闽教版三年级下册Unit 6 Clothes (1)-Part A-ppt课件-(含教案+视频+音频)-公开课-(编号：f1b59).zip

1、世界各国的传统服饰 中国古代汉服 中国近代服装 中山装中山装 旗袍旗袍 日本和服 和服顺应日本的自然气 候，比较宽松、透气 ，而且和服的袖、襟 均能自由开合。 印度沙丽 印度人相信有缝合的东西是 不吉利的。印度人传统的 衣物也没有缝合，而是一 块布，即“纱丽”。纱丽多 批在外面，内穿紧身短胸 衣及一条长裙，充分展示 了印度人修长苗条的身材 。 印度沙丽 韩国韩服 韩服设计简单、颜色艳丽并且没有 口袋。在韩国，韩袖的曲线、 白色的半襟以及裙子的形状是 最为称道的“三美”。但是由于韩 服穿著不便，除了在特别正式 的场合（婚礼、葬礼等）和一 些古老乡村外，在日常生活中 也很少见了。 韩国韩服 英国苏

2、格兰服饰 苏格兰方格裙源于一种叫“基尔特” 的古老服装。这是一种从腰部 到膝盖的短裙，用花呢制作， 布面有连续的大方格，色彩和 轮廓都极其鲜明。对苏格兰人 来说，“基尔特”不仅是他们爱穿 的民族服装，而且是苏格兰民 族文化的标志。 泰国传统服饰 越南传统服饰 奥黛奥黛1 附件： 小学英语教学设计模版小学英语教学设计模版 参赛教学基本信息参赛教学基本信息 作者姓名性 别 出生年月工作单位 邮政编码通讯地址 联系电话电子邮箱 所用教科书 书名 闽教版小学英语三年级下册 所教年级三年级 所教册次、单 元 下册 Unit 6 设计主题闽教版三年级下册闽教版三年级下册 Unit6 Clothes（1）P

3、art A 1整体设计思路、指导依据说明 本课是以新知识为主的课，我借助“任务型”教学采用多媒体课件展示，吸引学生的眼球，教学 中综合运用了讲授式，合作学习等多样化的教学手段将听、说、玩、读溶于一体，激发学生学习 英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的 能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 指导依据：教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展， 要鼓励学生大胆使用英语，激发他们的学习兴趣。总之，教法的设计遵循了“教师为主导，学生 为主体”的教学原则。 2教学背景分析 教学内容分析： 本教材为闽教版小学英语第二

4、册。这节课是本册教材的第六单元第一课时，其话题是服装以及服 装的尺寸大小。通过本节课的教学，让学生学会用英语来讲述日常生活中的服装名称以及懂得表 达服装的大小。本节课要求学生学会服装词汇如：T-shirt，以及新句子 Put on your T-shirt, What size do you wear? Its too small/big，以及懂得表达服装的大小 Size S/M/L/XL. 学生情况分析： 三年级的学生活泼，好动，爱表现，爱模仿，这个年龄特点决定了三年级的教学活动的设计要以贴 近学生生活，学生感兴趣的事物的活动为主。本节课的话题是服装，服装是十分生活化的主题，只 要根据他们的

5、特点设计让他们感兴趣的有效的教学活动就很容易调动他们的学习积极性。 2 3教学目标分析 语言知识目标 1. 学习单词 T-shirt, big, small,初步运用 wear, size, too 等单词。 2. 学习句子：Put on your T-shirt. What size do you wear? Size Its too big/small. 语言技能目标 1. 能说，会认 T-shirt, big 和 small。 2. 能描述服装的尺寸和大小。 情感目标 乐于接触异国文化，了解世界各国的着装习惯。 4教学重点、难点分析 教学重点： 1. 学习单词：T-shirt，big.

