闽教版三年级下册Story Time-教案、教学设计--(配套课件编号：201ba).doc

1、1 Story Time The Cat and the Bell 教学设计及反思 【教学内容】 闽教版小学英语三年级第二册 ，第 70-71 页 【教材内容分析】 义务教育英语课程标准 （2011 版） 对于语言技能的一级目标的说、 读目标制定如下： 能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小 故事。能做简单的角色表演。本节故事课正体现了一级目标，学生在教师的帮助下，借助 图片初步读懂简单的故事，目的是在阅读训练中培养学生初步的阅读能力、阅读意识和阅 读策略，提高阅读的兴趣；通过故事学习提高学生朗读、理解、积极参与故事表演的能力。 【学生情况】 三年级的学

2、生正处于中年级转折的阶段，刚刚完成字母学习与单词认读的任务，开始 认读句子，就阅读而言，他们还处于初级阶段。三年级的学生具备一些语言基础，和自然 拼读单词的能力。同时，具备一定的想象力，能沿着故事的主线理解故事大意，为表演故 事打下基础。故事的主线简单易懂，且留给孩子们充分的想象空间。同时，通过简单的故 事情节传递“行动胜于空谈”这一道理。 【教学目标】 一、 语言知识目标 1.学习故事中的主要词汇。如：bell, old, young, kill, put 等。 2.学习故事中主要情节的语言。如：We can put the bell on the cat. Can you put the

3、bell on the cat? No, Im too. Who can put the bell on the cat? What shall we do? 二、语言技能目标 1.能在图片和动作的提示下听懂故事并做出适当的反应。 2.能在图片的帮助下理解故事的大致内容。 3.能叙述并表演故事的主要情节。 三、 情感态度 教育学生做事不要仅停留在空想上，要有勇气实践自己的想法。 【教学重难点】 掌握重点词句，整体把握故事。 【教具准备】 1.单词、句型卡片 2.老鼠头饰四个，铃铛一个 3.故事视频、PPT 【教学过程】 Step 1 Warming up & Lead in 1. Greeti

4、ngs T：Are you ready for our class? Hello, my boys and girls. I think today is a wonderful day. So you and I will enjoy this lesson together. OK? Ss：OK! 【设计意图：师生间相互问候交流，沟通彼此间良好的情感及建立融洽的课堂教学氛围。 】 2.欣赏动态图片，揭示课题 The Cat and the Bell T： Lets see some pictures. Wow, the cat wants to eat the mouse； The cat

5、 is bouncing a ball. No, it is bouncing a mouse；The cat want to cut the mouse. Cut, cut, cut；The cat runs after the mouse. It wants to catch the mouse. Today Ill tell you another story about a cat and mice. 2 Story Time The Cat and the Bell. 3.教授单词 bell T：See ,b pronounce /b/,e pronounce /e/,/be/, l

6、l pronounce /l/，who can read it? (课件呈现 三种表情图片) Who can read the word with the right mood? Read after me. The Cat and the Bell. 【设计意图：通过动态图片激发学生兴趣，由图片中猫和老鼠的矛盾与冲突自然过渡到本 课故事。 】 Step 2 Presentation 1. 学生初看故事视频，理解故事主要内容 T：Now lets watch the video, and try to understand the story. 2.教师提出问题，学生回答问题，教师教授词汇和句

7、子 教师提出问题 What happened between the cat and the mice? 导入教授单词 kill,句子 What shall we do? T：What happened between the cat and the mice? A or B? S1：A. T：Youre right. Mouse A is very angry. It says：The black cat kills our brothers and sisters. Who can read ? And then what did Mouse A ask? 播放录音，Who can rep

8、eat? S1：. 教师提出问题 Mouse B has a good idea. What is it? 再次播放视频片段，导入教授句子 We can put a bell on the cat.词组 run away T：What should they do? Mouse B has a good idea. What is it? Lets listen. S1：We can put a bell on the cat. T： Yes, we can put a bell on the cat. Look at here. p/p/,u/u/,t/t/, who can read it

