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六三制青岛版六年级科学上册第二单元《物质的变化》全部教案+课件(共4课时).zip

1、青岛版六年级科学上册第二单元物质的变化全部教案 蜡烛的变化蜡烛的变化教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 蜡烛的变化是青岛版六年级上册物质的变化单元的第一课时。本节课以蜡烛 的变化为例,研究物质的变化是否有新物质产生,在实验中认识物质变化的区别,让学生 体验到蜡烛变化的不同,认识生活中更多类似的变化。 教材由三部分组成:第一部分导入,通过观察小魔术,引发学生的兴趣和对变化的思 考;第二部分探究活动,让学生从想办法让蜡烛产生变化,到观察蜡烛的变化,最后找到 这些变化的区别,从而亲历探究过程,体会探究乐趣;第三部分得出结论,在学生得到观 察结果的基础上得出结论,蜡烛变化的本质区别是是否产生了新的

2、物质,再延伸到生活中 去寻找更多类似的变化。 本课通过探究实验活动,让学生感受到蜡烛燃烧和其他变化的不同,从而发现不同变 化的区别,在实验中感受成功的乐趣,在交流分享中获取科学知识,体会到科学就在我们 身边。 【学生分析学生分析】 六年级学生对周围物品的变化已经有基本的认识,能够观察各种物品变化的一些特点, 并用科学词汇进行描述,如融化、形态变化、加热等。蜡烛是过去学生常见的一种生活常 用物品,对于现在的学生来说已经非常少见。怎么加热蜡烛?需要哪些实验器材?蜡烛的 燃烧会产生什么变化?会产生什么新物质?这些都是学生不清楚的,需要教师引导或讲述。 【教学目标教学目标】 科学概念目标:科学概念目标

3、: 认识物质变化的两大类:一类仅仅是形态的变化,另一类是产生新的物质。 科学探究目标:科学探究目标: 1.会用简单的器材设计、完成简单的观察实验,并做实验记录; 2.能对实验现象进行简单归纳; 3.能提出探究活动的大致思路。 情感态度价值观:情感态度价值观: 愿意合作与交流,乐于用学到的知识改善生活。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 体会到科学技术已渗透到现代人生活的方方面面,给人们生活、学习带来方便。 【重重 难难 点点】通过实验,寻找证据,判断物质变化的种类。 【器材准备器材准备】 学生准备学生准备:生活中的物质变化的相关资料 教师准备教师准备:蜡烛、火柴、坩埚、铁架

4、台、铁圈、酒精灯、小烧杯、澄清石灰水、小刀、 课件、实验记录单 【教学过程教学过程】 一一. .导入导入 1.魔术:2 号液体倒入 3 号烧杯中,无色变红色;1 号液体再倒入,变回无色。问题: 你有什么想说的吗?(酚酞、酸、碱) 2.魔术是一种神奇的变化。你还知道哪些变化? 3.出示蜡烛。蜡烛有什么特点?(白色或红色的石蜡固体。)它会发生变化吗? 4.PPTPPT 1 1 出示出示 课题蜡烛的变化。从蜡烛的变化谈起,认识物质的变化。 二二.PPT.PPT 3 3 出示出示 活动一,观察蜡烛的变化活动一,观察蜡烛的变化 1.我们可以用什么办法让蜡烛产生变化? 2.我们先试一试切割、挤压、加热。先

5、根据生活经验猜想,可能会让蜡烛发生什么变 化? 3.怎么做?(及时提供实验材料:小刀、酒精灯、火柴、蒸发皿、试管夹) 4.PPTPPT 4 4 出示出示 在实验过程中,有哪些需要我们注意的问题呢? 5.PPTPPT 5 5 出示出示 学生实验,填写实验记录单。 6.实验完成后,汇报观察到的实验现象和结论。 三三. .活动二,用不同的方法观察蜡烛的变化活动二,用不同的方法观察蜡烛的变化 1.下面我们使用点燃蜡烛的方法,看一看谁有一双慧眼,发现到更多的问题和现象。 2.猜想:点燃蜡烛后的变化跟前面这些办法一样吗?可能会出现什么现象? 3.需要实验验证。材料:蜡烛、两只干燥的烧杯、澄清石灰水、滴管。

