北京版六下UNIT TWO CAN YOU TELL ME MORE ABOUT HER -Lesson 5-ppt课件-(含教案)(编号：70248).zip

1、Well learn how to describe people. Maggie a young lady math teacherclass teacher kind a pair of glasses fashionable Name Age Look like Job Name Age Look like Job Name Mark Age ? Look like Job How old is Mikes dad? A. 42 B. 38 Hes 40, two years older than my father. 40 What does Mark look like? Name

2、Mark Age 40 Look like Job ? strong broad shoulders huge hands Hes very strong. He has broad shoulders and huge hands. He has broad shoulders. He has broad back. broad shoulders He has huge hands. He has huge hands. Its beautiful. Everything turns green in spring, and there are a lot of flowers in th

3、e grass. Whats the farm like? Listen and repeat Read in roles shouldersvacationflowersgrassfeeding Read and write Try to say nameage hobby look like job personality This is my sister. Her name is Tina . She is an artist. She is active. She is forty - five years old. She is tall . She has long straig

4、ht hair and small nose. Her hobby is drawing. I can say This is my friend / mother /father. _ _ _ _ I can write . This is my sister. Her name is Tina . She is an artist. She is active. She is forty - five years old. She is tall . She has long straight hair and small nose. Her hobby is drawing. Homew

5、ork: 1.Listen to Lesson 5 and read it. 2.Try to recite “Read and write”. 3.Finish writing. “Introduce your mother/father/friend”.教学基本信息 课题 北京版小学英语六年级下册 Unit 2 Can you tell me about her? Lesson 5 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 英语学段：高年级段年级六年级 相关领域 教材 书名：北京版小学英语 出版社：北京出版社 日期：2018 年 1 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指

6、导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 英语课程标准倡导我们要以学生的生活经验和兴趣为出发点来进行教学设计，并遵 循语言学习的规律。英语作为一门交际性学科，是要通过语言反复学习、实践获得的，所以 教师应该通过感知、体验、参与、交流、等多种方式，力求满足不同层次学生的需求。基于 这一理念，在本节课的教学活动设计中，教师通过视听、问答、复述、游戏、仿写和综合运 用等方式来达成本节课的教学内容，力求使学生能够在情景中自然运用所学语句进行交流， 帮助学生学会“用英语做事情” 。 教学背景分析 1 1、教学内容分析：、教学内容分析： 本课是北京版小学英语六年级下册第六单元 Can you te

7、ll me about her?的第一课时，在单 元中具有话题引领作用。话题是人物，本课的对话情景是 Guoguo 和爸爸还有 Mike 一起钓鱼， Mike 介绍他的 uncle 的一些情况。 本课时在语言知识上，着重学习运用句型“Can you tell us about your uncle? Hes ” 2 2、学情分析：、学情分析： 本课授课对象为六年级学生，学生已有五年的英语学习基础。学生们有着可持续的英语 学习兴趣，愿意表达自己的见解。同时逐步养成了与同伴交流、小组合作的学习方式。 学生对功能句“Can you tell us about ?” “He / She is ” “H

8、e / She has ”在情境中询 问或介绍他人年龄、样貌、爱好等情况的句子学习过，能够认读理解。但 broad shoulders, huge hands 是生词组，不理解。 存在的问题，由于是六年级的学生，班中的英语学习有着两极分化的现象。水平高的学 生能够和老师进行比较通畅的沟通，但有三、四个学生需要在老师的肢体语言和同伴的帮助 下参与课堂活动。 3 3教学方式：教学方式： 在教学过程中，师生通过熟悉人物到课文人物再到他人的交谈得出脑图的具体的知识体 系框架，为实现真实交流提供依据。学生通过交谈、试听、游戏等方式，在教师指导下完成 学习任务，落实课堂的实效性。 4 4教学手段：教学手段

9、： 本节课主要通过师生交谈进行人物介绍，发散学生的思维，逐步构建脑图，并采用多媒 体进行辅助教学，借助文本信息及技术手段，实现师生互动与生生互动，完成多样的课堂活 动，最终达到学以致用的目的。 5 5技术准备：技术准备： 教材配套视频、PowerPoint 课件、单词图卡、人物漫画画像、学习单 教学目标(内容框架) 语言知识目标：语言知识目标： 1、 能运用功能句“Can you tell us about ?” “He / She is ” “He / She has ”在情境中询问或介绍他人 年龄、样貌、爱好等情况 能理解并朗读本课对话，尝试复述对话内容。 语言技能目标：语言技能目标： 能

10、写一段话介绍他人年龄、样貌、爱好等信息。 情感态度目标：情感态度目标： 用合适的语句描述别人。 学习策略目标：学习策略目标： 1、 通过 Free Talk 激活学生已有生活经验，激发说英语意识。 2、 通过预设问答交流方式进行课文的学习。 3、 通过头脑风暴进行相关词汇的复现和拓展学习。 4、 通过图片呈现和实物展示进行语言点的突破和讲解。 文化意识目标：文化意识目标： 了解世界上有不同肤色的人种。 教学重点教学重点: : 1、 理解对话内容。 运用功能句对他人年龄、相貌等进行问答或描述。 教学难点教学难点: : 能写一段话介绍他人年龄、样貌、爱好等信息。 教学流程示意（可选项） 教学过程（

