北京版五下UNIT SEVEN ARE YOU GOING AWAY FOR THE HOLIDAY -Lesson 23-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：4048d).doc

1、1 指导思想与理论依据 1 1、小学英语课应侧重把听、说作为英语学习的主要手段。、小学英语课应侧重把听、说作为英语学习的主要手段。 小学阶段是学生形成良好的语音语调的最佳时期，所以听说尤为重要。本节课，我 做到以听促说，听说结合。由听力问题进入到课文的学习，并设计了听录音选择，听录 音判断，听录音填空等多种听力练习活动。在学生跟读课文，齐读课文，分角色表演课 文之后，学生由听到读，已经接受了大量的语言信息，所以最后学生输出时，便能自如 地围绕着自己的生活实际说英语，运用英语了。 2 2、为学生创设不同情景，体会语言的运用。、为学生创设不同情景，体会语言的运用。 在本课的设计中我从学生的实际需求

2、出发，设计出符合学生真实生活的情景。通过 身边同学的实际生活，让学生知道在什么情况运用所学的句型，并给予学生交流的时间 和空间，真正感知到语言的习得与运用的过程。 3 3、 要要开发丰富多样的课程资源，拓展学生学习英语和使用英语开发丰富多样的课程资源，拓展学生学习英语和使用英语的渠道。的渠道。 本节课，我先后运用了图片讲解难点句型，以故事的形式讲解重点单词，并通过自 制录像，帮助学生由课本中的情景过渡到实际生活中，要让学生学习书中知识但不限于 书，使他们接触真实的，身边的情景，运用语言、习得语言。 教学基本信息 课题 Lesson 23 学科 英语 学段： 第二学段 年级 五年级 相关 领域

3、地理学科 教材 书 名 ：北 京 市 义 务 教 育 课 程 改 革 实 验 教 材 英 语 第 7 册 出版社：北京出版社 出版日期：2008 年 6 月 2 教学背景分析 教学内容： 北京版教材主要是会话教学，每个单元有 3 课对话 1 课复习。本节课What are you going to do ?是北京版教材五年级上册第七单元的内容。本单元全围绕出游计划的 句型，本课为 Lesson 23 的第一课时，主要内容是讲述玲玲向宝宝介绍自己在元旦之际 要陪父母去成都看望爷爷奶奶，以及围绕此话题讨论的乘坐何种交通工具去，飞机比火 车快，火车比飞机便宜，运用到出游计划以及比较级的句型。本节课学

4、习出游计划的日 常用语及比较级的复习应用，都为后面几课的学习，及六年级的复习起到承上启下的作 用。 学生情况： （1）认知特点: 我校的学生大多来自于外来务工子女,同城里孩子相比，英语的学习环境较差，但 孩子们对英语有着浓厚的兴趣，考虑到部分有潜能同学的需求，我尽量在活动之间创设 平台，并在伙伴对话和小组活动中鼓励他们积极参加，并及时给与肯定和帮助。 （2）知识储备: 学生在英语书第 7 册的第 1 课已经学过了句型:The days are longer than the nights.比较级的表式方法,并且在北京版英语书一年级学习过关于交通工具的词语： bike,car,bus,train

5、,plane 等。这些已有知识在很大程度上降低了本节课的学习难度。 教学方式： 自主探究：在讲完比较级后，让学生独立思考，主动运用已学过的句型，造句练习, 理解 cheaper, faster 的含义。 合作交流：在学生看完录像后，我让学生以小组的方式进行交流，并运用所学的新 知识围绕身边实际编对话练习。 教学手段： 在本课的教学设计中，我尽量突出“兴趣、实际、拓展” ： （1）让学生有兴趣的学习是上好课的基本因素，我利用多媒体，Flash，简笔画等 不同方式方法，帮助学生了解课文内容，运用重点句型以及解释词义。采用学生喜闻乐 3 见的形式授课，并采取小组竞赛的评价方式，激励学生大胆参与的同时

6、，提高学生的学 习兴趣。 （2）本节课我在拓展练习时，播放了学生在校园里谈论计划出游的录像。以身边 同学的真实谈话，衔接本课语言活动。让学生感到英语就在自己的身边。 （3）在学生习得本课语言的同时，我通过自制短片，由课本自然延伸到学生的生 活中，由本节课所学知识衔接到学生已有知识，综合运用。并在布置家庭作业时，让学 生制作家庭出游计划，这样又使课堂所学延伸到课下应用。 技术准备： Microsoft PowerPoint2003 软件。 教师教材、自制教学课件，小组活动表，评价贴画 学生教材，评价板 教学目标(内容框架) 学习目标：学习目标： 1.通过学习本课，能够听懂，会说句型-My par

