北京版五下UNIT SEVEN ARE YOU GOING AWAY FOR THE HOLIDAY -Lesson 25-教案、教学设计(配套课件编号：50a2b).doc

1、1 （封面） 编号：编号： 教学基本信息 课题 Unit Seven Lesson 25 What is Sanya famous for? 学科 英语 学段： 高段 年级 五 相关 领域 语言知识，语言技能，情感态度 教材 书名：小学英语 出版社：北京出版社 出版日期： 2015 年 1 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 教学基本信息 课题 Unit Seven Lesson 25 What is Sanya famous for? 2 指导思想与理论依据 英语课程标准强调培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使 用的角度出发，为提升学生“用英语做事

2、情”的能力服务。教师要通过创设贴近实际生活的各种语 境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，促进学生积 极参与、主动思考，培养学生用英语做事情的能力。 本课书是五年级下册第七单元 Lesson 25 第一课时，是本单元谈论旅行计划的第三课，是在谈论 了旅行地点、交通方式后询问景点以什么闻名、旅行打算做什么，是在询问旅行计划的情境中展看 的，贴近学生即将放暑假的生活实际。因此，充分利用这个契机，将文本知识与现实生活相结合， 开展教学活动。首先，结合学生的知识经验谈论已经去过的景点，学生能积极参与口语表达活动； 通过听力理解活动，把握对话主旨信息，训练听的方法和

3、策略；通过阅读理解文段，适当补充和对 话相关的课外知识，在完成练习的过程中主动思考，帮助挖掘把握对话细节信息，训练阅读的方法 和策略；通过话题总结、制定旅行计划，丰富学生的生活经验，培养学生用英语做事情的能力。 教学背景分析 本课书是谈论旅行计划的第三课。在前两课的学习中，学生能表达打算去什么地方旅行，选择 什么样的交通方式以及原因。还学习了部分景点的英文表达。在先前的学习中，学生学习过交通方 式的表达，学习过英国、美国、加拿大等国家的著名景点。本课书谈论的是 Yangyang 要和爸爸到 三亚旅行，很自然地谈到了选择去三亚的原因以及要做什么。本课对话内容难度不大，可以在学生 理解认读对话的基

4、础上加大阅读量，丰富学生的课外知识，同时要让学生感受到旅行的趣味性和挑 战性。 教学内容：教学内容： 1. 对话 Yangyang: My father will take me to Sanya this summer. Sara: What is Sanya famous for? Yangyang:Its famous for its sandy beaches. Well go swimming in the sea. Sara: Sounds exciting. Yangyang: Are you going away for the summer vacation? Sara: N

5、o. Ill visit the famous places here in Beijing. Yangyang: Im sure you will enjoy the tours. Sara: Thank you. Ill take my camera with me. 2.词汇 学科 英语 学段： 高段 年级 五 相关 领域 语言知识，语言技能，学习习惯 教材 书名：小学英语 出版社：北京出版社 出版日期： 2015 年 1 月 3 四会单词： famous, its beach sea camera 三会单词：sandy beach, tour, garden 3. 句型 (1) Wha

6、t is Sanya famous for? Its famous for its sandy beaches. 教学方式：教学方式： 1. 谈论天气、描述情境，学生能积极参与口语表达活动，引出本课主题； ； 2. 通过听力理解活动，把握对话主旨信息，训练听的方法和策略； 3. 通过阅读理解文段，适当补充和对话相关的课外知识，在完成练习的过程中主动思考，帮助挖掘 把握对话细节信息，训练阅读的方法和策略； 4. 通过话题总结、 播报天气， 操练天气话题， 丰富学生的生活经验， 培养学生用英语做事情的能力。 教学手段：教学手段：多媒体教学 技术准备：技术准备：教学课件 词卡 优盘 教学目标(内容框

