小学数学小升初简便计算专项试题（附小学数学简便运算四种错误类型分析）.doc

1、1 小升初小升初数学数学简便计算简便计算专项专项试题试题 1 1 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 65+73+135 357+288+143 272+68+28 129+235+171+165 17+145+23+35 999+99+9+3 400-256-44 517-53-47 284-159-41 258-42-16 545-167-145 478-47-178 4545 2352 2594 8（12513） 88125 72125 1256425 4212585 25488125 （12+50）40 125（40-4） 76103 344-（144+37） 236-（177+3

2、6） 2 小升初小升初数学数学简便计算简便计算专项试题专项试题 2 2 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 9998+3+99+998+3+9 6+7+8+102+103+104 （250125）（48） 18125 2544 3846+6438 4537+3755 2821+2879 1723-237 4225 999 9978 1672+1673+1675 398+639-394 28225-2225-6225 （42+25）125+（18+15）125 9932+32 46+4659 3 小升初小升初数学数学简便计算简便计算专项试题专项试题 3 3 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分

3、总分 9922+3334 36049 25052 600125 80058 480548 240512 42035 240025 92+99 197+102 354-108 127-98 323+189-123 248-86+48 672-36+64 9604648 9900012111 3702381234 640（164） 1000（1254） （98+147）49 （230-23）23 （250-25）25 2324+2542+2718+2581 4 小升初小升初数学数学简便计算简便计算专项试题专项试题 4 4 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 173628+106428 125（

4、860+24012） 700+612124 （37+15）85+1360 20052006 2006-200620052005 158+262+138 375+219+381+225 50012471021232 （181+2564）+2719 （6467-832）+（1832-1467） 1530+（592-530）-192 （2+4+6+98+100）-（1+3+5+97+99） 5 小升初小升初数学数学简便计算简便计算专项试题专项试题 5 5 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 378+44+114+242+222 276+228+353+219 7524 (375+1034)+(9

5、66+125) (2130+783+270)+1017 1225 7755(2187+755) 2214+638+286 138254 30657381065 899+344 1883398 497299 2370+1995 3999+498 (13125)(38) (12+24+80)50 23651086214 99+999+9999+99999 2357183317357 6 附：附： 小学数学简便运算四种错误类型分析，附练习题小学数学简便运算四种错误类型分析，附练习题 简便计算题型简便计算题型 1同种运算想交换律和结合律；交换就是为了结合。 2有乘有加（或有减）有相同数，要想乘法分配律

6、，无相同数找倍数关系变相同数用乘法分配律。 （即， 两个乘法算式相加或相减，就可以用乘法分配律） 。 3加减混合运算，看清数字特点，用好减法的性质。 4乘除混合运算用好除法的性质（即乘除法添、去括号规则） 。 5牢记见 25 想 4，见 125 想 8，见 5 想 2 等积能凑整的特殊数字，用好商不变规律。 6无括号的加减混合运算和乘除混合运算，掌握运算性质，用好搬家规则。 简便计算错误问题的分析简便计算错误问题的分析 错误类型一：当学生学完“从一个数里连续减去两个数，可以减去这两个数的和”之后，学生脑海中自然 就有了这样一种意识。 如像从一个数里减去两个数，始终是减去两个减数的和才简便，于是

7、在练习时，有一部分学生就会出现这 种情况：673137373=673(137+373)，而不会用 673373137。 很多学生对减法性质的逆用感到很困难，如会出现 962(62+45)=96262+45=135；2548（748452） 25487484521348。 错误类型二：学习了乘法分配率后，会出现以下错误： （440）2542525；67386267（38 62）（6767） 。 错误类型三：在学完五个运算定律后，出现如 1253225 的题目时，学生会想到把 32 分成 8 乘 4，计算 时却分不清该用乘法结合律,还是乘法分配律，会出现 1253225（1258）（425） 。 错误类型四：只看数，不看清运算符号，乱用简便方法，如：254254=100100=1；27854+46 278100178。 仔细分析,产生这些现象的原因，一是教学时，一味机械地进行程序化训练，形成错误的思维定势，对学生 的思维方式产生了负迁移，只要貌似就用学过的方法牵强地套用，二是不会灵活运用。我们进行简便教学时片 面地注重了技能的训练，而忽视了对学生数学思想，数学意识的渗透。