6、小组内讨论设 计实验。 4.汇报实验方案,选取最佳实验方案。 5.PPTPPT 6 6 出示出示 活动二实验指导。 6.学生实验操作,及时填写实验记录单。 PPTPPT 7 7 出示出示 实验记录单: 7. PPTPPT 8 8 出示出示 汇报实验现象和实验结论。补充实验视频。 8. PPTPPT 9 9 出示出示 总结:二者区别:是否有新物质产生。 四四. .拓展活动拓展活动 1.在我们日常生活中,有许多各种各样的变化,你能按照我们刚认识的这种方式分类 举例吗? 2.PPTPPT 1010 出示出示 鸡蛋放进白醋中,会有什么变化出现?鸡蛋的变化属于哪一类变化? 3.PPTPPT 111711

7、17 出示出示 实例,学生分类,说一说它们都属于什么变化。 4.PPTPPT 1818 出示出示 物理变化和化学变化。同时揭秘魔术,问题:魔术属于哪一种变化? 【板书设计板书设计】 蜡烛的变化蜡烛的变化 切割、加热、磨碎切割、加热、磨碎 形态变化形态变化 让蜡烛变化的方式让蜡烛变化的方式 燃烧燃烧 形态变化、形态变化、产生二氧化碳、水、碳黑产生二氧化碳、水、碳黑 其他物质的变化其他物质的变化 【记录表记录表】 名称实验方法实验现象实验结论 加热 切割 蜡烛 名称实验方法实验现象实验结论 在火焰上方罩一只干燥的烧杯 在火焰上方罩一只内壁涂有澄 清石灰水的烧杯 蜡烛 将烧杯底盖在蜡烛火焰上几秒 钟

8、 观察蜡烛本身的变化 食盐和水泥食盐和水泥教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 食盐和水泥是青岛版六年级上册物质的变化单元的第二课时。本节课对食盐 和水泥的变化做对比,研究物质的变化是否可逆,在实验中认识物质变化的区别,让学生 体验到食盐和水泥变化的不同,认识生活中更多类似的变化。 教材由三部分组成:第一部分探究实验,观察食盐和水泥的变化,通过观察,引发学 生的兴趣和对变化的思考,亲历探究过程,体会探究乐趣;第二部分说一说生活中的可逆 变化和不可逆变化,让学生感受到科学来源于生活,与我们的生活密切相关;第三部分找 一找物质变化与人类生活的关系,培养学生的环保意识,认识回收材料与不可回收材料。

9、 本课通过探究实验、观察体验活动,让学生感受到食盐和水泥变化的不同,从而发现 可逆变化与不可逆变化的区别,在实验中感受成功的乐趣,在交流分享中获取科学知识, 体会到科学就在我们身边。 【学生分析学生分析】 在上节课蜡烛的变化中,学生已经初步认识了物质变化的分类,能够观察各种物 质变化的一些特点,并用科学词汇进行描述,如融化、形态变化、加热等。食盐是学生生 活中常见的物品,食盐溶解的实验学生都是会做的,但是水泥对学生来说比较少见。怎么 让食盐从溶液中析出?需要哪些实验器材?水泥加水混合及加热会产生什么变化?会产生 什么新物质?这些都是学生不清楚的,需要教师引导或讲述。 【教学目标教学目标】 科学

10、概念目标:科学概念目标: 认识物质变化的两大类:一类可逆变化,另一类不可逆变化,认识可逆变化和不可逆 变化对人类生产、生活的影响。 科学探究目标:科学探究目标: 1.会用简单的器材设计、完成简单的观察实验,并做实验记录; 2.能对实验现象进行简单归纳; 3.能提出探究活动的大致思路。 情感态度价值观:情感态度价值观: 愿意合作与交流,乐于用学到的知识改善生活。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 意识到科学技术会给人类带来好处,也可能会产生负面影响。 【重重 难难 点点】通过实验,寻找证据,判断物质变化的种类。 【器材准备器材准备】 学生准备学生准备:抹布、筷子、火柴、勺子;

11、 教师准备教师准备:蒸发皿、坩埚钳、玻璃棒、酒精灯、三脚架、滴管、药匙、水泥块、碎水 泥、 课件、实验记录单 【教学过程教学过程】 一一. .导入导入 1. PPTPPT 3 3 出示出示 (自定义播放(自定义播放 PPTPPT)谈话:同学们,我们来看两种物质:(板书) 食盐和水泥),现在,请同学们拿起放大镜,观察一下,它们在形态上有什么特点? 2.食盐是颗粒状,颗粒有大有小;水泥是粉末状。 3.PPTPPT 1 1 出示出示 课题食盐和水泥。它们除了形态上有区别,在其他方面还有什么 区别呢? 二二. . PPTPPT 4 4 出示出示 活动一,观察食盐和水泥的变化活动一,观察食盐和水泥的变化