7、架) （一）语言交流目标： 1. 学生能够通过观察图片、听力理解、阅读理解、旅行计划，就旅行话题谈论著名景点，询问并 表达某个城市以什么而闻名；能制定出行计划; 并能做出口头和书面表达； 2. 能通过图片、文本阅读和生活经验，认读中国城市名称，认识城市相关景点，并尝试运用； 3. 能够通过听力理解、模仿朗读、对话操练、文本复述，理解对话内容，正确朗读课文、表演并 复述对话。 （二）社会文化目标： 通过谈论旅行计划,制定旅行计划，让学生感受祖国的美好河山，感受生活的乐趣，培养学生成 为健全的、有爱好的、有情趣的社会人。 （三）思维认知目标：通过谈论旅行话题，学生在制定旅行计划的过程中,学会选择、

8、分析、判断、 整理和归纳信息。 教学重点难点 （一）重点：学习询问和表达某个城市以什么而闻名的表达方式，得体出行方式的设计和判断。 【突破方法】 通过观察图片、观看视频、文本阅读和生活经验，在完成听力理解、阅读理解、旅行 计划的任务中完成。 （二）难点： 1用一段话描述假期出行计划。 2 理解故事内容 【突破方法】 在理解的基础上，通过小组合作的形式描述旅行计划 。 通过选择、排序等实践活动,降低故事难度。 4 四、学科育德与习惯培养： （一）学科育德： 通过谈论旅行话题，了解祖国美好山河，培养热爱祖国的情怀。 （二）习惯培养：通过听录音提取信息回答问题，培养学生倾听的习惯。 教学流程图教学流

9、程图 环节 活动 目的 活动一 教师旅行计划 Leading-in 活动二 Yangyang 旅行计划 活动三 Sara 旅行计划 活动四 对话操练 活动五 文本复述 Presentation and practice 活动六 阅读训练 活动七 制定旅行计划 Production 搜集旅行话题，丰富旅行知识 活动八 作业拓展 Homework 密切联系生活 撰写旅行计划 总结课文内容，强化重点词汇 正确朗读课文、 表演对话内容 阅读理解训练，分析完善信息 听力理解训练，捕捉预测信息 激活已有认知,引出出行话题 开展相关阅读， 训练阅读技巧 5 教学过程(文字描述) 活动一、 教师旅行计划 【活

10、动目标】激活学生已有知识经验和认知，自然导入新知识。 【实施方法】 1. 出示本课学习内容 travel 讨论：What is travel? 2. 谈论教师旅行经历 T: I like travelling. Last winter vacation, I went to a beautiful place. 出示部分 图片，让学生猜一猜。Guess: Where is it? 3 呈现教师旅行计划 This summer vacation, I will go to another place. Please read and guess which city it is. 4学生出行计划

11、。Where will you go this summer? Why? How will you go there? Why dont you take to get there? （2-3 组） 5. 导入 出示主题图 T:Yangyang and Sara are also talking about travelling. Lets look and listen. 【设计意图】通过谈论假期出行经历和计划，师生进行真实的语言交流，为进一步谈论旅行安排打 下基础。 活动二、Yangyang 旅行计划 【活动目标】初步了解对话 1 内容，获取 Yangyang 旅行信息。 【实施方法】 1

12、. 学生看图听对话 T: Listen and try to understand. 2. 教师呈现不同分值的问题，学生抢答。 T: Think and answer the questions. (1)Why is Yangyang so happy? (2) What is Sanya famous for? (3) Who will go with Yangyang? (4) What will they do in Sanya? (5) How does Sara think? 3. 词句理解 (1) sandy beach (2)Why does Sara say sounds ex

13、citing? 4. 补充阅读 More about Sanya 讨论：Which thing do you think is exciting? 【设计意图】通过看图听对话，在总结听到内容的过程中理解 Yangyang 的旅行计划，训练学生 倾听的习惯和结合生活实际预测的能力。 6 活动三、Sara 旅行计划 【活动目标】阅读对话 2 内容，获取 Sara 的旅行计划信息。 【实施方法】 1. 学生自主阅读对话 2 T: Please read Saras plan, and try to ask questions to your competitors. 2.分组就 Sara 的旅行计划

