北京版五下UNIT THREE HOW DO SEEDS TRAVEL -Lesson 9-ppt课件-(含教案+视频)(编号：3071f).zip

1、1 北京版小学英语五年级下册北京版小学英语五年级下册 小学英语与小学科学综合实践活动课程案例小学英语与小学科学综合实践活动课程案例 The Paradise of Nature - Beijing Botanical Garden 教学设计教学设计 在情境中接触、体验、理解语言，在情境中接触、体验、理解语言， 体现体现“用语言做事情用语言做事情” “教、学、做合一教、学、做合一” 加强对学生学习策略指导，加强对学生学习策略指导， 培养学生学习和运用语言的能力培养学生学习和运用语言的能力 在情境中接触、体验、理解语言，在情境中接触、体验、理解语言， 2 体现体现“用语言做事情用语言做事情” “教

2、、学、做合一教、学、做合一” 加强对学生学习策略指导，加强对学生学习策略指导， 培养学生学习和运用语言的能力培养学生学习和运用语言的能力 北京版小学英语五年级下册北京版小学英语五年级下册 小学英语与小学科学综合实践活动课程案例小学英语与小学科学综合实践活动课程案例 The Paradise of Nature - Beijing Botanical Garden 教学设计教学设计 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准（2011 年版） 指出：教师要努力营造和谐的课堂气氛，组织多种形 式的课堂互动，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与、合作等方式学习和运用英语， 尽可能多地为他们创造

3、语言实践的机会，引导他们学会自主学习和合作学习。在本次 The Paradise of Nature - Beijing Botanical Garden 小学英语和小学科学综合实践 活动教学中，教师借助集科普、科研、游览等功能于一体的综合性北京植物园里栽培 的 6,000 多种植物，包括 2,000 种乔木和灌木，1,620 种热带和亚热带植物，500 种花 卉以及 1,900 种果树，水生植物，中草药等植物景观，尽可能地为学生创造在情境中 运用语言的机会，使学生在情境中接触、体验、理解语言，从而体现“用语言做事情” “教、学、做合一”的教育理念。 当然做任何事情都需要讲究策略，英语学习也不

4、例外。使用有效的英语学习策略， 不仅可以大面积地改进英语学习方式，提高英语学习效果和质量，还可以减轻学习负 担。另外英语课程标准中提到，教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让 他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。教师应做到引导学生运用观察、 发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。 本次 The Paradise of Nature - Beijing Botanical Garden 小学英语和小学科 学综合实践活动教学的主要内容是北京版五年级下册第二单元部分内容和第三单元部 分内容，第二单元 Lesson5 有关植物各部位的英文名称表达、Lesson 6 有关植物

5、各个 部分的作用和 Lesson7 中关于植物的光合作用的表达。同时也包括第三单元 Lesson 11 3 有关介绍植物种子传播途径的话题，学生在一年级语文课中初步感知了种子的传播途 径，并且又在三年级下册科学课中，对种子的传播途径进行了更全面的了解，本节课 可以调动出学生已有的相关知识储备，采用对所学知识进行复习并加以整理和归纳等 学习策略，让学生能够用英语简单描述种子传播途径。基于以上理念支持，我把本次 The Paradise of Nature - Beijing Botanical Garden 小学英语和小学科学综合实践 活动的教学目标定位为通过走进北京植物园亲身感受和会话教学帮助

6、学生初步了解植 物的各个部分以及作用和植物的光合作用和种子的传播途径，能用英语做出简单的表 述。因此，通过先后两次课前播放人类旅行和种子传播途径视频，利用综合实践活动 地点北京植物园资源策略引导学生进入本课主题。最后通过想一想，粘一粘，说一说 这种观察、实践的学习策略，利用本教学设计所学语言描述有关植物的各个部分以及 作用、植物的光合作用以及植物的传播方式等。 教学背景分析教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本综合实践活动课主要内容是北京版小学英语五年级下册第二单元和第三单元部 分内容和小学科学三年级下册关于植物的生活部分的学科整合内容。五年级下册英语 第二单元和第三单元都围绕“植物”

7、这一话题，其中第二单元是以科普知识的形式介 绍植物的各部分的名称和功能，第三单元是植物与日常生活的联系，第二单元为第三 单元的学习提供了背景知识和语言支撑。前两课分别讲到利用植物制造用品和食用植 物，这两部分内容都是在谈论植物对大自然的贡献以及种子如何借助自然进行传播， 即大自然对种子的回报。基于以上分析，我把本课的教学重点定为能用英语准确描述 植物各个部分以及作用，植物的光合作用和种子传播的途径。在本教学设计中我将采 用观察、实践等学习策略，帮助学生掌握本课的教学重点。本课关键在于运用英语学 习有关植物的科普知识，并进行简单的交流与介绍。 学生情况分析：学生情况分析： 学生对植物的各个部分以

