闽教版六年级下册-Unit 2 Helping Each Other-Part B-教案、教学设计--(配套课件编号：20242).doc

1、1 教学设计教学设计 教学主题 闽教版小学英语第八册 Unit 2 Helping Each Other Part B 一、教材分析一、教材分析 本课课题是闽教版小学英语第八册 Unit 2 Helping Each Other Part B。 这节课内容实用， 互相帮助的话题贴近学生的实际生活，学生较感兴趣。因此，以“有效为用”为教学设计 原则，借助希沃白板和音乐相册制作软件等多项信息技术，我设计了听、说、读、演、写 等教学活动，让学生学会用英语互相帮助，提升语言运用能力。 二、学生分析二、学生分析 学习者：小学六年级学生。 学习者特征：已经具备一定的抽象思维，除了大量的游戏和情景引导其参与

2、学习，还要引 导学生自己总结和归纳。 三、教学目标三、教学目标 语言知识目标 1.学习单词：feel，hope，soon 等。 2.学习句型：I can help you with your . 3. 功能：提供帮助。 语言技能目标 1.能说出自己所学习的所有学科的英文单词。 2.能说一说自己不擅长的科目，寻求帮助。 3.能根据提示，写一篇小短文。 情感态度 当我们有忧虑时，可以找家人、同学或老师倾诉，以缓解自己的焦虑感，从而保持一个健 康的心态。同时，当别人有困难时，我们也要尽力给予力所能及的帮助。 四、教学环境四、教学环境 囗简易多媒体教学环境 囗交互式多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境

3、 囗网络多媒体环境教学环境囗网络多媒体环境教学环境 囗移动学习 囗其他 2 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）术？使用这些技术的预期效果是？）200 字字 我在准备教案时，搜索了大量的信息源并使用多种技术软件。我首先收集学生互帮互 助的生活照片，使用了“音乐相册制作软件”制作歌曲“The more we help each other” ；其 次我在互联网下载所需要的图片，并使用图片处理软件去除一些图片的水印，使课件页面 更为精美；我还利用

4、录屏软件，在互联网上截屏符合本课主题的公益广告视频资源，作为 本课的情感升华部分。 除此以外，为了让课堂多一些生成，少一些按部就班，我使用希沃白板，在复习环节 让学生互动填空,新课呈现环节让学生互动连线,拓展环节让学生在屏幕上互动操作，书写环 节也使用了希沃实时拍照和批注功能。我还引入了 STEAM 课程，让学生了解最前沿、最先 进的教育理念。整节课的设计理念是让学生不光看老师示范，更重要的是能够自己操作， 激发了学生的主观能动性，真正让学生成为学习的主体。 六、教学流程设计（可加行）六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复 习、训练、实验、研讨、 探究、评价、建构） 教师活

5、动 学生活动 信息技术支持 （资源、 方法、手段等） Step 1 热身、揭题。热身、揭题。 1.旧歌新唱:The More We Help Each Other. 老师改编歌曲 The More We Get Together. 为 The More We Help Each Other，并将它制 作成音乐相册让学生 哼唱， 以此营造光明小 学 603 班学生浓浓的 互帮互助的气氛。 学生边做动作 边唱歌曲。 老师收集学生互帮互 助的生活照片，并使 用 “艾奇音乐相册制 作软件”制作歌曲 “The more we help each other” 。 2.揭示课题。 T：The more w

6、e help each, the happier well be. Now lets talk about Unit 2 Helping Each Other Part B. 学生跟读课题， 并在老师的帮 助下理解课题。 白板揭示课题。 3 3.揭示评价栏。 老师说明评价方式： 通 过积极回答得爱心卡， 比比看哪个小组能用 爱心卡制作一棵最美 丽的爱心树。 学生明确今天 的评价方式，并 做好准备，积极 参加今天的比 赛。 白板动态展示评价方 式。 4. Revision 老师利用希沃白板中 的选词填空互动游戏， 让学生自主上台作答， 引导全班学生复习上 一节课的知识内容。 学生积极举手， 自主

7、上台选词 填空。在老师的 引导下复习上 节课内容。 希沃白板的互动填空 功能。 Step 2 Presentation 1. 教授单词 feel 和短语 be worried about。 老师让学生看课文视 频， 然后做 “判断正误” 练习。 Wang Tao feels bad today. （ ） Wang Tao is worried about his lessons. （ ） 学生整体认知 课文，在老师丰 富的肢体语言 带领下，学习 feel 和短语 be worried about。 希沃白板的动画和蒙 层功能。 2.教授 I feel 和 Im worried about my

8、 lessons 句型。 老师将 “哈哈大笑、奥 运冠军领奖、担心功 课”三个情景制作成 “电子杂志” ，让学生 进行 “看图说话” 练习。 学生学习 I feel 和 Im worried about 句型，并用这两 个句型自由表 达自己不同的 情感。 希沃白板中的多媒体 声音插入功能。 3.教授 Dont worry.I can help you with your句 型。 （1）看课文视频并连线。 老师利用希沃白板的 书写互动功能， 让学生 自主连线。 学生再次看课 文视频，完成连 线题，掌握课文 的重点内容。 希沃白板中的互动书 写功能。 4 （2）复习学科单词，了 解 STEAM 课