12、 (一).食盐和水泥加水后的变化 1.提问:食盐加水后,会产生什么变化?(溶解)水泥呢? 2. PPTPPT 5 5 出示出示 学生设计实验,小组讨论实验方案,并汇报,实验方法指导; 3PPTPPT 6 6 出示出示 .学生实验,并填写实验记录单一; 4.学生汇报实验结果,提问:给食盐加水后你看到了什么变化?(食盐加水后溶解了, 变成盐水);师生交流水泥的变化:给水泥加水变成了水泥浆。 (二).食盐和水泥加热、除水后的变化 1.PPTPPT 7 7 出示出示 追问:如果把盐水和水泥浆中的水除掉,它们还能恢复原来的样子吗? 提问(能、不能)怎么把水分去掉?学生小组讨论交流实验方案。 2. PPT

13、PPT 8 8 出示出示 学生设计实验,小组讨论实验方案,并汇报,实验方法指导; 3.PPTPPT 9 9 出示出示 学生实验,并填写实验记录单二; 4.学生汇报实验结果: 食盐完全析出,变成食盐晶体,附着在坩埚壁和底,恢复成食盐固体;水泥的变化: 凝固成块,老师进一步解释:水泥虽然凝固,但不够坚固,水泥如果完全凝固需要一个较 长的时间过程,下面老师手中的是强度较大的水泥块。(展示)如果把水泥块敲碎再加上 水的话,还能变成水泥浆吗?(不能)水泥块与原来的水泥粉末不是同一种物质,无法恢 复原状。 同学们比较一下食盐和水泥的变化有什么不同? 5.PPTPPT 1010 出示出示 不可逆变化、可逆变

14、化 三三. .活动二,找一找生活中的可逆变化与不可逆变化活动二,找一找生活中的可逆变化与不可逆变化 1.PPTPPT 1111 出示出示 在生活中,还有很多物质会发生可逆变化或不可逆变化,你能找到吗? 2.学生说一说自己想到的物质变化; 3.PPTPPT 12131213 出示出示 ,看一看,这些变化分别都是可逆变化还是不可逆变化。 4.总结:生活中的变化还有很多,变化时时刻刻都在发生,物质变化与我们生活的联 系非常紧密。 四四. .活动三,变化与人类生活的关系活动三,变化与人类生活的关系 1.PPTPPT 1414 出示出示 学生说一说变化对我们生活的利弊; 2.师生总结:在我们日常生活中,

15、有许多各种各样的变化,有的材料可以发生可逆变 化,比如纸张,可以回收再利用;有的材料在变化过程中会给人类带来巨大的环境破坏或 污染,面临这样的情况,我们应该怎么做? 五五.PPT.PPT 1515 出示出示 拓展活动,继续观察、调查生活中物质变化的现象并分类。拓展活动,继续观察、调查生活中物质变化的现象并分类。 【板书设计板书设计】 食盐和水泥 食盐 能恢复原状 可逆变化 有利有弊 水泥 不能恢复原状 不可逆变化 【记录表记录表】 名称名称实验方法实验方法实验现象实验现象实验结论实验结论 食盐食盐 水泥水泥 加水加水 名称名称实验方法实验方法实验现象实验现象实验结论实验结论 食盐食盐 水泥水泥

16、 加热加热 铁生锈铁生锈教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 铁生锈是青岛版六年级上册物质的变化单元的第三课时。本节课通过对铁生 锈条件的探究,既能巩固学生前两课所学的知识,又能丰富他们对物质变化的认识,培养 他们做对比实验的能力,引导他们用所学的科学知识改善生活。 教材主要包括三个活动。活动一 :铁在什么条件下容易生锈?通过探究实验,观察铁 生锈的现象,发现铁生锈的条件,引发学生的兴趣和对变化的思考,亲历探究过程,体会 探究乐趣;活动二:怎样防止铁生锈?让学生感受到科学来源于生活,与我们的生活密切 相关;第三部分说一说金属生锈的利弊,培养学生的环保意识,丰富学生对其他金属生锈 的认识。 本

