人教部编版语文六年级下册第三单元《那个星期天》教案+课件+预习单+检测（全套4份文档打包）.zip

1、PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 个人简历： 试卷下载： 教案下载： 手抄报： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 【小学】【小学】 语文语文 六下六下 统编版统编版 第三单元第三单元 9那个星期天 第一课时 作家作家：史铁生史铁生 选自：选自：长篇小说长篇小说务虚笔记务虚笔记 那个星期天那个星期天 作者简介 史铁生，中国杰出作家、散文家。作品颇丰，史铁生，中国杰出作家、散文家。作品颇丰， 代表作：长篇小说务虚笔记，散文集我与代表作：长

2、篇小说务虚笔记，散文集我与 地坛等。地坛等。 他的作品情感细腻，他的作品情感细腻，语言质朴、简洁语言质朴、简洁, ,内涵内涵 深刻，有强烈的感染力。深刻，有强烈的感染力。 读准字音 明媚明媚 蚁穴蚁穴 耽搁耽搁 绽开绽开 揉动揉动 亲吻亲吻 依偎依偎 沉郁沉郁 惊惶惊惶 念念叨叨念念叨叨 mimi y y dndn y y hunghung dodo zhnzhn ruru wnwn wiwi 理解词义 （1）景物鲜明可爱。）景物鲜明可爱。 明媚明媚 蚁穴蚁穴 耽搁耽搁 绽开绽开 揉动揉动 亲吻亲吻 依偎依偎 沉郁沉郁 惊惶惊惶 念念叨叨念念叨叨 （2）耽误拖延。）耽误拖延。 （3）低沉郁闷。

3、）低沉郁闷。 （4）惊慌，惊恐不安。惊慌，惊恐不安。 明媚明媚 耽搁耽搁 沉郁沉郁 惊惶惊惶 叨叨 do to （叨叨叨叨）：没完没了地说没完没了地说。 （叨叨扰）：打扰，麻烦（受到款待，扰）：打扰，麻烦（受到款待， 表示感谢）。表示感谢）。 多音字辨析 PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 个人简历： 试卷下载： 教案下载： 手抄报： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 蚁蚁 媚媚 耽耽 揉揉 绽绽 吻吻 惶惶 书写生字 偎偎 偎偎 书写

4、生字 偎偎 书写生字 畏（畏惧） 偎（依偎） 喂（喂饭） 煨（煨牛肉） 吻吻 书写生字 两个撇的起笔都在 横折弯钩的横上，第二 个撇比第一个撇略长。 春天明媚的阳光春天明媚的阳光 孤独惆怅的黄昏孤独惆怅的黄昏 急遽变化的光线急遽变化的光线 消逝的光线消逝的光线 自由读课文，思考自由读课文，思考课文写了课文写了一件一件什么事情？是什么事情？是 按照什么顺序写的？把关键词句画出来按照什么顺序写的？把关键词句画出来。 初读课文，整体感知初读课文，整体感知 课文按照时间顺序课文按照时间顺序写了写了“我”“我”在一天的时间里，从在一天的时间里，从 喜悦喜悦兴奋兴奋到失望伤心的到失望伤心的经历经历。 初读

5、反馈 初读课文，整体感知初读课文，整体感知 早上早上 上午上午 下午下午 黄昏黄昏 随着时间推移，“随着时间推移，“我我”的心情的心情发生发生怎样怎样的变化？的变化？ 再次再次默读课文，默读课文，勾画关键词句，讨论交流后勾画关键词句，讨论交流后填写学填写学 习单。习单。 默读课文，感受心情默读课文，感受心情 时 间 心 情 早上 上午 黄昏 下午 默读课文，感受心情默读课文，感受心情 我想到底是让我盼来了。 这段时光丌好挨。 我一声丌吭，忽 然有点明白了。 无可挽回地消逝， 一派荒凉。 默读课文，感受心情默读课文，感受心情 时 间 心 情 早上 喜悦喜悦 兴奋兴奋 上午 焦急焦急 期盼期盼 下

6、午 失望失望 无奈无奈 黄昏 伤心伤心 委屈委屈 这个星期天发生了哪些事情，“这个星期天发生了哪些事情，“我我”的心情的心情为什么不断变化？为什么不断变化？ PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 个人简历： 试卷下载： 教案下载： 手抄报： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门走吗？等一会儿，等一会儿