9、程。 老师引导学生复习学 科单词， 并引入 STEAM 课程， 让学生了解最前 沿、最先进的教育理 念。 复习学科单词， 了解感知STEAM 课程，并说说自 己擅长和担心 的学科。 老师采用希沃白板的 聚光灯功能和蒙层功 能。 （3）活动：Helping your partner. 老师事先准备黄色和 红色两种爱心贴纸， 需 要帮助者贴黄色爱心， 提供帮助者贴红色爱 心， 并引导同桌间进行 对话练习。 学生运用 Im worried about 和 I can help you with your对 话，加深互相帮 助的情感。 希沃课件 4.教授并操练 I hope I can go back

10、 to school 句型 老师引导学生听音， 跟 读并回答问题：What does Wang Tao hope to do? 学生通过回答 问题，掌握句型 I hope I can go back to school。 希沃视频播放功能 Step 3 Consolidation Retell the story. 老师先利用板书， 线索 式地复述课文内容， 再 引导学生看着白板课 件关键词用第三人称 复述课文。 学生在复述课 文的过程中，加 深了记忆，提升 了学习效果。 希沃白板的动画和表 格功能。 Step 4 Extension （1）拓展 I can help do句型。 活动： He

11、lping your family. 老师出示爸爸妈妈爷 爷奶奶做家务的场景， 引导学生用 I can helpdo句型说一 说自己能帮助家人做 学生玩中学，学 中玩，不仅拓展 学习了 I can helpdo句 型，还互动体验 希沃白板的蒙层和拖 拉功能。 5 什么家务。 clean the table、 water the flowers、sweep the floor 的家务 活动。 （2） Writing Time. 写作主题： Helping people in need. 老师出示一些生活中 需要人们帮助的场景， 让学生根据所提供的 情景， 在贴贴纸上写下 自己力所能及的事情， 写

12、完将爱心卡贴在树 上，完成爱心树的制 作。 学生看图片，写 自己力所能及 的事，并在制作 爱心树的过程 中，巩固本课重 点句型。 希沃白板的动画和思 维导图功能。 Step5 总结和情感教育总结和情感教育 教师引导学生看着白 板课件总结今天所学 内容并观看公益视频， 升华互助主题。 学生在老师的 引导下总结所 学知识点，并在 观看公益视频 的过程中，更坚 定地树立互帮 互助的意识。 希沃白板的动画和微 课制作功能。 Step 6 Homework 1.听课文录音，模仿跟 读。 2.完成活动手册中 本课的练习。 3.写一写自己能够帮 助父母、 同学做些什么 事。 学生记下作业 并认真完成作 业。

13、 希沃课件 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计，教与学方式的创新等）的设计，教与学方式的创新等）200 字左右。字左右。 6 1、多渠道搜索课程资源，多种类使用技术软件 互联网是英语教学不可缺少的教学辅助媒体,确实给了英语教师一种新的眼光来看英语 教学。互联网拥有如此令人惊讶的无限资源，它可以使我们每一位教师变得更富有创造性， 更紧跟时代，更令人满意。因此，我在准备教案时，搜索了大量的信息源并使用多种技术 软件。 2、制作希沃交互式白板课件，让学生成为课堂主体 在传

14、统的 PPT 课件教学中，主要是通过书本、图片、视频等有限的手段向学生传输信 息，这样的信息来源显然是设定的，缺乏灵活性和交互性。因此，我整节课的设计理念是 让学生不光看老师示范，更重要的是能够自己操作，激发了学生的主观能动性，真正让学 生成为学习的主体。 3、对话活动和笔头练习相结合，有效突破重难点 我在揭示课题后就告诉学生，今天的评价方式是通过积极回答得爱心卡，然后用爱心 卡制作一棵美丽的爱心树，如此，学生确立了更为直观的学习目标。最后我让学生在爱心 卡上写下帮助别人做某事的句子，达到了书写重点句型的目的。除此以外，我还设计了 “Helping Each Other”同桌互帮互助的环节，同

15、学们在对话和贴爱心的过程中，既巩固操练 了本课重点句型 Im worried about和 I can help you with your，也培养了互帮互助的情 感。整节课动静结合，环节流畅，有效地突破了重难点。 4、提供全方位的训练，全面提高学生综合素质 众所周知，人类是通过听觉、视觉和运动等诸多方面来获得新的知识。而通过听觉、 视觉和运动三者结合所获得的知识技能是最持久的。我整节课不仅利用自己的肢体语言引 领学生说一说单词、做一做动作，达到新词 feel、hope 的教学目的；还利用多媒体让学生 听一听音乐、看一看图片、讲一讲句子，完成操练 I feel和 Im worried about my重 点句型的操练；更利用希沃白板的互动功能让学生擦一擦、拖一拖、画一画，拓展运用 I can helpwith以及 I can helpdo的句型。