17、课通过探究实验、观察体验活动,让学生得到铁生锈条件的结论,继而发现防止铁 生锈的办法,在实验中感受成功的乐趣,在交流分享中获取科学知识,体会到科学就在我 们身边。 【学生分析学生分析】 在前两节课中,学生已经认识了物质变化的分类,能够观察各种物质变化的一些特点, 并用科学词汇进行描述,如融化、形态变化、加热、可逆变化与不可逆变化等。铁生锈是 学生常见的一种现象,属于产生新物质的变化,同时又是可逆变化。学生通过对铁生锈条 件的探究既能巩固前两课所学的知识,又能丰富学生对物质变化的认识,培养学生对比实 验的能力,乐于用学到的科学知识改善生活。 【教学目标教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 1

18、.认识铁生锈的条件,能说出防止生锈的方法; 2.认识铁生锈对人们生活的影响。 科学探究目标:科学探究目标: 1.能提出探究活动的大致思路; 2.能做控制变量的简单探究性实验,探究铁生锈的条件; 3.能利用简单表格整理有关铁生锈的资料; 4.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 情感态度价值观:情感态度价值观: 愿意合作与交流,乐于用学到的知识改善生活。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 关心日常生活中的与科学有关的社会问题。 【重重 难难 点点】防止金属生锈的方法,金属生锈的原因。 【器材准备器材准备】 学生准备学生准备:抹布、食盐、醋、小苏打、火柴、勺子; 教师准备教

19、师准备:烧杯、试管、试管架、植物油、打磨过的铁钉、生锈的铁钉、生锈的铝勺、 课件、实验记录单 【教学过程教学过程】 一一. .导入导入 1.谈话:同学们,前两节课我们研究了蜡烛、食盐和水泥的变化,知道了物质变化的 类型有几种?它们的区别是什么? 2.PPTPPT 1 1 出示出示 教师出示生锈的铁钉:这是什么现象?(铁生锈了。)它属于哪种变 化?(锈是金属在空气中发生氧化作用的结果,产生了新物质。)引入课题。 二二. .PPTPPT 3 3 出示出示 活动一,探究铁生锈的条件活动一,探究铁生锈的条件 (一).猜想假设 1.提出问题:铁在什么情况下会生锈?根据生活经验进行猜想:(可能与水有关,可

20、 能与盐有关) 2.学生讨论交流:(妈妈切咸菜用的铁刀,半天就能生锈,可能与盐有关),(在刷 铁锅时,锅底有水滴的地方,第二天再用时,就会生锈,应于水有关)。 (二).制定实验方案 1.追问:如果我们有这些实验材料,你能用实验证明你的猜想是否正确吗?学生小组 讨论交流实验方案。 2.PPTPPT 4 4 出示出示 学生设计实验,小组讨论实验方案,并汇报,实验方法指导; (三).PPTPPT 5 5 出示出示 学生实验,并填写实验记录单二; (四).视频小结实验结果: 1.PPTPPT 6 6 出示出示 (本课分为两课时,则一周后由学生汇报实验结果;若为一课时,则 由教师视频播放实验结果)播放视

21、频 2.PPTPPT 7 7 出示出示 铁钉所在的环境一周后的情况结论 水中轻微 空气中轻微 一半在水中,一半 在空气中 严重 铁钉生锈与水和空气有关 醋中严重 盐水中严重 碱水中严重 酸碱盐会加重铁钉生锈的程度 3.PPTPPT 8 8 出示出示 分析实验结论: 铁钉在有空气、有水、有酸、碱、盐的情况下容易生锈。 三三. .PPTPPT 9 9 出示出示 活动二,怎样防止铁生锈?活动二,怎样防止铁生锈? 1.我们现在知道了生锈的条件,那么如何防止生锈现象呢?你能帮妈妈想办法让厨房 里的铁器不生锈吗? 2.学生交流汇报。 切完咸菜的刀要用清水冲洗,然后再用干布擦干,并抹上点食用油;刷完铁锅后,

22、把 底面的水珠烤干,抹上点食用油。这些要放在通风、干燥的地方。 3.PPTPPT 10111011 出示出示 在其他的地方我们怎样防止生锈的? 学生讨论后,教师小结。 金属放在干燥的环境中;金属的外面加一层保护层,如刷上油漆、涂上一层机器用油, 渡上搪瓷等;金属与空气隔绝;在一种金属中加入另一些金属制成不易生锈的合金。 4出示一些用合金制作的物品让学生观察。 四、四、拓展活动,了解金属生锈的利与弊拓展活动,了解金属生锈的利与弊 1.PPTPPT 1212 出示出示 学生说一说金属生锈对我们生活的利弊; 2.谈话:了解其他金属会生锈吗?学生根据搜集的资料进行活动。 金属表面在空气中,会生氧化反应