7、再走。我跑出去，站在街门 口，等一会儿就等一会儿口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后我藏在大门后，藏了很久，藏了很久。 儿童语言儿童语言 跑出去，站在街门跑出去，站在街门 口口 藏在大门后藏在大门后 动作动作 描写描写 走吗？等一会儿，等一会儿再走走吗？等一会儿，等一会儿再走。 浏览课文，感受童心浏览课文，感受童心 心情愉快心情愉快 早晨早晨 欣喜兴奋欣喜兴奋 PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 个人简历： 试卷下载： 教案下载： 手抄报： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件

8、： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 整个上午我就跟在母亲腿底下整个上午我就跟在母亲腿底下我就这样念念叨叨地追在母亲的腿我就这样念念叨叨地追在母亲的腿 底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿 的腿至今都在我眼前晃动的腿至今都在我眼前晃动，它它们不停下来们不停下来，它它们好几次绊在我身上，我好们好几次绊在我身上，我好 几次差点几次差点儿儿绞在绞在它它们中间把们中间把它它们碰倒们碰倒。 我就跟在母亲腿底下我就跟在母亲腿底下 追追 忙忙 碌碌 的的 母母 亲亲 执着、焦急执着、焦急 没有她的腿高没有她的腿高

9、绊绊 绞绞 上午上午 焦急盼望焦急盼望 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我我 想我再不离开半步，再不把觉睡过头想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我想衣服一洗完 我马上拉起她就走，决不许她再耽搁我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣我看着盆里的衣 服和盆外的衣服，服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。我看着太阳，看着光线，我一声不吭。 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光 线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁

10、下去，越来越远越来 越缥缈，越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。我一声不吭，忽然有点儿明白了。 下午下午 伤心失望伤心失望 那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗 下去下去。 那个星期天那个星期天 昏暗昏暗 1.1.正确书写生字表里的正确书写生字表里的词语词语。 2.2.熟读课文，用自己的话说说“我”熟读课文，用自己的话说说“我” 一天一天里的心情变化。里的心情变化。 课后作业课后作业 PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 个人简历： 试卷下载： 教案下载： 手抄报： PPT课件： 语

11、文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 【小学】【小学】 语文语文 六下六下 统编版统编版 第三单元第三单元 9那个星期天 第二课时 时 间 心 情 早上 上午 下午 黄昏 喜悦喜悦 兴奋兴奋 焦急焦急 期盼期盼 失望失望 无奈无奈 伤心伤心 委屈委屈 那个星期天那个星期天 第一次盼望第一次盼望 感人心者，莫先乎于情。感人心者，莫先乎于情。作品作品要有要有真情实感才能深入人心。真情实感才能深入人心。 这种情感源于生活这种情感源于生活的的点点滴滴，就像一次盼望、点点滴滴，就像一次盼望、一次一次成功等等。成功等等。今天今

12、天你你 遇到一件特别高兴的事遇到一件特别高兴的事儿：儿： 结合经验，过渡学法结合经验，过渡学法 “渴望已久的玩具，妈妈终于渴望已久的玩具，妈妈终于要要给我给我买买回来回来” 要要表达这样的心情表达这样的心情，不直接使用不直接使用“高兴高兴” “开心开心” “快乐快乐”这样的词语这样的词语，你会怎么表达呢你会怎么表达呢？ 深入研读，学习方法（一）深入研读，学习方法（一） 请同学们请同学们浏览课文，浏览课文，找一找找一找课文中情感表达最真实的课文中情感表达最真实的 地方，地方，读一读，读一读，做好批注。做好批注。 深入研读，学习方法（一）深入研读，学习方法（一） 这段时光不好挨这段时光不好挨。我踏

13、着一块块方砖跳我踏着一块块方砖跳，跳房子跳房子，等母亲回来等母亲回来。我看着天我看着天 看着云彩走看着云彩走，等母亲回来等母亲回来，焦急又兴奋焦急又兴奋。我蹲在院子的地上我蹲在院子的地上，用树枝用树枝拨弄着一拨弄着一 个蚁穴个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子院子里就我一个孩子，没人跟我玩没人跟我玩。我坐在草我坐在草 丛丛里里翻看一本画报翻看一本画报，那是那是一一本看了多少回的电影画报本看了多少回的电影画报。 跳房子跳房子 看云彩看云彩 拨弄蚁穴拨弄蚁穴 翻看画报翻看画报 这段时光不好这段时光不好挨挨。 这段时间不好挨这段时间不好挨。我在院子里等啊我在院子里等啊，等

