人教部编版语文六年级下册第四单元《为人民服务》教案+课件+预习单+检测（全套4份文档打包）.zip

1、小学】 语文 六下 统编版 第四单元 12 为人民服务 第一课时 本课件含2课时 作者简介 毛泽东，字润之，湖南湘潭 人。中国人民的领袖，中国共产 党、中国人民解放军和中华人民 共和国的主要缔造者和领导人， 诗人，书法家。作品有论持久 战为人民服务矛盾论 实践论等等。毛泽东的诗词 也很有名，如沁园春雪 沁园春长沙长征七律 等。 朗读课文 扫清障碍 思考： 1.这篇课文是毛主席为谁写的 ？ 2.课文围绕哪句话写的？ 彻 chqin ti p pbioxchu 朗读课文 扫清障碍 批标 牺 炊葬 迫迁泰 zn 彻 朗读课文 扫清障碍 批标 牺 炊葬 迫迁泰 剥 剥削 彻底 牺牲 埋葬 重于泰山 轻

2、于鸿毛 精兵简政 死得其所 李鼎铭 炊事员 追悼会 司马迁 朗读课文 扫清障碍 朗读课文 扫清障碍 右面是 “西” bo剥花生 剥削 b 剥削 彻底 牺牲 埋葬 重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所 李鼎铭 炊事员 追悼会 司马迁 朗读课文 扫清障碍 朗读课文 扫清障碍 草 人物介绍 张思德出生在四川省一个穷 苦农民家庭。1933年参加中国工 农红军，经历长征，负过伤。 1937年加入中国共产党，曾担任 过中央警备团警卫班班长和毛泽 东的卫士。1944年9月5日，他带 领战士在陕北安塞县执行烧炭任 务时，即将挖成的窑洞突然塌方 ，他奋力把战友推出洞去，自己 却被埋在窑洞里，牺牲时年仅29 岁

3、。毛主席亲自参加了他的追悼 会，并即兴作出了著名的演讲。 写作背景 当时，抗日战争正处在十分艰 苦的阶段，有许多困难需要克服， 毛主席针对这一情况，讲述为人民 服务的道理，号召大家学习张思德 同志完全、彻底地为人民服务的精 神，团结起来，打败日本侵略者。 “为人民服务”这五个字是毛 泽东主席在张思德同志的追悼会上 提出来的，也是他一生中题词用语 最多的一句。 演讲稿 议论文 论点 对某个问题或某个观点进行分 析、评论，表明自己的观点、看法和主 张的一种文体。 我们的共产党和共产党所 领导的八路军、新四军，是革 命的队伍。我们这个队伍完全 是为着解放人民的，是彻底地 为人民的利益工作的。张思德

4、同志就是我们这个队伍中的一 个同志。 再读课文 整体感知 我们的共产党和共产党所 领导的八路军、新四军，是革 命的队伍。我们这个队伍完全 是为着解放人民的，是彻底地 为人民的利益工作的。张思德 同志就是我们这个队伍中的一 个同志。 再读课文 整体感知 我们的共产党和共产党所 领导的八路军、新四军，是革 命的队伍。我们这个队伍完全 是为着解放人民的，是彻底地 为人民的利益工作的。张思德 同志就是我们这个队伍中的一 个同志。 再读课文 整体感知 说明我们这个队伍是百分之 百地为人民利益工作的，没有任 何别的目的。 我们的共产党和共产党所 领导的八路军、新四军，是革 命的队伍。我们这个队伍完全 是为

5、着解放人民的，是彻底地 为人民的利益工作的。张思德 同志就是我们这个队伍中的一 个同志。 再读课文 整体感知 说明我们这个队伍是百分之 百地为人民利益工作的，没有任 何别的目的。 说明了我们这个队伍无论在 什么时候，做什么工作，时刻都 想着人民。 我们的共产党和共产党所 领导的八路军、新四军，是革 命的队伍。我们这个队伍完全 是为着解放人民的，是彻底地 为人民的利益工作的。张思德 同志就是我们这个队伍中的一 个同志。 再读课文 整体感知 完全、彻底地为人民服务 亮明观点 我们的共产党和共产党所 领导的八路军、新四军，是革 命的队伍。我们这个队伍完全 是为着解放人民的，是彻底地 为人民的利益工作

6、的。张思德 同志就是我们这个队伍中的一 个同志。 再读课文 整体感知 找关键句 我们的共产党和共产党所 领导的八路军、新四军，是革 命的队伍。我们这个队伍完全 是为着解放人民的，是彻底地 为人民的利益工作的。张思德 同志就是我们这个队伍中的一 个同志。 再读课文 整体感知 完全、彻底地为人民服务 找关键句 提炼关键词 概括主要内容 朗读课文 扫清障碍 再读课文 整体感知 1.默读课文2-5自然段。 2.想想课文围绕“为人民服务”讲了 哪几方面的意思。 3.用“_”画出相关的语句，并提 炼出关键词，概括出主要内容 。 我们这个队伍完全是为着解放人民的 ，是彻底地为人民的利益工作的。 为人民利益而

7、死，就比泰山还重;替 法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民 的人去死，就比鸿毛还轻。 因为我们是为人民服务的，所以，我 们如果有缺点，就不怕别人批评指 出。 中国人民正在受难，我们有责任解救 他们，我们要努力奋斗。 用这样的方法，寄托我们的哀思，使 整个人民团结起来。 我们这个队伍完全是为着解放人民的 ，是彻底地为人民的利益工作的。 为人民利益而死，就比泰山还重;替 法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民 的人去死，就比鸿毛还轻。 因为我们是为人民服务的，所以，我 们如果有缺点，就不怕别人批评指 出。 中国人民正在受难，我们有责任解救 他们，我们要努力奋斗。 用这样的方法，寄托我们的哀思，使 整个人民团