9、? Who can read the whole sentence? S1：. T： Who can put the bell on the cat? Lets play a game.The Brave Mouse. You should put a bell on the “black cat”. I will tell you who is the black cat. T： Yes, if we can put a bell on the cat. 演示课件动画 When it comes, the bell will ring. Then we can run away. 教授词组

10、run away. Who can read and do the actions? S1：. 分组角色扮演图1-图4 T： Boys and girls. Lets role play. Round One, I am the Mouse A, you are the Mouse B. Clear? Pay attention to read with right mood and dont forget to do the actions. OK? T & Ss：. T：Round Two, Girls are the Mouse A, Boys are the Mouse B. Read

11、y, go! Ss：. 教师提出问题 Who can put the bell on the cat? 再次播放视频片段，导入教授词汇 too old, too young, 教授句型 Can you put a bell on the cat? No, Im too. Who can put a bell on the cat? T： A good idea is needed someone to do it. Here comes the problem: Who can put the bell on the cat? A， B,C。 Lets listen the story aga

12、in. Mouse A asks: Can you put a bell on the cat? Mouse C cant put a bell on the cat. Because it is too old. And Mouse D is too young. Who can answer the question? S1：C. T：Youre right! So no one can put a bell on the cat. Now lets play a game - Can you? One of you choose a card. If you choose the car

13、d “old” or “young”, the whole class ask: Can you put 3 a bell on the cat? You should answer and do the action. No, Im too old /young. 分组角色扮演图5-图8 T： Lets role play. Round One, I am the Mouse A. Boys and girls are the Mouse C and Mouse D. Clear? Pay attention to read with right mood and dont forget t

14、o do the actions. OK? T& Ss：. T：Round Two, XX is the Mouse A, you are the Mouse C and D. Ready, go! S1&Ss：. 【设计意图：播放多媒体视频的形式，图文并茂地呈现了课文内容，便于学生理解；原汁 原味的语音输入，有助于学生模仿；让学生带着问题去读，从而激发学生的阅读欲望，明 确阅读目标与任务，实现对阅读全程的有效监控；设计的三个问题也有一定的梯度性，逐 步训练了学生解疑的能力。 】 3. 教师再次播放故事视频，学生模仿跟读、齐读 T：Now read the story sentence by

15、sentence with the right mood. Dont forget to do the actions. Ss：. T：Please stand. Lets read and do the actions together. OK? 表扬 Ss：. 【设计意图：重难点解决后，本环节的主要任务是培养学生的表演能力，让学生通过自读 课文，理解故事情节，老师进行启发，引导学生自编动作有感情地表演读课文。这样既发 展了学生的语言知识又培养了学生的表演能力。 】 Step 3 Consolidation 1.学生根据图文提示读出故事的主要内容 T：Read the story accor

16、ding to the pictures and Chinese. . S1：. Ss：. 2.四人一小组编排课本剧并表演 T：Four students work in a group to perform. Lets act the story. S1 & S2 & S3 & S4：. 【设计意图：激发学生的阅读兴趣，并采用小组合作的形式表演出来，通过感知、体验、 实践、参与、合作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，并提高学生的听说能 力和交际能力。 】 2. 情感渗透：行动胜于空谈 T：We learned this story. And we learn a truth fro

17、m this story. Actions speak louder than words. In China, we also have a story 纸上谈兵 to tell us the same truth, right? Ss：Yes. T： Everyday we should learn English carefully. We can listen, speak, read and write. Can you do it? Ss：Yes, we can do it! 【设计意图：教育学生做事不要仅停留在空想上，要有勇气实践自己的想法。 】 Step 4 Homework

18、1.听录音，熟读故事内容 2.为老鼠们想出一个更好的对付“黑猫”的办法 T：Todays homework: 1.Listen and read the story. 2. Think out a better method to deal with the black cat for the mice. 【设计意图：布置家庭作业使学生的学习由课堂延伸到了课外，让学生积极地去完成教 师布置的任务。 体现了学用结合， 以用促学的教育理念， 同时发展了学生的自主学习能力。 】 4 Writing Design： The Cat and the Bell 【教材图片教材图片】 kills What shall we do? We can Can you the cat? No, Im too young. No, Im too old. Who can put a bell on the cat . ？ ？ .