6、small 初步运用 wear，size, too 等单词。 2. 学习句子 Put on your T-shirt. What size do you wear? Size,Its too big/small. 教学难点： 学习并掌握本课新单词 T-shirt，big, small.懂得正确使用句子 What size do you wear? Size S/M/L/XL. 5教学过程设计 步骤 1： WarmingWarming upup 1 .Greeting 2. 观看世界各国传统服饰的 PPT。 3.揭题：Unit6 Clothes（1） Part A 设计意图：通过观看精美的服饰幻

7、灯片，开门见山的进入“clothes”主题，展开新课的教学自然 而不突兀，不仅营造轻松愉悦的课堂气氛，而且帮助学生尽快进入课堂学习状态。 步骤 2： PresentationPresentation 1. 教师先介绍本课的评价机制并且从评价教具引出新单词 T-shirt 利用大小声和升降调的方式来 带读并板书该单词，告诉学生该单词是由大写字母 T 和 shirt 组成的。 2. 教师出示幻灯片用从一件 T 恤到多件 T 恤来告诉学生其复数形式是 T-shirts. 3. 教师出示幻灯片，通过图中的人物的穿衣动作引出新词组 Put on 的教学，以及句子 Put on your T-shirt

8、的学习并板书,用单词卡片“小手枪”的方式进行操练词组 put on,用“找小尾巴” 的方式来操练句子。 4. 教师请一学生上台，给他一件大码的 T 恤衫，然后和全班一起给他发指令“put on your T- shirt.”等这位学生穿上以后发现衣服太大了，引出单词 big 和句子 Its too big.的教学。 接着教师再换另一件小码的衣服给这位学生从而引出单词 small 和句子 Its too small 的教 学。 5. 全班一起齐唱韵句 big big big Its too big 3 6. 教师利用小码的 T 恤衫引出新单词 Size 的教学并板书。 7. 教师出示幻灯片引导学

9、生说出 Size S/M/L/XL，并操练数遍。 8. 教师出示新句子 What size do you wear?教学新单词 wear 并告诉学生该单词和 put on 的区别。 教师带读新句子数遍直至学生熟练。 9. Lets play a game.教师随机请一位同学从罐子里摸出一件写有号码的 T 恤衫卡片，全班一起 齐问“What size do you wear?”抽到卡片的同学回答。 10. 教师播放录音数遍，采用全班学生跟读，师生对话，小组扮演角色形式来学习课文内容，直至 学生能够熟练的掌握。 设计意图：该环节采用多样化的教学手段，首先通过精美的幻灯图片来展示课文的新单词和句子，

10、 不仅能够抓住学生的注意力并且更加的形象直观，加深学生对本课的新知的印象，其次在操练新单 词和句子时，采用多种形式，不仅使用了 chant 的形式还加入游戏方式适当引导学生学习的方法， 发展学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。最后利用实物 T 恤衫更加形象直观的展示本课的 重难点，帮助学生理解和掌握，总之，本环节利用图文并茂的呈现方式，让学生能更加形象的理解 和掌握。 步骤 3： ConsolidationConsolidation 1.1. 教师出示幻灯片，让学生扮演不同的动物用选择合适号码的衣服。 2.2. 教师让学生用今天所学的句子调查周围的同学所穿衣服的尺寸再完成对话 What s

11、ize do you wear? Size S/M/L/XL. 设计意图:教师再次利用不同种的动物来练习和延伸本课的难点，并且让学生进行大调查，真正的 做到学以致用。 步骤 4：SummarySummary 教师出示今天的作业并总结本课的重难点，然后再进行情感教育，告诉学生得体的着装可以使人精 神焕发并一起齐读顺口溜“红领巾佩戴好，衣服整洁精神好” 。 Homework 1. 听录音，熟读本课的内容。 2. 完成活动手册中本课的练习。 3. 用今天的句子询问家人或朋友的所穿衣服的尺寸及大小。 设计意图：朗读，背诵以及配套的练习是小学英语的常规作业，目的在于培养他们的正确书写和优 美的语音语调，同时也是对所学知识的进行一个整体的回顾和复习。 6教学评价设计 评价内容： 本节课采用鼓励性和竞争性的评价机制，扣准主题 T 恤衫，无形当中加深学生对本课的印象。课 上教师时刻用鼓励性的语言 Good, wonderful 对孩子进行肯定，再利用小组竞争的方式激励他们 的学习兴趣，活跃课堂气氛。 评价方法： 本节课的主题是 T 恤衫以及号码的学习，所以我设计了不同颜色和号码的 T 恤衫，随着课堂同学 的表现给各小组的衣架子晾上衣服，最后以衣服得到最多的小组获胜。