8、及作用和植物的光合作用和种子传播这一话题很熟悉， 在首师大出版社出版的北京市义务教育课程改革实验教材第二册三年级第二学期使用 教材第四单元植物的生活12.植物怎样传播种子 13.种子的构造，14.植物怎样度过 “一生” ，15.植物怎样“喝水”学生已经学过，能够用中文表达植物的各个部分以及 作用和植物的光合作用和种子的传播途径，但学生还不具备用英语进行表达的能力， 建立用英语思维的表达方式。 4 学生在学习本课前已掌握与本课教学目标相关的上位知识： (1) 词汇：stem， plant，flowers， travel, wind, water, people, animal 等。 (2) 句型

9、及表达用语： Whats the English for different parts of a plant? - They are 等 技术准备：技术准备： PPT 演示文稿；单词卡片；人类旅游短片；有关植物各个部分图以及各种作用挂图 和动画，种子传播途径动画；贴图。 教学目标教学目标 ( (一一) )知识与技能目标：知识与技能目标： 1.能询问、听懂并描述植物的名称。 -Whats the English for different parts of a plant? - They are . 2. 能听懂、会用“ What dodo? They.” 交际用语询问和表达植物各部分的名称

10、的作用。 3、学生能够结合生活经验运用本课功能句型“How do seeds travel?”及其答语 “Seeds travel in many ways.”描述种子的传播途径。 4、学生能够运用所学内容，能根据北京植物园中场景和重点语句创编新对话。 5.通过听录音、观看视频、创设情景的方法，使学生能够问答植物的光合作用 What do they need to make food? They need sunlight , air, and water. ( (二二) ) 过程与方法目标：过程与方法目标： 1、 开发课外教学资源和综合实践活动地点北京植物园，学生通过亲临北京植物园观 察各种

11、植物以及观看人类旅行短片及英语动画视频植物的各个部分以及作用以及种子 的传播方式 How do seeds travel，引导学生了解并尝试用英语表达植物的各个部分 以及作用以及种子的传播途径。 2、学生通过亲身感受北京植物园的植物能回答问题和用英文进行有关植物的表达 ( (三三) )情感态度目标：情感态度目标： 通过对社综合实践活动学习，学生能够了解自然规律，激发学生热爱大自然的情感。 引导学生爱护树木，收旧利废，培养学生环保意识。 教学重难点教学重难点 5 教学重点：教学重点： 学生能在谈论植物的各个部分以及作用和植物的光合作用以及植物的“种子传播”话 题的过程中，能够结合生活经验运用本课

12、功能句型“How do seeds travel?”及其答 语“Seeds travel in many ways.”描述种子的传播途径 教学难点：教学难点： 学生能够通过观察北京植物园里面的各种植物并根据自己的生活经验用英语表达植物 的各个部分以及作用和植物的光合作用并且可以描述种子的传播途径。 学生能够初步体验科学探究的过程，初步具有归纳 推理 想象的能力和分析问题的能 力。 教学流程图 教学过程 活动一：走进北京植物园活动一：走进北京植物园 Watch & talk （观看植物的各个部分并说一说）（观看植物的各个部分并说一说） 头脑风暴头脑风暴 活动目标：活动目标：复习旧知，引出话题，用

13、英语表达植物的各个部分。 12 实施方法：实施方法： 进入北京植物园引导学生说出学习植物各部分名称 the different parts of a plant (1)观察植物：学习 the roots, the leaves, the seeds, the stem, the flowers 并操练句型 Whats the English for the different parts of a ? They are (2)相互说一说 设计意图设计意图：利用北京植物园的植物资源，激发学生的原有认知，使学生能说植 物的各个部分 活动二：具体观察一株植物活动二：具体观察一株植物 Watch &

14、talk （植物的各部分作用）（植物的各部分作用） 教师说 Plants must have different jobs. Do you agree with him? What are the jobs? Lets watch.引导学生观察植物的花，茎，叶 种子等： （1）引导学生观察植物能说出 make seeds, grow up to be plants ,carry food and water to the leaves, make food 等等，再让学生回忆之前发过的植物各个部分的作用的视频，帮 助学生理解。 （2）学生小组内互相说一说 设计意图设计意图：利用北京植物园的植物

15、资源，学生能说植物的各个部分的作用 13 13 活动三：亲身感受活动三：亲身感受 WatchWatch & & talktalk （植物的传播方式）（植物的传播方式） 1、引导学生观看视频，请学生仔细观看短片中人类的各种旅行方式，并提 出思考题 How do people travel? 让学生有针对性的观看短片。 2、学生开展头脑风暴自由发言后，教师引出本课主题。 教师语言：People travel in many ways. But how do seeds travel? 引导学生探究 发现种子的传播途径 设计意图设计意图：利用资源策略，激发学生的原有认知，使学生明确本课的主题。 13

