1、教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计实施者 指导者 指导思想与理论依据 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力， 促进心智发展，提高综合人文素养。英语课程标准指出小学英语教学法要根据小学生学习 特点，把培养学习兴趣放在首位。把学习英语和用英语做事情联系起来，培养学生在特定的语 境内领悟和使用语言进行交流的能力。因此，五年级学生应在参与、体验、实践中进行简单的 语言交流，初步达到用英语做事情的目的。 我们要从综合语言运用能力转向英语学科核心素养。英语学科核心素养包括：语言能力、 文化品格、思维品质和学习能力四个方面。我们要培养学生用英语：做生活中常见
2、的事情、学 习其他常用知识、形成生活必备的关键技能和重要品格。 依据变教为学的思想,课堂中以学生为中心，让每个学生都有活动，让每个学生都有机会, 让每个学生都得到关注，让每个学生都得到发展的原则。力求在课堂上实现八个真实，即：真 实情境、真实需求、真实过程、真实活动、真实思考、真实生成、真实氛围、真实沟通交流。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 本节课是北京版小学英语教材五年级下册(一年级起点)第六单元 What will you do in the future?的第一课时 Lesson19。 本单元主要围绕职业这一话题， 分别成现了学生的 3 个生活场景。 本单元主要侧重于运用一般将来时
3、谈论自己和他人将来要从事的职业。 本课时是第一课时,主要 情景是 Baobao 和在 Mike 在公园里玩航模，互相询问和谈论将来要做什么。本课时的重点词汇 主要是 a professor、等职业的名词。职业的话题对于学生并不陌生，贴近学生的生活。通过学 习，不仅有助于学生从小树立理想，更加意识到要想实现自己的理想，将来从事自己喜欢的职 业，必须具备相应的知识和技能，必须从小努力，从现在做起。 教学基本信息 课题 Unit 6 What will you do in the future? Lesson 19 学科 英语 学校: 琉璃河中心校 年级 五年级 教材 书名： 英语 出版社：北京出版
4、社 出版日期： 2014 年 7 月 学生情况：学生情况： 本节课授课对象是五年级学生，他们已初步形成了一定的学习态度,他们的思维方式逐渐 从形象思维转向抽象思维，所以可以运用思维导图帮助学生学习单词和句型。大部分学生对英 语有浓厚的学习兴趣，也有少部分学生英语学习遇到困难后，学习兴趣减弱，学习能力薄弱， 在班级中形成明显的两极分化。 学生已学习了一些常见职业词汇：a teacher, a scientist , a swimmer , a writer, a singer, a dancer, a football player, a nurse, a doctor, a dentist,
5、a policeman, a worker.等。学习了有关职业话 题：What do you want to be? I want to be.What does your father do? He is 教学方式教学方式：师生互动，小组活动，学生体验。 教学手段：教学手段： 利用教学卡片、多媒体课件、体态语、创设任务、交际对话等多种手段进行教学，充分调 动学生多种感官参与，寓教于乐，提高学生的语言表达能力和交际能力。 技术准备：技术准备：计算机、多媒体课件、单词卡片 教学目标 教学目标教学目标: 1.能通过视听、同伴互助、问题引领，理解对话内容，并朗读对话。 2.能通过图片， 小组合作，
6、听懂、 认读词汇及短语 future、 a pilot、 spaceship、 fantastic model planes、a professor、study hard。 3.能运用功能句 What will you be in the future? I will be询问和回答未来从事何种职业。 4.通过谈论未来的职业，帮助学生从小树立理想，激发学生从现在做起，认真学习的积极 性和热情 教学重点：教学重点：能运用功能句 What will you be in the future? I will be询问和回答未来从事何种职 业。 教学难点：教学难点：能够理解情景语句：You shoul
7、d study hard to be a professor. 教学过程 一、一、Warming up 1.Lets enjoy the song. Lets sing the song about jobs. What jobs in the song? What other jobs do you know? 2.Lets talk. Q: We know so many jobs, What will you be in the future? 学习：in the future 2019 10 years later 2029 【设计意图设计意图】通过播放歌曲，复习有关职业词汇，激发学生
8、已有的认知，活跃课堂气氛。为本 节课对话做铺垫。 二二. Presentation Task1: 出示主题图 1.T: Look at the picture. Do you have questions? S:Who are they? Where are they? What are they doing? What are they talking about? 2.Lets listen. Q:What are they talking about? Task2: 找出新词，合作探究 1. Read by yourself and find new words. 2. Listen t
9、o your new words. 3. Talk in your group. Task3:解决新词，理解词意，对话 1.Read the words. T: Who can read it? 结合图片理解：pilot spaceship fantastic professor study hard 2.Read by yourself and underline the answers. 3.理解 You should study hard. Baobao should study hard to be a professor. If you are Baobao, what should
10、 you do? Talk in your group. 【设计意图设计意图】通过自学，小组互助等学习方式，自学互教的策略，提高学生的学习能力和合作 能力。 三三. Practice 1. Listen and repeat. 2. Boys are Mike. Girls are Guoguo. Lets change. 3. Read in pairs. 4. Lets show 四四. Production Talk about your future job with your friends. 1.For example: A: What will you be in the fut
11、ure, Yang yang? B: I will be a/an _. What will you be in the future? A: I want to be a / an _. B: Great! We should study hard! 2.For example: A: What will you be in the future, Yang yang? B: I will be a/an _. Because _. How about you ? A: I want to be a / an _. Because I _ . B: Yes. I think so. Name
12、 Future job Why teacher scientist pilot policeman doctor nurse. I like. I enjoy. I can. My father is a. 【设计意图设计意图】运用本节课所学语言,进行真实情景交流,在通过游戏进行问答交流,调动学生口 语交流的积极性。针对学生个体差异，选择难易不同的对话进行交流，做到每个学生都用所学 语言进行口语交流，关注每一个学生。 五五. Homework 1.Read the dialogue. 2.Talk about your future job with your friend or your family. 板书设计：板书设计： Unit5 Lesson19 future job professor pilot What will you be in the future? I will be. spaceship fantastic model planes study hard
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