on her seat. 参考答案：, 2.综合活动：What can we do to help him？ （1）教师出示一些情景或请学生根据身边情景，两人一组进行编对话活动。 情景一：雅安地震，孩子们失去了家园，失去了校园。 情景二：一只小鸟，翅膀断了。 情景三：老奶奶提着一篮子的菜要过马路。 （2）请部分学生用英语向全班汇报。汇报结束后，其余学生还可以提出自己的建议。 Step 4 Homework 1.听课文录音，模仿跟读。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.写一写自己能够帮助父母、同学做些什么事。