7、ents and I are going to visit my grandparents. -Are you going by train or by plane? -Its faster to go by plane than by train. 2.通过本课对话的学习，能够听，说，读并理解新词 by,cheap,will,decide. 3.通过本节课句型的学习，能够在教师所提供的情景中替换词语，进行练习。 4.通过听课文录音，进行模仿，培养学生的朗读能力。 5.通过本节课地点的学习，使学生认识更多的旅游景点。 课时重点：课时重点： 能在教师所提供的情景中替换词语，运用句型： -My p

8、arents and I are going to visit my grandparentsmy grandparents. -Are you going by train by train or by planeby plane? -Its faster faster to go by planeby plane than by trainby train. 课时难点：课时难点： 比较级的理解与运用。 4 教学流程示意(可选项) 教师活动教师活动 学生活动学生活动 歌曲问候,引出评价 猜谜游戏,激发已有知识储备 听力活动,整体感知课文 重难点讲解,理解课文 课文朗读,形成正确语音语调 操练

9、重点,习得语言 观看Video,体现语言应用 制定出游计划,综合运用语言 朗读课文 制定家庭出游计划 Production Warming up Presentation Practice Homework 5 教学过程(文字描述) Step1：Warming up 1. Greeting：Sing a song. 2. Introduce the evaluation. 设计意图：设计意图： 教师要善于利用评价，让学生获得学习的成功感与喜悦感。所以，本节课一开始我教师要善于利用评价，让学生获得学习的成功感与喜悦感。所以，本节课一开始我 就向学生介绍要开展小组间竞赛，鼓励每个学生积极展示自己，

10、为小组获得更多的评价就向学生介绍要开展小组间竞赛，鼓励每个学生积极展示自己，为小组获得更多的评价 物。使学生学起来更主动、更积极。物。使学生学起来更主动、更积极。 3. Guessing games and draw. 设计意图：设计意图： 复现重点词语，激活学生已有知识储备。我用猜谜的方法，以简笔画形式在黑板上复现重点词语，激活学生已有知识储备。我用猜谜的方法，以简笔画形式在黑板上 呈现了本节课要用呈现了本节课要用到的重点词语：到的重点词语：bike, bus, car, train, plane. bike, bus, car, train, plane. 让学生直观地理解单词的含让学生直

11、观地理解单词的含 义，为导入新课，以及后面的替换练习做准备。义，为导入新课，以及后面的替换练习做准备。 Step2：presentation 1. Listen and answer. (1)What transportations do you hear? (2)Which city is Lingling going to? (3)When is Lingling going? (4)True or False 设计意图：设计意图： 我们的学生学习英语的最大障碍就是缺乏我们的学生学习英语的最大障碍就是缺乏良好的英语语言环境。所以，课堂上要为良好的英语语言环境。所以，课堂上要为 学生多创设听

12、说英语的机会，我设计了四种听力活动：听录音回答，听录音选择，听录学生多创设听说英语的机会，我设计了四种听力活动：听录音回答，听录音选择，听录 音判断以及听录音填空。让学生由听整体到听细节，由泛听到细听，初步了解了课文的音判断以及听录音填空。让学生由听整体到听细节，由泛听到细听，初步了解了课文的 内容后，又进入到了英语学习的语言环境中。内容后，又进入到了英语学习的语言环境中。 2. Listen and read the text. 3. Read and understand the new words. 4. Read and understand the difficult sentenc

13、es. 6 设计意图：设计意图： 学生更易于接受图片，动画等学生更易于接受图片，动画等直观教具的展示。所以，处理课文的新单词时，我运直观教具的展示。所以，处理课文的新单词时，我运 用语音线纠正学生语音语调，通过用语音线纠正学生语音语调，通过 TPRTPR、图片、小故事帮助理解词语的含义。而在讲解、图片、小故事帮助理解词语的含义。而在讲解 难点句型时，我运用难点句型时，我运用 PPTPPT，并以时间和价钱的概念，让学生理解比较级的含义。，并以时间和价钱的概念，让学生理解比较级的含义。 Step3: Practice 1. Role play 2. Practice the important s