14、啊等啊，等母亲回来等母亲回来。等了好长时间等了好长时间，母母 亲也没回来亲也没回来，我很着急我很着急，院子里就我一个孩子院子里就我一个孩子，真孤单啊真孤单啊。 对比下面两段话对比下面两段话，在表达情感上有什么不同在表达情感上有什么不同？ 深入研读，学习方法（一）深入研读，学习方法（一） 融情于事融情于事 这段时光不好挨这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳我踏着一块块方砖跳，跳房子跳房子，等母亲回来等母亲回来。我看着天我看着天 看着云彩走看着云彩走，等母亲回来等母亲回来，焦急又兴奋焦急又兴奋。我蹲在院子的地上我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一用树枝拨弄着一 个蚁穴个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴爬着去找更

15、多的蚁穴。院子里就我一个孩子院子里就我一个孩子，没人跟我玩没人跟我玩。我坐在草我坐在草 丛丛里翻看一本画报里翻看一本画报，那是那是一一本看了多少回的电影画报本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的那上面有一群比我大的 女孩子女孩子，一个个都非常漂亮一个个都非常漂亮。我坐在草我坐在草丛丛里看她们里看她们，想象想象她她们的家们的家，想象她们想象她们 此刻在干什么此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音想象她们的声音。 深入研读，学习方法（二）深入研读，学习方法（二） 对话对话 语言简短，语言简短，符合符合儿童说话直白、急切的特点儿童说话直白、急

16、切的特点。 认真品读认真品读，发现语言特点发现语言特点。 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回 来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的 事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个 上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？ 走吧走吧我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看

17、她做完一件 事又去做一件事。事又去做一件事。 自言自语自言自语 简短简短的对话的对话，表达急切的心情。表达急切的心情。 深入研读，学习方法（二）深入研读，学习方法（二） 走吗？走吗？ 等一会儿，等一会儿再走。等一会儿，等一会儿再走。 您说了去！您说了去！ 等等，买完菜，买完菜就去。等等，买完菜，买完菜就去。 买完菜马上就去吗？买完菜马上就去吗？ 嗯。嗯。 还去吗？还去吗？ 去。去。 走吧？走吧？ 洗完衣服。洗完衣服。 深入研读，学习方法（二）深入研读，学习方法（二） 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回 来就走吗？好啦好啦，没

18、看我正忙呢吗？来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的真奇怪，该是我有理的 事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个整个 上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？ 走吧走吧我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件 事又去做一件事。事又去做一件事。 内心独白内心独白 融情于人融情于人 深入研读，学习方法（二）深入研读，学习方法（二） 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不我

19、蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不 离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走， 决不许她再耽搁。决不许她再耽搁。 再不再不 再不再不 一洗完一洗完 马上马上 决不许决不许 孩子气孩子气 迫切迫切 融情于事融情于事 融情于人融情于人 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅孤独而惆怅 的黄昏的到来的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声那声 音永无休止就像时光的脚步音永无休止就像时光的脚步。 深入研读，学习方法（

20、三）深入研读，学习方法（三） 漫长的等待、无奈的孤独、失望后的悲伤。漫长的等待、无奈的孤独、失望后的悲伤。 我现在还能感觉到那我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅孤独而惆怅 的黄昏的黄昏的到来的到来，并且听得见母亲并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声那声 音音永无休止就像时光的脚步永无休止就像时光的脚步。 只见景，不见情，情在景中，只见景，不见情，情在景中，一切一切景语皆情语。景语皆情语。 深入研读，学习方法（三）深入研读，学习方法（三） 融情于景融情于景 （1）那是个春天的早晨那是个春天的早晨，阳光明媚阳光明媚。 （2）我感觉到周围的

21、光线渐渐暗下去）我感觉到周围的光线渐渐暗下去 （3）光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。）光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 喜悦 失望 伤心 深入研读，学习方法（三）深入研读，学习方法（三） 情情以以物物迁，辞以情发迁，辞以情发 融情于景融情于景 匆匆和那个星期天都表达了作者真实匆匆和那个星期天都表达了作者真实 的情感，它们在表达情感的方式上的情感，它们在表达情感的方式上, ,有哪些相同点和有哪些相同点和 不同点？不同点？ 交流研讨：交流研讨： 相同点相同点 不同点不同点 匆匆 匆匆 那个星期天那个星期天 对比总结对比总结，归纳方法，归纳方法 情情以以物物迁迁，辞以情发，辞以情发 融融情情于景于景

