闽教版三年级下册Unit 4 Time-Part B-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：f1bfa).zip

1、1 英语英语 （闽教版）三年级起点第二册（闽教版）三年级起点第二册 Unit 4 Time Part B 一、概述一、概述 本课选自英语 （闽教版）三年级起点第二册的第四单元 Part B，是以谈论时间，学 习如何用英语询问和表达时间，尤其是世界各地存在时间差异为题材展开的教学内容，学时 为一课时。主要内容包括“Listen and follow”呈现 Ben 与妈妈在酒店大堂中关于“时间” 的一段对话、字母“Oo”在开音节中的发音规则以及相配套的一些语言操练建议。这几部分 环环相扣，层层递进，充分体现了语言学习“从习得到学得，从积累到运用”的发展过程。 二、教学目标分析二、教学目标分析 1.

2、1. 知识技能目标知识技能目标 （1）能听懂、会说、会认读新词或词组“so many, clock, time, mom, London”并能 正确书写“clock”与“mom” （教学重点） ； （2）能初步掌握新句式“Whats the time? Its oclock in .”并能根据 图片或实际情况操练重点句式（教学重点） ； （3）能听懂、理解“Listen and follow”部分并较熟练地朗读对话（教学重点） ； （4）能自如运用所学句式进行“时间”短剧的表演与展示（教学重点与难点） ； （5）能关注字母“Oo”在开音节中的读音并学习儿歌“London Time” 。 2 2

3、情感态度与价值观情感态度与价值观 （1）激发和保持对英语学习的积极性和自主性，实现“趣能”两得； （2）在小组探究和“短剧”创编、展示等活动中培养交流、合作的品质； （3）初步渗透“珍惜时间”的意识。 3.3. 学习策略学习策略 能积极与他人合作，共同完成学习任务；能积极运用所学的知识进行表达和交流；能在 学习新知中锻炼自我的探究能力。 4 4文化意识文化意识 初步了解全球时区划分的基本知识，树立正确的时间观。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 1. 学习者为借班授课的三年级学生，具有主动积极、思维灵活、好胜心强的心理特点， 已具备一定的听、说、认读简单词汇、句式的能力，并且能主动地大声读

4、英语、说英语，但 自主探究、合作学习及创新思维的能力有待提高。 2. 通过以往的学习，学生已初步掌握数字 112 并能正确使用“Its oclock.” 表达整点时间，但对于“时间的询问”和“时区划分”等知识需要进一步的学习与引导。 四、教学资源四、教学资源与工具设计与工具设计 1本课教材与拓展资源（歌曲“Ten Little Baby Ducks” 、儿歌“London Time”及 2 英语 （新标准一起第三册）M4U1） ； 2教学环境：课件与卡片。 五、教学过程五、教学过程 Step1Step1 WarmWarm upup (1)(1) GreetingGreeting (2)(2)

5、SingSing a a song:song: Ten Little Baby Ducks （设计意图：（设计意图：在亲切的师生问候与活泼的歌曲吟唱中营造良好的英语学习氛围。 ） Step2Step2 PresentPresent thethe tasktask (1)(1) LookLook andand saysay （设计意图：（设计意图：进一步复习数字 112，为本课的教学和任务完成打下基础。 ） (2)(2) LeadLead inin “clock”“clock” andand “time”,“time”, thenthen practicepractice themthem （设

6、计意图：（设计意图：循序渐进引入生词，并运用多种形式进行操练，充分激发学生的学习兴趣。 ） (3)(3) SetSet thethe tasktask：Know more about the “time” and have a short play about it. （设计意图：（设计意图：在了解学生对知识的需求后，运用任务驱动的方式，激发学生的学习欲望， 帮助他们在有意义的情境中开展认知活动，学习目的更明确，教学更有针对性。 ） Step3Step3 PreparePrepare thethe tasktask (1)(1) SaySay thethe timetime outout （设

7、计意图：（设计意图：以 PK 的形式复习旧知，既活跃了课堂气氛,又起到了承上启下的作用。 ） (2)(2) LeadLead inin andand practicepractice “so“so many”many” （设计意图：（设计意图：语音知识的渗透为学生的学习搭建支架，并培养学生自主探究的意识。 ） (3)(3) ListenListen，ticktick oror cross,cross, leadlead inin “mom”“mom” andand “London”,“London”, thenthen practicepractice themthem （设计意图：（设计意图

8、：通过整体呈现“Listen and follow” 部分，让学生带着问题听录音，帮 助学生理解对话大意并在语境中引入新词“mom”和“London” 。 ） (4)(4) CultureCulture inputinput （设计意图：（设计意图：全球时区划分的文化输入能有效帮助学生拓展视野。 ） (5)(5) ListenListen andand leadlead inin “Whats“Whats thethe time?”time?” ( (设计意图：设计意图：通过第二遍观看视频，引导学生自主探究、学习本课的重点句式。) ) (6)(6) LookLook andand saysay

9、 （设计意图：（设计意图：利用文本中的内容直接、快捷地开展“Look and say”活动，不仅操练了 本课的重点句型，而且大组合作的操练形式也有助于增强学生自信。 ） (7)(7) PlayPlay a a cardcard gamegame （设计意图：（设计意图：运用有趣的游戏进行重点句式的巩固和操练，不仅学生的听、说能力得到 3 了有效的训练，认读内容也由时钟向电子表、文字等多种形式拓展。 ） (8)(8) LearnLearn thethe newnew chantchant （设计意图：（设计意图：以 chant 的形式加强学生对词汇、句式的记忆，并在小组合作创编的过程 中为学生提

10、供拓展思维的机会，学会融会贯通。 ） Step4Step4 FulfillFulfill thethe tasktask (1)(1) Listen,Listen, pointpoint andand readread thethe texttext ( (设计意图：设计意图：通过听音、模仿、指读，训练学生用正确的语音语调朗读课文，并进一步 增强学生的认读能力。) ) (2)(2) RoleRole playplay （设计意图：（设计意图：以文本为依托奠定“短剧”表演的基础，实现保底目标。 ） (3)(3) CreateCreate andand presentpresent a a shortshort playplay aboutabout “time”“time” （设计意图：（设计意图：分层式的设计、知识架构的搭建与教材的整合，帮助学生在大量习得语言 的基础上，通过任务驱动学得语言，学以致用。 ） Step5Step5 ConsolidationConsolidation andand assessmentassessment （设计意图：（设计意图：总结提升，情感升华，有效延续和激发学生的学习兴趣。 ） Step6Step6 HomeworkHomework （设计意图：（设计意图：分层的作业设计给予不同层次学生不同的发展空间，有效达成了课内知识 在课外的延续。 ）