23、和酸碱盐发生腐蚀而生锈,只不过程度不一样,我 们常见的铜,放置时间长了会有铜锈。许多金属都会生锈。 3.PPTPPT 13141314 出示出示 保护金属资源,提升学生认知。 【板书设计板书设计】 铁生锈 铁生锈的条件:水和空气、酸、碱、盐 防止铁生锈的方法: 【记录表记录表】 铁钉所在的环境一周后的情况结论 水中 空气中 一半在水中,一半在 空气中 醋中 盐水中 碱水中 牛奶的变化牛奶的变化教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 牛奶的变化是青岛版六年级上册物质的变化单元的第四课时。本节课通过对 牛奶与其他物质混合后发生的现象的探究,既能巩固学生前三课所学的知识,又能丰富他 们对物质变化的认

24、识,培养他们做对比实验的能力,引导他们用所学的科学知识改善生活。 教材主要包括三个活动。活动一 :牛奶与其他物质混合的变化。通过探究实验,观察 牛奶的变化,引发学生的兴趣和对变化的思考,亲历探究过程,体会探究乐趣;活动二: 用牛奶做胶水。让学生将上一环节的知识应用到实际生活中,感受到科学来源于生活;第 三部分做酸奶,发现牛奶的更多变化,用学到的科学知识改善生活。 本课通过探究实验活动,让学生充分观察牛奶的变化,继而发现牛奶变化的应用,在 实验中感受成功的乐趣,在交流分享中获取科学知识,体会到科学就在我们身边。 【学生分析学生分析】 在前三节课中,学生已经认识了物质变化的分类,能够观察各种物质变

25、化的一些特点, 并用科学词汇进行描述,如形态变化、可逆变化与不可逆变化等。牛奶是学生生活中常见 的一种饮品,当它与其他常见物品混合后产生的一些变化对人体有害。学生通过对牛奶变 化的探究既能巩固前两课所学的知识,又能丰富学生对物质变化的认识,培养学生对比实 验的能力,乐于用学到的科学知识改善生活。 【教学目标教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 认识牛奶常见的变化及对人们生活的影响。 科学探究目标:科学探究目标: 1.能提出探究活动的大致思路; 2.能做控制变量的简单探究性实验; 3.能利用简单表格整理牛奶变化的结果; 4.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 情感态度价值观:情感态度价

26、值观: 愿意合作与交流,乐于用学到的知识改善生活。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 关心日常生活中的与科学有关的社会问题。 【重重 难难 点点】 认识牛奶的变化,掌握酸牛奶的简易制作方法和牛奶的正确饮用方式,常见的变化及 对人们生活的影响。 【器材准备器材准备】 学生准备学生准备:纸杯、纱布、小苏打、纯牛奶一袋、柠檬汁、醋、酱油、啤酒、砂糖、盐; 教师准备教师准备:烧杯(6 个/组)、玻璃棒、脱脂牛奶、水槽、自制酸奶、小匙、课件、实验 记录单。 课前实验准备:课前实验准备: 1.每组取 5 个纸杯和 5 个烧杯加标签编号,在五只编号的烧杯中,各倒入 40ml 纯牛奶, 纸

27、杯中放入各组带来的 5 种不同的添加物,并将纸杯与烧杯一一对应摆放; 2.取一个烧杯倒入 40ml 纯牛奶,贴标签标注为“参照物”; 3.每小组分发一个盛有教师自制酸奶的纸杯,并标明; 4.每小组分发一个盛有脱脂牛奶的纸杯,并标明。 【教学过程教学过程】 一一. .导入导入 1.实物展示并谈话:同学们,这是什么?(牛奶、奶制品)牛奶是我们的生活中很常 见,饮用牛奶的好处很多,你知道哪些? 2.PPTPPT 4 4 出示出示 饮用牛奶的好处:饮用牛奶的好处:经常适量喝牛奶有利于骨骼生长发育,对提高身体 素质有积极促进作用。晚间睡眠不好或比较瘦的人,可以在睡前加喝一杯牛奶,有助提高 睡眠质量。牛奶