22、 间接表达（间接表达（融情于融情于人、人、 事、景）事、景） 直接表达直接表达 小练笔小练笔： 结合被家长表扬或批评后的心情结合被家长表扬或批评后的心情，用，用 融情于景的方法描写公园里的景物，融情于景的方法描写公园里的景物，争取争取 以以景景达达情，情，将将感情融于景物之中。感情融于景物之中。 课后作业课后作业 再见！再见！那个星期天教学设计 教材分析：教材分析： 本课是统编教材小学语文六年级下册第三单元的第二篇精讲课文。这是一 个关于盼望的故事，文章按时间顺序讲述了“我”在一个星期天等候母亲带我 出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展现了“我”细 腻、敏感、丰富的情感世界

23、。本课不同于前一课匆匆直接表达情感，而是 侧重把情感融入具体的人、事、景物中。本单元是习作单元，通过本课学习， 要引导学生学习表达真情实感的方法，激发学生运用方法练笔的兴趣，为习作 做准备。 本课节选自著名作家史铁生的小说务虚笔记 ，语言质朴，笔触细腻，情 感真实。阅读时，可以引导学生深入品味语言的独特之处，用孩童视角体验、 观察、感受生活，融入自己的生活体验，反复体会表达的效果，在语境中习得 课文的表达方法。 教学目标：教学目标： 1.会写“媚、砖、蚁、叨、绊、耽、揉、绽、惶、吻、偎”13 个生字，会 写“明媚、拨弄”等 18 个词语。 2.通过阅读课文，了解“我”心情变化的过程，体会课文对

24、人物内心、动 作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。 3.比较本课与匆匆在情感表达方式上的异同。 课时安排：课时安排：2 课时 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1.会写 13 个生字，18 个词语，多种方法巩固生字识写，通过归类辨析等 方法，对易错字、多音字等进行深入学习。 2.读懂课文，感知课文主要内容。 3.伴随时间推移，感受“我”的心情变化。 教学重点：教学重点： 1.生字词识写辨析。 2.读懂课文，整体感知“我”一天心情的变化。 3.抓住时间推移和心情变化两条主线，梳理心情变化图。 教学难点：教学难点： 结合生活经验，感受作者的写作特点，感受“我”一天的心情变化。 教学过

25、程：教学过程： 一、谈话导入，直进课文。一、谈话导入，直进课文。 这节课我们学习一个跟盼望有关的故事那个星期天 ，这篇文章节选 自著名作家史铁生的长篇小说务虚笔记 。 二、作家简介，铺垫阅读。二、作家简介，铺垫阅读。 史铁生，中国杰出作家、散文家。代表作有散文集我与地坛 ，长篇小说 务虚笔记等。 三、生字学习。三、生字学习。 1.本课生字较多，我们来认读一下，跟老师读一遍词语： 明媚 蚁穴 耽搁 揉动 绽开 亲吻 依偎 沉郁 惊惶 念念叨叨 2请同学们自己读一遍词语，想一想词语的意思。下面要考考大家，老师 说词语意思，大家猜猜是哪个词：（1）景物鲜明可爱明媚。 （2）耽误拖延 耽搁。 （3）低

26、沉郁闷沉郁。 （4）不停地说话念念叨叨， 注意“叨”字是个多音字。 do 叨叨没完没了地说。 to 谦辞。表示受到（别人好处）：教。 3.请注意“依偎”的“偎”字读一声，依偎就是亲密地挨着，紧靠着。偎 字是形声字， 据说古时候的畏字，像一个长着鬼头虎爪的怪物，很是吓人，让人畏惧。 后来演变成今天的畏字，大家注意下面的虎爪是很锋利的，而且都向右面挥舞， 书写的时候要写得舒展漂亮。师生一起写。 4.“吻”字的本义就是嘴唇，动词可以表示用嘴唇接触表示喜爱，所以在 书写的时候要注意：右边的勿字里面是两个撇，好像两片靠近的嘴唇。这两个 撇的起笔在横折弯钩上，第二个撇比第一个撇略长。同学们练习写两个吻字。