14、entences. 设计意图：设计意图： 注重讲练结合、新旧结合，巩固重点句型。讲完比较级的含义后，我及时出示了一注重讲练结合、新旧结合，巩固重点句型。讲完比较级的含义后，我及时出示了一 些图片，并把本节课的重点句型转化成学生熟知的句式，让学生理解后及时运用。为后些图片，并把本节课的重点句型转化成学生熟知的句式，让学生理解后及时运用。为后 面的拓展练习作铺垫。面的拓展练习作铺垫。 Step4: Production 1. Watch a video and make a dialogue. 2. Make a travel plan. 设计意图：设计意图： 活动要面向全体学生活动要面向全体学生

15、, , 注重学以致用。我设计了两个练习：注重学以致用。我设计了两个练习：1 1、请学生看一段身边同、请学生看一段身边同 学计划出游的视频，让学生了解如何在实际生活中运用所学句型。接着，以小组的形式学计划出游的视频，让学生了解如何在实际生活中运用所学句型。接着，以小组的形式 创编一段生活中可能用到该句型的情景。基础好的学生可以表演自己的生活情景，而一创编一段生活中可能用到该句型的情景。基础好的学生可以表演自己的生活情景，而一 些潜能生则可以仿照视频中的人物进行表演。些潜能生则可以仿照视频中的人物进行表演。2 2、设计出游计划、设计出游计划, ,布置任务布置任务, ,让学生运用所让学生运用所 学语

16、言完成任务，在过程中感知、体验学语言完成任务，在过程中感知、体验、运用语言、运用语言, , 培养学生的综合语言运用能力培养学生的综合语言运用能力. . Step5: Sum up Clap to the winner group. Step6: Homework 1. Perform the dialogues. 2. Make a travel plan for your family. 设计意图：设计意图： 7 通过布置家庭作业，巩固课堂所学知识。通过布置家庭作业，巩固课堂所学知识。 板书设计板书设计： Lesson Lesson 2323 My parents and I are goi

17、ng to visit my grandparentsmy grandparents. Are you going by train or by plane? Its fasterfaster to go by planeby plane than by trainby train. 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技 术 应 用 时 间 安 排 创设情境 1.Greeting Hello,boys!Hello,girls!Nice to see you again ! 1.Greeting Hello,teacher!Hello, teacher!How are

18、 you ? 进入英语课 堂学习气氛。 1 温故知新 2.guessing games and draw. Class,today I have some guessing games for you .They are the transportations. No.1,Its big ,it can fly in the sky? No.2 Its long, and it sounds as No.3 Its big. Many students go to school by it .If you want to come to our school,you can take NO.9

19、29. 2.Listen and guess Its a plane. Its a train. Its a bus. 复习旧知， 引 入课文的听 力学习。 4 8 NO.4 Its small, but very convient,we can drive it everywhere. NO.5 You can ride it . Its a car. Its a bike. 新课讲解 2. listen and answer. So many transportations on the blackboard. Lets listen, What transportations do yo

20、u hear? 1)Which city is Lingling going to ? 2)When is Lingling going? 3)True or False 2.Listen and read the text. 3.Learn the new words. 4.Learn the difficult sentences. Its faster to go by plane than by train. answer these questions train and plane She is going to Chengdu. This Chinese New Year. Re

21、ad the text together. Cheap,will,decide Read and understand Understand 设置听力问题， 由浅入深， 由面 到点。 让学生初 步了解课文的 同时， 又能理解 课文的细节部 位。 帮助学生进 入课文的学习。 同时， 多种英语 问题的设置， 提 高学生的应试 能力。 采用多种途径， 如语音线， 记单 词， 找同类等不 同方式， 帮助学 生学习记忆新 单词。 ppt 10 实践操作 3. Role play 4. Practice the important sentences. 3. According to the import

22、ant sentences, retell the text. Pairwork Try to retell. 通过师生的练 习和同桌之间 的相互扮演角 色朗读对话， 分 层次的学习， 让 学生更容易掌 握和应用。 巩固课文所学 内容， 为知识的 拓展做准备。 ppt 10 分享交流 1. Watch the video. Where do they go? How are they going? Watch and answer. 根据所学的句 型进行拓展， 替 换，巩固句型。 帮助学生了解 自 制 10 9 2. Show some pictures of the famous place