11、表格描述） 教师活动教师活动普通学生活动普通学生活动设计意图设计意图 Step 1 Warming-up 1、 Free Talk What day is today? Whats the date today? Hows the weather today? 2、Picture show: (Maggie) Look at this funny face, guess, who is she? What is she like? Do you know something about me? For example, my name, my age, my hobby? You can as

12、k me some questions. Yes, thats me. Next, what about this lady? Who is she? Free talk with teacher and each other. Describe the Maggie, according to the pictures. Maggie Whats your name? How old are you? 通过自由交谈激活学生生活 经验，激发他们说英语的热 情。 通过师生交谈，初步构建思 维导图。 2、 Guessing game: I will give you some tips. She

13、is young. She beautiful with big eyes, but she wears a pair of glasses. Shes fashionable. She likes wearing pretty clothes. She has a daughter in our school. She is friendly. What anything else do you want to know? Step 2 Presentation 1、 主题图呈现 What do you know about this picture? Who are they? What

14、do you want to know? 出示听力表格，带着问题听。出示听力表格，带着问题听。 Whats your hobby? (Minding map) Listen and guess. Class teacher Whats her hobby? How tall is she? . (Minding map) Guoguo, Mike and a man, they are fishing. There is a farm. There are many animals on the farm. Who is that man? How old is he? 逐步完善思维导图。 2

15、. Listen and answer 无字幕视频播放 重点讲解： Two years older than my father. My father is years old. A. 42 B. 38 3. 完善思维导图，理解细节信息： What does Mark look like? Listen again. 重点讲解： broad shoulders and huge hands. 的发音，意思。 PPT 的出示 4. We know Mark is a farmer, what is his farm like? Listen and tell me. What does he d

16、o? Watch and find out their answers. Name: Mark Age: 40 Job: farmer Hobby: fishing He is strong. He has broad shoulders and huge hands. Listen and try to answer. Its beautiful. Everything turns green in spring, and 看图说话，自由猜测。 复习主人公进行主题的铺垫。 通过发散问答交流方式进行 课文的整体视听，感知课文。 通过听力表格听力表格训练进行问题 答案的自主筛选，学习细节 信息，

17、丰富思维导图。 Step 3 Practice 1、 Listen and repeat 2、 Open the book, read in pairs. Practice- -Show 3、 Read and write. Talk about Mark with the minding map. Step 4 Production 1. Listen and choose. This is Mark, What about these ones? Lets listen and find out who are they. 2. Guessing game: 出示 PPT：老师回答 成文表

18、述。 3. 学生任务单： Talk and write，and try to say out for the class. 写作指导：占格、标点、语法。 there are lots of flowers in the grass. 1、 Listen and repeat 2、 Open the book, read in pairs. 3、 Read and write. Listen and choose. 学生根据表格提问 Talk and write. 通过图片直观呈现学习单词。 通过反复听读进行课文的巩 固和训练。 通过人物练习进行相关描述 表达。 学会发问。 以读促说，以 说促写

19、。 Step 5 Ending 1. What did you learn from this class? Yes, we learned more about sbs age, name, hobby and so on, these are all personal information. If you want to introduce someone, you can talk in these ways. 2. Home work: Copy the phrases and try to do exercise P11. I know 培养学生归纳总结的意识与 习惯。 板书设计：

20、板书设计： 评价方式：评价方式： 教师在本节课的评价过程中，关注了评价主体的多元化、评价形式和评价内容的多样化， 体现了以人为本的教育理念，突出了学生的主体地位，发挥了学生在评价过程中的积极作用。 针对不同英语能力水平的学生以及学生不同的学习反馈给予确切的评价，如：Good job! Awesome! Well done! Excellent！Youve made progress! Sounds interesting! I like your ideas! 等。 力图激发学生学习兴趣，鼓励学生积极表达、发散思维。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1. 从生活经验出发，贴近学生真实生活。从生活经验出发，贴近学生真实生活。 本课教学设计由真实生活经验的自由交谈问答导入，创设真实、自然、宽松的学习氛围， 激发学生的交流欲望，使学生以愉悦和迫切的心态进入英语学习状态。教学过程通过师生互 动、生生互动合作来完成学习任务。 2. 运用多种策略，关注学生实际获得。运用多种策略，关注学生实际获得。 本课授课对象是六年级学生，学生两极分化，水平参差不齐。对于英语水平较好的学生 来说，我给他们设置了开放性思维的问题，让他们充分发挥自己的知识储备进行表达。对于 水平薄弱的学生而言，我设计他们跳一跳就够得到的活动，目的使每位学生在课堂上都有所 得。