27、 5.再看看课文中的这些词语，读一读，有什么感受？ 春天明媚的阳光 急遽变化的光线 孤独惆怅的黄昏 消逝的光线 史铁生的语言富有诗意，往往带给读者丰富细腻的感受。带着这样的感受 走进那个星期天！ 四、四、初读课文，整体感知。初读课文，整体感知。 （一）请同学们自由读课文，思考： 课文写了什么事情？是按照什么顺序写的？把体现顺序的关键词句画出来。 （二）反馈 课文写了“我”在一天的时间里从喜悦到失望伤心的经历。课文是按照时 间顺序记叙的。出示关键语句：早晨、上午、下午、黄昏 。 五、五、默读课文，感悟心情。默读课文，感悟心情。 （一）再次默读课文，想一想这些时间里“我”的心情都是怎样的，从哪 些

28、语句感受到的？交流讨论后，填写学习单。 时时 间间心心 情情 早 上 上 午 下 午 黄 昏 （二）反馈 1.大家画出表达心情的关键词了吗？ 联系上下文，感受随着时间的推移， “我”的心情怎样变化的？同学们可以 交流交流。 2.出示填好的学习单。 六、六、浏览课文，感受童心。浏览课文，感受童心。 我的心情为什么发生变化呢？到课文中找找答案吧。 （一）早上心情愉快。 出示语段：走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等 一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。 简短的对话，符合儿童语言特点，跑、站、藏都体现了出门玩之前的喜悦、 高兴、等待。 （二）上午焦急兴奋 出示语段：母亲买菜回

29、来却又翻箱倒柜忙开了我就这样念念叨叨地追 在 母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不 停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好 几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 这段话从孩子的视角看母亲，还没有母亲腿高的孩子，期待出去玩的心情 是多么迫切，追着、绊着、绞着母亲忙碌的腿，他多么希望这两条腿能停下来， 可是母亲一直忙碌着。让我们跟作者一起走进孩子的记忆，感受这份期盼。 （三）下午失望无奈 三个“一声不吭”代表了“我”心情的变化，从盼着，到焦急地心存期盼， 再到期盼落空，明白了今天是没有希望再出去了，心情由之前的等待变成了失 望。 虽然，一

30、天之中男孩的心情不断在变化，但有一样始终没有是没有变的， 是什么？是他人生的第一次盼望（出示：盼望）一段流逝的时光，一个永 远在忙碌的妈妈，一个始终盼望着外出的孩子共同构成了那个星期天。 我们再来读第一段： 我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色 昏暗下去。 作者如何把第一次盼望的情感表达得细腻感人，真实呢？我们下节课继续 学习。 七、七、布置作业布置作业 1.抄写词语。 2.熟读课文，用自己的话说说“我”在不同时间里的心情变化。 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1.复习生字词，巩固生字识记。 2.反复品读重点语段，结合课文插图等方法，体会作者怎样借助人物、事

31、 物、景物变化表达情感的。 3.比较匆匆一课在情感表达上和本课的异同。 教学重点：教学重点： 1.品读文中用具体事例、内心独白和景物变化表达情感的句子，学习作者 通过融情于人、事、景的写法。 2.懂得表达真情实感不仅是写作的要求，还是做人的基本原则。 教学难点：教学难点： 初步掌握运用多种形式表达情感的方法，并试着运用这些方法表达情感。 教学过程：教学过程： 一、复习导入一、复习导入 这节课，我们继续学习第 9 课那个星期天 ，回忆上节课的内容，想一 想这一天里“我”的心情经历了怎样的变化？ 出示心情变化表。 今天我们深入学习作者是怎样把真情实感表达出来的。 二、结合经验，过渡学法二、结合经验

32、，过渡学法 感人心者，莫先乎于情。作品中的真情实感才能深入人心。这种真情实感 源于生活点点滴滴，就像作者的一次盼望、事情的成功或失败等等。如果你遇 到一件特别高兴的事， 出示：渴望已久的玩具，今天妈妈终于要我买回来 想表达这样高兴的心情，不直接使用“高兴” 、 “开心” 、 “快乐”这样的词 语，你会怎么表达呢？这节课我们就学习表达真情实感的方法。 三、深入研读，学习方法三、深入研读，学习方法 请同学们浏览课文，结合课文内容，找一找情感最真实的地方，勾画相关 语句，做好批注。 （一）融情于具体实例 1.出示课文第一幅插图和对应语段。 通过描写“跳房子” “看云彩” “拨弄蚁穴” “翻看画报”这