16、 活动四：观察植物并理解植物的光合作用，用英文说一说活动四：观察植物并理解植物的光合作用，用英文说一说 教师询问 What do leaves need to make food? 引导学生回答 They need sunlight,air,and water. 活动五：活动五：I I SPYSPY（探究发现种子的传播途径）（探究发现种子的传播途径） 活动目标：活动目标：探究发现种子的传播途径。学习 seeds travel with 实施方法：实施方法： 1、观察主题图，发现更多信息。 教师语言 T：Seeds travel in many ways. Look at the main pi

17、cture carefully. From the picture, Can you tell me how do seeds travel? 预设学生语言：Seeds travel rabbit.seeds travel animal.seeds travel wind. 2、学生说一说 seeds travel with.。 设计意图设计意图： 通过观察种子，利用认知策略，直观感知种子传播途径，用简单 的词语进行描述。 13 学生观看种子传播途径的视频，尝试用英语说一说 设计意图设计意图： 通过观看种子传播途径的 flash 动画的方式，调动学生的学习兴趣，引导 学生采用发现和归纳等方法帮

18、助学生理解种子传播的途径,培养学生组织语言 和运用语言的能力。 活动六：拓展提升活动六：拓展提升 活动目标活动目标： 综合运用语言，归纳描述几种常见种子的传播途径。 1. 出示几张不同传播途径的种子的图片，并且向学生介绍名称。 教师语言：I will give your some pictures of more seeds. 13 2. 贴一贴，说一说 开展小组活动，学生将手中的图片贴在短文空白处的适当位置，将短文补充完整。 教师语言：Lets do the group work, You should stick your pictures in the blanks 语言支撑如下： Se

19、eds travel in many ways. _ can travel with wind. Strawberry seeds can travel with_. Spanish seeds(苍耳) can travel with _. Catkin (柳絮) _ can travel with the water. _plant potatoes . When we plant the little seeds, they grow into new plants. 3. 小组观察并说一说 设计意图：设计意图： 在这个活动中，学生使用观察、归纳等学习策略，根据短文内容选择相应的图在这个活

20、动中，学生使用观察、归纳等学习策略，根据短文内容选择相应的图 片，以小组合作的形式完成描述种子传播途径的语段，综合运用语言。片，以小组合作的形式完成描述种子传播途径的语段，综合运用语言。 V. 作业评价作业评价 能根据在北京植物园所看到的各种植物，用英语描述植物的各个部分以及作用和植物 的光合作用以及种子传播途径。积累词汇。 2.制作走进植物园的手抄。 13 设计意图：设计意图： 通过制作通过制作“英语植物角、英语植物海报英语植物角、英语植物海报”完成完成 LetsLets dodo 中的活动并进行班级中的活动并进行班级 文化宣传文化宣传 VI. 板书设计板书设计 The Paradise o

21、f Nature - Beijing Botanical Garden 学习效果评价设计学习效果评价设计 评价量规评价量规 评价活动评价方法评价标准 观察学生自评 仔细观察北京植物园里的各种 植物和老师准备的动画视频，能够做到 细致、认真、完整、深刻性、敏锐、准 确。准确描述所看到的内容，句子完整。 仔细北京植物园里的各种植物和 动画视频，能够做到细致、认真、完整。 基本准确描述所看到的内容，但是不能 表达完整句，需要教师提醒。 。 仔细北京植物园里的各种植物动 画视频，能够做到细致、认真、 完整，但需要老师和同学帮助。 动手操作学生自评 积极参与组内交流活动，在完成 13 自己任务后主动帮助

22、同伴。 参与组内交流活动，完成自己的 任务。 参与组内交流活动，基本完成自 己的任务。 语言实践学生自评 能够根据所看到的各种植物， 描述植物的各个部分以及作用和植物的 光合作用以及种子传播途径。能够讨论 中积极参与，发表自己的观点，阐明原 因。 能够根据所看到的各种植物，描 述植物的各个部分以及作用和植物的光 合作用以及种子传播途径。能够讨论中 积极参与，尽己所能地发表自己的观点， 阐明原因。 能够根据所看到的各种植物，描 述植物的各个部分以及作用和植物的光 合作用以及种子传播途径。能够讨论中 参与，倾听他人发言。 教学特点教学特点 教师创设一个非常真实的情境，北京植物园这个真实的生活场景，具有真实、生 动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种 练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的 交际性练习。 教师始终有意识的加强对学生学习策略的指导，在参与不同的课堂活动中有效的 进行了知识的学习。总结本课的教学特点如下： 1运用策略，学习语言。 观看种子传播途径动画，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等学习策略，学 习语言知识，感悟语言功能。 2. 依据策略，制定评价。 结合活动中学生使用的观察、发现和归纳等学习策略，我围绕着观察，动手操作 和语言实践这三个方面制定了本课的评价方式，使学生掌握学习方法，形成学习能力。