28、中的锌能促使伤口更快地愈合。牛奶中的维生素 B2 可提高视力。牛奶中的 碘、锌和卵磷脂能大大提高大脑的工作效率。 3.PPTPPT 5 5 出示出示 现在市面上的奶制品种类繁多,口感多样,让人眼花缭乱,同学们, 你平常都选择哪些奶制品?(优酸乳、果奶、纯牛奶、加钙奶) 4.PPTPPT 1 1 出示出示 (PPT 自定义播放)那牛奶是如何完成这些大变身的呢?这节课就让 我们来一起研究一下“牛奶的变化” 二二. .活动一,探究牛奶的变化活动一,探究牛奶的变化 1.PPTPPT 6 6 出示出示 观察牛奶,发现它的特点 2.PPTPPT 7 7 出示出示 在牛奶中加入柠檬汁、醋、酱油、啤酒、白酒、

29、砂糖、盐等物质,会 有什么变化? 3.PPTPPT 8 8 出示出示 实验指导; 4.小组实施探究,选取 5 种不同物质加入对应的烧杯中,搅拌、静置,观察现象。 5.PPTPPT 9 9 出示出示 将活动中对比“参照物”观察到的发现及时记录在观察记录表格中 (切勿品尝) 6.实验完成后,小组汇报实验结果 汇报要求:一人汇报实验结果,一人高举“参照物”和所汇报的对应烧杯,展示实验 结果。 7.PPTPPT 10131013 出示出示 交流有关饮用牛奶的知识在日常生活中,食物的搭配要合理,如 果不合理,不但起不到补充营养的作用,还有可能引起身体不适,甚至引起人体发病。 三三. .PPTPPT 14

30、14 出示出示 活动二,用牛奶做胶水活动二,用牛奶做胶水 1.将准备好的材料取出:40ml 脱脂牛奶、10ml 醋、纱布、小苏打、烧杯 2.实验步骤: (1)将牛奶倒入烧杯中,加入醋,搅拌一下,使其充分混合; (2)用纱布过滤上述混合物; (3)将纱布中收集的固体物质倒入杯子中; (4)在杯子中加入适量小苏打,搅拌,胶水就做成了。 3.学生试一试自己制作的胶水的效果,并汇报小结。 四四. .拓展活动,尝试自制酸奶拓展活动,尝试自制酸奶 1.品尝教师自制的酸奶:小组内品尝教师自制的酸奶,激发课后体验的兴趣。 2. PPTPPT 1515 出示出示 学习自制酸奶 讲解酸奶:以新鲜的牛奶为原料,经过

31、巴氏杀菌后再向牛奶中添加有益菌(发酵剂), 经发酵后,再冷却灌装的一种牛奶制品。酸奶不但保留了牛奶的所有优点,而且某些方面 经加工过程还扬长避短,成为更加适合于人类的营养保健品。 自制酸奶的步骤: (1)将牛奶加热至 60 度左右,冷却至比体温略高(40 度左右); (2)取约奶量十分之一的酸奶(非酸奶饮料)打散在奶中; (3)封上薄膜,把牛奶放到温暖的暖气上,或用 40-45 度的温水浸泡约 8-10 小时, 揭掉凝满水汽的薄膜,就 OK 了。放在冰箱冷藏室冷藏几小时,口味更佳。(过程中用到的 所有器具应提前用沸水杀菌) 3.学生在课余时间在家中尝试。 4.PPTPPT 1616 出示出示

32、过期牛奶的妙用: 擦木制家具擦木制家具/ /木地板:木地板:用干净的抹布蘸上牛奶擦就行了,不过还要用清水再擦一遍。 保养皮鞋:保养皮鞋:用软一些的布,蘸上点牛奶,涂在清洁过的皮鞋上。皮鞋不仅光彩照人, 而且使用寿命也延长了。 【板书设计板书设计】 牛奶的变化 牛奶+发生的变化: 【记录表记录表】 烧杯编号所加物质混合后产生的现象(颜色、气味、溶解量、是否结 块) A B C D E青岛版六年级科学上册 2.1 蜡烛的变化 l活动准备 学生准备:生活中的物质变化的相关资料 教师准备:蜡烛、火柴、坩埚、铁架台、铁圈、 酒精灯、小烧杯、澄清石灰水、小刀、课件、实 验记录单 l活动过程 活动一:观察蜡