33、些具体事情，写 出了我是如何打发这段不好挨得时光。 如果不写这些具体事例呢？比较下面两个句子，说说感受： （1）这段时间不好挨。我在院子里等啊，等啊，等母亲回来。等了好长时 间，母亲也没回来，我很着急，院子里就我一个孩子，真孤单啊。 （2）这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看 着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄 着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐 在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我 大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象 她们此刻在干什么，

34、想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。 通过对比，我可以看出来第一段话语言直白无趣，第二段话情感真实细腻， 们用四个小游戏写出我的无聊和等待，这四个身影是不是有你儿时的影子呢？ 结合具体事例表达情感，这就是融情于事的方法。 （二）融情于内心感受 1.我们再来看这段话，你感受到什么？体会写法有什么独特之处？ 出示：母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走 吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不 是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？ 去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下， 看她做完

35、一件事又去做一件事。 你发现了吗？这段话里短句多，有对话还有自言自语，简短的对话，体现 儿童说话直白、急切的特点。 课文中还有这样简短的对话，找出来读一读。 2. 出示：真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲 不是答应过了吗？ 除了简短的对话，这句心里独白也体现了孩子的不满和天真。这种用对话 和内心独白表达情感的方法就是融情于人。课文中还有融情于人的地方。 出示：我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半 步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 从“两个再不、一洗完马上、绝不许”这些词感受到孩子的急切，马 上就走的愿望，充满了孩子

36、气的愿望。 （三）融情于周围景物 1.出示：我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏 到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚 步。 这段话表达了漫长等待后的孤独无奈、失望落空的悲伤。可是这段话里并 没有写心情啊？你是怎么感受到的呢？ 整段话只写景物，表达的却都是孤独失落的情感，这就是融情于景的写法， 全段只见景，不见情，仔细读后却发现作者的感情都在景色之中，一切景语皆 情语。将感情融于周围景物，让景物随着心情不同呈现不同特点，这就是“情 以物迁，辞以情发” 。 小结学法：通过学习，我们了解了融情于具体的人、事、景物之中，自然地 表达真情实感。 四、

37、归纳总结，比较异同。四、归纳总结，比较异同。 匆匆和那个星期天都表达了作者真实的情感，我们回想一下这两 课那些地方让你记忆深刻： 我们回想这两课， 匆匆一课借助太阳的行走，通过描写太阳从早到晚挪 移、跨过、飞走、溜走感叹时光匆匆流逝。这与本课的写作特点相同，都融情 于景。 我们再看， 匆匆一课多用连串问句直接表达情感。 那个星期天多把 情感融于具体事例、内心独白、景物描写之中，叙述中流露真情实感。 通过学习总结，我们知道了表达感情既可以直接表达，也可以融情于具体 的人、事、景之中间接表达，做到“情以物迁，辞以情发” 。 五、作业布置五、作业布置 小练笔：结合被家长表扬或批评后的心情，用融情于景

38、的方法描写公园里 的景物，争取以景达情，将感情融于景物之中。 六、板书设计六、板书设计 9 那个星期天 融情于事 融情于人 流露真情实感 融情于景那个星期天那个星期天自主预习单自主预习单 一、课前预习部分：一、课前预习部分： 1.你印象中的星期天是什么样子的？课文描写的星期天跟你想象的有什么 不同？ 2.通过查找、搜集资料，你了解到作者的哪些信息？ 3.预习生字词。 （1）借助工具书读准字音，了解词义。 明媚 蚁穴 绊倒 绞动 耽搁 揉动 绽开 惊惶 亲吻 依偎 拨弄 晃动 沉郁 漫长 休止 挽回 荒凉 念念叨叨 （2）你认为上面词语中哪些容易读错或写错？有什么好办法记住它们吗？ 4阅读思考：

39、 （1）多读几遍课文，想一想，在一天里“我”的心情发生了哪些变化， 为什么？ （2）课文中哪些内容给你留下了深刻的印象，为什么？ 二、课堂学习用表：二、课堂学习用表： 随着时间的推移， “我”的心情发生了怎样的变化，请结合课文内容，概 括归纳后填写学习单。 时时 间间心心 情情 三、问题清单三、问题清单： ：那个星期天那个星期天试题检测含答案试题检测含答案 一、积累运用一、积累运用 1.看拼音，写词语。 dn y wi mn mi b nn chn y ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qn wn jng hun wn hu xi zh nin do ( ) ( ) ( ) ( ) (

