1、 三年级下册三年级下册三年级下册三年级下册 第三单元第三单元第三单元第三单元 第七课第七课第七课第七课为我们生活服务的人为我们生活服务的人为我们生活服务的人为我们生活服务的人 道德与法治道德与法治 目录 CONTENTS 01 教学分析 02 教学设计理念 03 教法与学法 04 教学过程 05 板书设计 教学分析 课程分析 教学目标 教学重点 学情分析 教学难点 内容分析 了解农业、工业和 社会服务业，懂得 尊重劳动者，树立 社会服务意识。 本单元设计主旨 课程分析 内容分析 学情分析教学重难点 今天的孩子是幸福的一代，他们过 着衣食无忧的生活，但他们不知道 自己随手使用的一件物品，随时享
2、用的一项服务，都离不开无数劳动 者的默默付出，所以借此课让学生 懂得感谢和尊重为我们辛苦付出的 人。 引导学生结合自己生活实 际，感受幸福生活，从而 懂得尊重理解劳动者。 本课是三年级下册第三单 元的第七课，通过本课的 学习，让学生感受幸福的 生活离不开劳动者，学会 感谢和尊重劳动者。 教学目标 1、感受幸福生活离不开劳动 者的服务。 2、尊重为我们服务的劳动者 ，以恰当的方式表达对他们 的感激。 教学设计理念 在教学活动中，我将充分发挥学生的主体 作用，引导学生自主体验，力求把教学活 动与生活经验相结合，让学生在参与合作 中体验本课的学习。引导他们一起进行讨 论、交流、归纳。让学生从生活出发
3、，用 自己的眼睛观察，用心灵感受社会。 教法与学法 在分析教材内容和教材结构的基础上，充分 发挥信息技术教育的优势，借助多媒体，运 用精美图片和视频材料，通过谈话导入法、 直观演示法、活动体验法，为学生创设自 主、合作、探究的教学模式。在学法指导上 ，让学生发挥想象、组内讨论、制作卡片等 形式，进行体验、感悟、内化，最终达到学 习目标。 教学过程 谈话导入 联系实际 抒发感想 观察图片 初步感受 01.运用谈话导入法 和学生们交流长大后的职 业理想，让学生们说说为 什么想从事这一职业，那 么不同的职业其实都是在 为人们的生活服务。从而 引出这一节课的课题。 03.结合生活经历 除了老师为你们提
4、供的图 片外，让学生说说自己在 实际生活中接受过哪些服 务？将课本与生活相结合 ，做到课本不脱离生活， 而源于生活。 02.出示图片 切合学生的生活经历，会让学生切 实感受到原来这些就是为我们服务 的人。进一步对服务人员进行的理 解。也更能调动学生内心的感受。 04.设疑引导 这些为我们生活服务的人，他们 的工作是像我们平时看到的那样 吗？我们对经常见到的这些服务 人员的工作到底了解多少呢？这 样的设疑，能鼓励学生仔细地去 观看视频，用心感受。 设疑引导 教学过程 通过观看视频让学生直 观的感受到服务人员工 作的艰辛。 环卫工人 的一天 交警的一天 我的感受 我的感受 教学过程 没有教师 没有
5、警察 没有医生 没有环卫工人 假如没 有他们 通过这一环节的想象与讨论，让学生们反之 感受，这些服务人员对我们生活的重要性， 通过正面感受和反面假设，加深巩固学生们 对服务人员的了解，和对他们的钦佩之情。 05 教学过程 让我来谢谢您 化情为行 经过层层深入的活动，学生内心也已经明白，我们要尊重 每一位为我们生活服务的人，无论在家还是在学校，我们 也应该为这些人做一些力所能及的事情，让学生们把自己 的感谢和对他们的尊敬传达出去。 01 感谢老师感谢警察、军人感谢 0203 06 板书设计 根据小学生的特点，我采取板书与多媒体课件相结合的办法，用板书出示 知识点，板书既简单明了又图文并茂，既精炼
6、的概括本节课的学习内容， 又能表达本节课的学习主题。 7、为我们生活服务的人 工人 农民 军人 医生 教师 不分贵贱 尊重、理解 说课完毕,感谢聆听 教师，传授我们知识 ，教我们做人的道 理。 食堂后勤人员，让我 们干净健康的吃饭、 生活。 农民为我们提供粮 食，让我们有美味 的食材。 假如没有了警察 假如没有了医生 假如没有了教师 假如没有了 任选一 句说一 说吧！ 即使是一份最普通的职业也 能给人们带来帮助。但这样 一份普通的职业，也有不为 人知的辛劳。 视频1 视频2 看着这样默默为我们生活服务 的人，同学们心中肯定有不少 感受，让我们一起交流一下吧 ！ 每一个行业劳动，对人们的生活和社 会的发展都起到了很重要的作用。劳 动没有高低贵贱之分，每一项劳动都 是人们生活中不可缺少的，每一位劳 动者都是应该受到我们的尊重和理解。 我对医生说： 我对我的老师说： 我对校园的清洁工人说 ： 我对警察说： 课堂小结： 因为有了为我们服务的这 些人，我们的生活才多姿 多彩，作为小学生我们要 有一颗感恩的心，去感 谢、尊重，理解他们。 作业： 把你想对为我们生活服务 的人说的话做成精美的小 卡片送给他们。