33、烛的变化 l活动过程 方法指导: 1.注意安全。 2.酒精灯要用灯帽盖灭,要用试管夹把蒸发皿取下,放在石棉网上。 3.仔细观察蜡烛的变化,并及时记录。 4.尽快完成实验后,收拾好桌面。用过的火柴放入桌面上的培养皿里。 l活动过程 名称实验方法实验现象实验结论 蜡烛 l活动过程 活动二方法指导: 1.注意安全。 2.仔细观察实验现象、蜡烛的变化,并及时 记录发现。 3.操作时间不宜过长,以免烫伤。 4.实验完成后,收拾好桌面。用过的火柴放 入桌面上的培养皿里。 l活动过程 名称实验方法实验现象实验结论 蜡烛 在火焰上方罩一只干 燥的烧杯 在火焰上方罩一只内 壁涂有澄清石灰水的 烧杯 将烧杯底盖在

34、蜡烛火 焰上几秒钟 观察蜡烛本身的变化 蜡烛燃烧 l活动过程 l活动过程 给变化分类 1.仅仅是形态发生了变化; 2.不仅形态发生了变化,还会产生新的物质。 l拓展活动 鸡蛋放进白醋中,会 l拓展活动 火柴燃烧 l拓展活动 折纸作品 l拓展活动 小麦磨成面粉 l拓展活动 面粉蒸成馒头 l拓展活动 铁矿石被炼成铁 l拓展活动 面做成面塑 l拓展活动 仅形态发生变化,叫做物理变化; 产生新物质的变化,叫做化学变化。 再见! 青岛版六年级科学上册 2.2 食盐和水泥 l活动准备 学生准备:抹布、筷子、火柴、勺子; 教师准备:蒸发皿、坩埚钳、玻璃棒、酒精灯、 三脚架、滴管、药匙、水泥块、碎水泥、 课件

35、、实验记录单 l活动过程 活动一:观察食盐和水泥的变化 1.观察食盐和水泥 l活动过程 活动一:观察食盐和水泥的变化 2.观察食盐和水泥加水后的变化。 l活动过程 方法指导: 1.注意安全。 2.玻璃棒要顺着同一方向搅拌,注意不要碰到烧杯底和烧杯壁。 3.搅拌完成后,要将混合物静置一会再观察。 4.及时填写实验记录单。 5.尽快完成实验后,收拾好桌面。 l活动过程 名称 实验方法实验现象实验结论 食盐 加水 水泥 l活动过程 活动一:观察食盐和水泥的变化 3.观察食盐和水泥加热后的变化。 l活动过程 方法指导: 1.注意安全。 2.酒精灯要用灯帽盖灭,要用坩埚钳把坩埚取下,放在石棉网上。 3.

36、仔细观察食盐和水泥的变化,并及时记录。 4.尽快完成实验后,收拾好桌面。用过的火柴放入桌面上的培养皿里。 l活动过程 名称 实验方法实验现象实验结论 食盐 加热 水泥 l活动过程 像食盐盐等物质发质发 生变变化后,通过过一定的方式可以恢复 原状的,这这种变变化叫可逆可逆变变变变化化; 像水泥等物质发质发 生变变化后就不能恢复原状了,这这种变变 化叫不可逆不可逆变变变变化化。 给变化分类 l活动过程 活动二:找一找生活中的可逆变化与不可逆变化 l活动过程 找一找生活中的可逆变化与不可逆变化。 l活动过程 找一找生活中的可逆变化与不可逆变化。 l活动过程 活动三:物质变化与人类生活的关系。 l拓展

37、活动 继续观察、调查生活中的物质变化的现象,并进行分类。 再见! 青岛版六年级科学上册 2.3 铁生锈 l活动准备 学生准备:抹布、食盐、醋、小苏打、火 柴、勺子; 教师准备:烧杯、试管、试管架、植物油 、打磨过的铁钉、生锈的铁钉、生锈的铝 勺、课件、实验记录单 l活动过程 活动一:探究铁生锈的条件 l活动过程 方法指导: 1.注意安全。 2.铁钉要轻拿轻放。 3.放好铁钉后,将试管放回到试管架上。 4.及时填写实验记录单。 5.尽快完成实验后,收拾好桌面。 l活动过程 铁钉所在的环境一周后的情况结论 水中 空气中 一半在水中,一 半在空气中 醋中 盐盐水中 碱水中 l活动过程 活动一:探究铁