40、) 2.形近字组词。 休（ ） 畏（ ） 荒（ ） 体（ ） 煨（ ） 慌（ ） 绽（ ） 徨（ ） 绊（ ） 淀（ ） 蝗（ ） 拌（ ） 3.补充下面词语，并按要求分类。 喜（ ）望 （ ） 风（ ）日（ ） （ ）头（ ）气 烈日（ ） （ ） 无（ ）打（ ） （ ）云（ ）布 描写心情的词语有： 描写环境的词语有： 4.精彩句子赏析。 1）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步， 再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 这段话作者是运用什么方法表达心情的？请在正确答案后面面画。 融情于具体事例（ ） 融情于内心独白（ ） 融情于景物描写

41、（ ） 2）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来， 并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 这段话作者没有直接写心情，而且描写了 ，表达了 的心情。 5.根据匆匆和那个星期天课文内容，比较两篇课文在表达情感方式上 的相同点和不同点，填写下表。 相同点不同点 匆匆 那个星期天 二、阅读理解二、阅读理解 秋天的怀念秋天的怀念 史铁生 双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然 把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四 周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切（

42、诙 恢）复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。 “听说北海 的花儿都开了，我推着你去走走。 ”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪 以后，她侍（sh s ）弄的那些花都死了。 “不，我不去！”我狠命地（捶 锤） 打这两条可恨的腿，喊着， “我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍 住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活” 可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常 常肝疼得整宿整宿翻来（覆 履）去睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前， “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 ”她憔悴的脸上现出 央求的神色。

43、“什么时候？” “你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让 她喜出望外了。 “好吧，就明天。 ”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。 “那就赶紧准备准备。 ” “哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑 了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳 ，你小时候 最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛 虫，跑着一脚踩扁一个她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿， 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去后，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成 那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别

44、。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我， 她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说 完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活 1.为画线词语选择正确汉字或读音，在正确选项下面画“” 。 2.双腿瘫痪以后，我的脾气变得非常暴躁，第一段中哪些语句体现了我的 暴躁，用直线画出来。 3.文中描写母亲动作用了三个“悄悄地” ，请你找出来，读一读带有这个词 的句子，看看它们都体现了什么？（ ） A.体现母亲动作非常轻，怕

45、吓着自己的孩子。 B.体现母亲知道儿子很痛苦，对儿子无声的关爱和呵护，用心良苦。 C.体现了母亲面对困难时的冷漠、无情的态度。 4.第自然段通过 、 、 描写，把母亲对我的关心、忧 虑和疼爱表达出来。母亲温暖的关爱与永远的诀别形成鲜明的对比，第自然 段段中母亲昏迷前最后一句话体现了母亲 ，感人至深。 试题检测参考答案试题检测参考答案 一、积累运用一、积累运用 1.看拼音写词语。 耽搁 依偎 明媚 拨弄 沉郁 亲吻 惊惶 挽回 休止 念叨 2.形近字组词。 休（休止） 畏（畏惧） 荒（荒凉） 体（体育） 煨（煨肉） 慌（惊慌） 绽（绽放） 徨（彷徨） 绊（绊倒） 淀（淀粉） 蝗（蝗虫） 拌（搅拌

46、） 3.补充下面词语，并按要求分类。 喜出望外 风和日丽 垂头丧气 烈日炎炎 无精打采 阴云密布 描写心情的词语有：喜出望外 垂头丧气 无精打采 描写环境的词语有：风和日丽 烈日炎炎 阴云密布 4.精彩句子赏析。 1）融情于内心独白（ ） 2）这段话作者没有直接写心情，而是描写了周围景物，表达了“我”经过 一天漫长的等待，希望最终破灭了，我伤心、失望、委屈的心情。 5. 根据匆匆和那个星期天课文内容，比较两篇课文在表达情感方 式上的相同点和不同点，填写下表。 相同点不同点 匆匆 多用连串问句，直接表达 情感。 那个星期天 都将感情融于景物之中。 间接表达情感，融情于人、 事、景之中。 二、阅读理解二、阅读理解 1. 恢 sh 锤 覆 2. 双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突 然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向 四周的墙壁。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着， “我活着有什么 意思！” 3. B. 4. 神态、动作、语言描写。对子女永远的牵挂，伟大而无私的爱。