23、s. Listen and remember 更多的名胜古 迹， 拓展学生的 知识面. 录 像 效果评价 Which group get the most stickers? Clap to the winner group. 鼓励学生积 极回答问题。 2 归纳总结 Today we have learnt Lesson 23, we know some transportation,and we can choose the best one for our travel. Say about their feeling, 分享收获 2 拓展提高 Introduce yourself and

24、 your hometown to your friends. Listen and do 培养语言的 综合运用能 力。 1 10 学习效果评价设计 评价方式 教师评价：教师评价： 1.语言激励：Good .Very good. Well done！等多种评价语言给学生恰当的评价，使学 生受到鼓舞，体验成功的乐趣，增强他们学习英语的自信心。 2.物质奖励：本课主要是出游及乘坐哪种交通工具，所以我把学生交通工具的图片作为 物质奖励，这些图片不但是奖品，也是学生进行学习活动的学具。 学生互评与自评：学生互评与自评： 课后，学生对于自己和搭档关于听、说、读方面的表现进行评价， 评价量规 课后，学生对

25、于自己和搭档关于听、说、读方面的表现进行评价，表格如下： ContentContent MeMe PartnerPartner ListeningListening SpeakingSpeaking ReadingReading 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1 1、 采用活动途径，紧密联系实际采用活动途径，紧密联系实际 本节课一始， 我设计了多种教学活动， 让学生置身于情景与生活中说英语、 用英语。 如：猜一猜活动、竞赛活动、听力活动、填写出游计划表活动等，并通过图片、音像、 flash 等把几种活动有机地结合，让学生从语言的感知、语言的习得过渡到语言的运

26、用 和语言的延伸。 2 2、利用评价方式，提高学习兴趣、利用评价方式，提高学习兴趣 老师在课堂中对于学生的评价尤为重要，它是激发学生学习兴趣的直接表现。本节 课我的评价方式主要分为两种：口头表扬。利用各种各样的评价语对积极发言，回答正 确的同学及时给予表扬。另外学生以小组方式进行学习，并引进竞赛，刺激学生积极参 11 与、大胆表现。教师把权利下放到小组长手中，让小组长组织读课文，练习句型等，小 组间相互比赛，并把本节课所用到的交通工具图片作为评价物，看哪组得的最多，既起 到评价的作用，又与课的内容相联系，充当了学具。最后，总结表扬。小学生好胜心强， 这样一来，每名同学都参与其中，提高了学习兴趣

27、。 课后反思(300-500 字数) 学生英语语言的学习需要有适当的情景与环境。所以整节课的设计都是在不同的情 景中理解单词、句型与课文。 运用情景学习单词。本节课我从导入部分采用了与以往不同的形式，利用简笔画激 发学生的兴趣， 刺激学生的不同感官,让他们在复习旧知的同时也更加形象的记忆单词。 而在处理新单词的时候我采用不同方式，通过语音线以旧代新。而在讲“decide”一词 时，我正是设置了学生喜爱的卡通人物，并联系学生实际生活情景，放学后是先玩儿还 是先写作业最决定，这样学生的学习兴趣一下被激发了，对词义熟记于心。 运用情景练习句型。在句型练习时，我把重难点句型联系实际生活，并用时间和数

28、字的概念，帮助学生理解，然后及时运用。在讲“Its faster to go by plane than by train.”时，我引导学生从地图上找出北京和成都，并出示小火车，乘坐火车用 27 个小时，乘坐飞机用 3 个小时，简单明了地对比，使学生很快明白了句子含义，然后立 刻出示了龟兔赛跑的画面，学生便跃跃欲试，想说句型，最后让学生自由发挥，联系身 边实际，自由运用了重难点句型。 运用情景创编课文。 学生再学习完课文后， 我自拍了一段 video,选取身边的两位同 学的对话， 让学生们明白原来课本上的内容与我们生活这么近， 而在我们的日常谈话中， 会经常用到这些句型。这样一来，学生便能结合自身，灵活的创编对话了。但是，在展 示时，学生太据于我所演示的句子了，表演内容有些单一。所以，在此环节，要把学生 放开，给予学生变现的空间。 总之，整节课的设计以情入景，以景入境，情景交融进行学生，站在学生的角度， 使学生学习更简单，更充实，更有趣。