38、生锈的条件 l活动过程 活动一:探究铁生锈的条件 铁钉 所在的环境一周后的情况结论 水中轻微 铁钉铁钉 生锈锈与水和空气有关 空气中轻微 一半在水中,一半 在空气中 严重 醋中严重 酸碱盐会加重铁钉 生锈的程 度 盐盐水中严重 碱水中严严重 l活动过程 铁钉在有空气、有水、或者有酸、碱、盐的情况 下容易生锈。 活动一:探究铁生锈的条件 l活动过程 活动二:怎样防止铁生锈? l活动过程 自行车的构件如支架、链条、钢圈等,分别采取了什么防锈措施? 刷油漆刷油漆 涂油涂油 镀铬镀铬 活动二:怎样防止铁生锈? l活动过程 活动二:怎样防止铁生锈? 涂油 搪瓷 刷油漆 l拓展活动 交流资料,了解金属生锈

39、的利与弊。 l拓展活动 人们采取了许多措施, 但每年全世界因生锈而 损失的铁约占世界年产 量的四分之一! l拓展活动 1.防止金属的腐蚀, 2.金属的回收利用, 3.合理地开采矿物, 4.寻找金属的代用品。 怎样保护金属资源? 再见! 青岛版六年级科学上册 2.4 牛奶的变化 l活动准备 学生准备:纸杯、纱布、小苏打、纯牛奶一袋、柠檬汁、醋、酱油、啤酒、砂糖、盐; 教师准备:烧杯(6个/组)、玻璃棒、量杯、脱脂牛奶、水槽、自制酸奶、小匙、课件、实验记 录单。 l活动准备 课前实验准备: 1.每组取5个纸杯和5个烧杯加标签编号,在五只编号的烧杯中,各倒入40ml纯 牛奶,纸杯中放入各组带来的5种

40、不同的添加物,并将纸杯与烧杯一一对应摆放; 2.取一个烧杯倒入40ml纯牛奶,贴标签标注为“参照物”; 3.每小组分发一个盛有教师自制酸奶的纸杯,并标明; 4.每小组分发一个盛有脱脂牛奶的纸杯,并标明。 l活动过程 丰富的钙 蛋白质 维生素D 全部氨基酸 98% l活动过程 奶 酪奶 油 奶制 品 奶 茶 l活动过程 活动一:探究牛奶的变化 仔细观察鲜牛奶,看看它有哪些特点。 l活动过程 活动一:探究牛奶的变化 l活动过程 方法指导: 1.牛奶和所加物质一一对应摆放。 2.使用量杯量取物质。 3.搅拌时不可太过用力,防止飞溅。 4.只可观察、嗅闻,不可品尝。 活动一:探究牛奶的变化 l活动过程

41、 活动一:探究牛奶的变化 烧杯编号所加物质质混合后产产生的现现象(颜颜色、气味、溶解量、是否结块结块 ) A B C D E l活动过程 牛奶醋 牛奶中会出现混合物凝集现象。 (因为醋中含有醋酸,易使牛奶中的胶体混合物凝集和沉淀, 使蛋白质变性,不利于营养的吸收,且易引起消化不良和腹泻。因 此在饮用牛奶前后一小时内,最好不要饮用酸性物质。) l活动过程 牛奶啤酒 首先会产生气泡,随后牛奶中会有絮状物产生。 (因为啤酒或酒类里含有酒精,而牛奶是属于蛋白质类物 质,遇酒精后会产生物流变化,使人肠胃不适,甚至会造成呕 吐、腹泻等病症。) l活动过程 牛奶食盐(糖) 牛奶食盐(糖)量少时,牛奶没有变化,随着食盐(糖) 量的不断增加,牛奶中产生沉淀物(沉淀的物质是牛奶中的蛋白 质)。往牛奶里加蒸馏水后,沉淀现象消失。(这说明食盐(糖 )不会破坏牛奶中的蛋白质。) l活动过程 喝牛奶的学问 (1)不宜空腹喝牛奶; (2)不能和酸性食物同食; (3)不宜放置时间过长; (4)晚上喝比早上喝好; (5)注意保质期。 l活动过程 活动二:用牛奶做胶水 l拓展活动 自制酸奶 l拓展活动 过期牛奶利用: 擦皮鞋、擦拭地板、除去衣服上的墨迹、 美容护肤、浇花、擦拭皮制家具 再见!

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