14、问答。 3提出 Sara 旅行建议 What can Sara do in Beijing? What is Beijing famous for? 【设计意图】通过阅读对话文字，获取对话细节信息，通过学生问答，训练学生质疑能力，检验学 生对课文的理解。 活动四 对话操练 【活动目标】正确朗读课文、表演对话内容 【实施方法】 1. 听录音模仿跟读。 T: Please listen and repeat. 2. 指导认读 3. 小组内分角色朗读，体会人物语言。 T: Please read in role with your partner. 4. 小组展示。 【设计意图】通过模仿跟读活动，形

15、成正确的语音语调，解决认读难点，体会对话中人物的语言， 自然流畅地进行口语交际。 活动五、文本复述 【活动目标】总结课文内容，强化重点内容。 【实施方法】 1. 学生同桌合作，分别描述 Yangyang 或 Sara 的假期计划 T: Pair work Say something about Yangyang or Saras travel plan. 2. 学生展示 【设计意图】通过转述练习，训练学生归纳总结信息的能力和转述能力；通过朗读短文，训练学生 的朗读技巧。 活动六、 阅读训练 【活动目标】 阅读绘本故事 扩大阅读量 【实施方法】 1. 图片介绍故事情景，预测故事内容，激发阅读欲望

16、。 T: These are Yangyang and Saras travel plan. Now, lets read a story about Wilf and Chip. 2. 学生阅读绘本故事，教师指导。 3. 学生完成阅读任务 。 7 【设计意图】通过阅读活动过程中交流、获取信息，扩大阅读量，训练阅读理解能力，满足中高层 次学生的学习需求。 活动七、 学生旅行计划 【活动目标】 学生真实交流 灵活运用语言 【实施方法】 1. T: Travelling is exciting and challenging. Where do you want to go now? 2. 学生交

17、流 3. 学生撰写自己的旅行计划 4.说一说自己的旅行计划 活动八、 作业拓展 搜集自己想去的三个旅游景点的英文介绍 板书设计 Lesson 25 Travel . 学习效果评价设计 评价方式: 1. 抢答问题,获得积分. 2 在完成任务的同时获得积分卡 3.课堂用语口头评价 教师结合学生的语言实践情况，及时给予恰当评价。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1. 贴近学生生活实际，开展多种语言实践活动。 活动的内容和形式贴近学生交流“假期活动”的实际生活，符合学生的认知水平和生活经验；从 教师自身经历切入，学生有兴趣，有助于主动建构新知识；每个活动的设计都有明确

18、的交流目的、 真实的交流意义和具体的操作要求，为学生提供展示学习成果的机会，学生能够在个体和合作的实 践活动中理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法，发展语言与思维能力，并能在展示活动中感 What to do who exciting How to go Yangyang 图 Sara 图 Where why when 8 受成功，在活动中学习语言知识和发展语言技能。学生在语言实践活动中，通过接触、理解、操练、 运用语言环节，逐步实现语言知识的内化；应有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、 处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受，从而提升实际语言运用的能力。 2. 结合学习内容扩充阅读量，训练阅读能力。 通过阅读对话并回答问题，获取文本主旨信息；通过阅读课外材料，体会到旅行的趣味性和挑战 性，激发学生旅行的兴趣乐呵欲望，训练阅读理解能力，培养训练阅读技巧。 3. 注重对英语知识的总结与归纳。 结合对话内容，总结归纳了旅行注意事项，将内容拓展到天气、景点、原因、交通方式、服装、 动作以及花费等话题，通过描述主题图，培养学生口语表达的习惯；通过听力理解训练，培养倾听 的习惯；听过理解性活动，在理解对话内容和词汇意义的同时，培养用英语进行思维的习惯和意识。 通过课后的调查资料作业，培养边交流边记录的技巧和习惯。