8、结起来。 我们这个队伍完全是为着解放人民的 ，是彻底地为人民的利益工作的。 为人民利益而死，就比泰山还重;替 法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民 的人去死，就比鸿毛还轻。 因为我们是为人民服务的，所以，我 们如果有缺点，就不怕别人批评指 出。 中国人民正在受难，我们有责任解救 他们，我们要努力奋斗。 用这样的方法，寄托我们的哀思，使 整个人民团结起来。 完全、彻底地为人民服务 如何对待“死” 如何对待批评 如何对待困难 寄托哀思团结人民 1.认真书写本课的生字、新词。 2.熟读课文，体会作者是怎样围绕中心论点进行论 述的。 课后作业 同学们 再见！ 【小学】 语文 六下 统编版 第四单元 12

9、为人民服务 第二课时 论点 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文 学家叫做司马迁的说过:“人固有一死，或重于泰山，或轻 于鸿毛。” 为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力 ，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德 同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 深入学习 感悟方法 中心句 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文 学家叫做司马迁的说过:“人固有一死，或重于泰山，或轻 于鸿毛。” 为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力 ，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德 同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 深入学习 感悟方

10、法 证明人死的意义不同。人总是要死的，有价值的死，重于泰山 ，无价值的死，轻于鸿毛。 深入学习 感悟方法 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 生当作人杰，死亦为鬼雄。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 引经据典 增强说服力 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文 学家叫做司马迁的说过:“人固有一死，或重于泰山，或轻 于鸿毛。” 为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力 ，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德 同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 深入学习 感悟方法 为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯 卖力，替剥削人民

11、和压迫人民的人去死，就比鸿 毛还轻。 为人民利益而死 替剥削人民和压迫人民的人去死 运用对比 观点更鲜明 鸿毛轻 泰山重 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文 学家叫做司马迁的说过:“人固有一死，或重于泰山，或轻 于鸿毛。” 为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力 ，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德 同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 深入学习 感悟方法 举例论证 注重事实 人总是要死的，但死的意义有不同。 中国古时候有个文学家叫做司马迁的说 过:“人固有一死，或重于泰山，或轻 于鸿毛。” 为人民利益而死，就比泰山还重;替法 西斯卖力，替剥削人民

12、和压迫人民的人 去死，就比鸿毛还轻。 张思德同志是为人民利益而死的，他的 死是比泰山还要重的。 指明观点 引经据典 深入学习 感悟方法 对比论证 举例证明 深入学习 感悟方法 思考： 1.默读第3自然段。 2.说说每句话的意思。 3.想一想句子之间是怎么连起 来的？ （课后第三题） 如何对待批评 如何对待批评 因为我们是为人民服务的，所以，我们 如果有缺点，就不怕别人批评指出。 不管是什么人，谁向我们指出都行。 只要你说得对，我们就改正。你说的办 法对人民有好处，我们就照你的办。 “精兵简政”这一条意见，就是党外人 士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对 人民有好处，我们就采用了。 只要我们为人民

13、的利益坚持好的，为人 民的利益改正错的，我们这个队伍就一 定会兴旺起来。 我们欢迎批 评。 我们接受任何人的正确批 评。 我们欢迎任何人的批 评。 举例证 明。 因为我们是为人民服务的，所以，我们 如果有缺点，就不怕别人批评指出。 不管是什么人，谁向我们指出都行。 只要你说得对，我们就改正。你说的办 法对人民有好处，我们就照你的办。 “精兵简政”这一条意见，就是党外人 士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对 人民有好处，我们就采用了。 只要我们为人民的利益坚持好的，为人 民的利益改正错的，我们这个队伍就一 定会兴旺起来。 我们欢迎批 评。 我们接受任何人的正确批 评。 我们欢迎任何人的批 评。 举

14、例证 明。 因为我们是为人民服务的，所以，我们 如果有缺点，就不怕别人批评指出。 不管是什么人，谁向我们指出都行。 只要你说得对，我们就改正。你说的办 法对人民有好处，我们就照你的办。 “精兵简政”这一条意见，就是党外人 士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对 人民有好处，我们就采用了。 只要我们为人民的利益坚持好的，为人 民的利益改正错的，我们这个队伍就一 定会兴旺起来。 精兵简政：缩小机构，精简人员。精兵简政：缩小机构，精简人员。 做出总 结。 联系紧密 增强说服力 因为我们是为人民服务的，所以，我们 如果有缺点，就不怕别人批评指出。 不管是什么人，谁向我们指出都行。 只要你说得对，我们就改正

15、。你说的办 法对人民有好处，我们就照你的办。 “精兵简政”这一条意见，就是党外人 士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对 人民有好处，我们就采用了。 只要我们为人民的利益坚持好的，为人 民的利益改正错的，我们这个队伍就一 定会兴旺起来。 欢迎 批评 欢迎任何 人的批评 举例 论证 接受任何人 的正确批评 表达严谨 逻辑性强 梳理方法 明晰特点 全段 总结 中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要 努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生 的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦 ，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽 量地减少那些不必要的牺牲。 深入学习 感悟方法 解救

16、人民会有牺牲死得其所减少牺牲 语言严密 用词准确 如何对待 “死” 寄托哀思 团结人民 如何对待 批评 如何对待 困难 为人民 服务 回归整体 全文总结 语言准确严密 多种方法论证 结构严谨有序 课后作业 同学们 再见！ 1.朗读全文，背诵2-3自然段。 2.结合“阅读链接”十里长街送总理片 段，进一步体会 “人固有一死，或重于泰山 ，或轻于鸿毛。”的含义。为人民服务为人民服务教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 为人民服务是毛主席在参加张思德同志追悼会上所作的演讲，全文共五个自 然段，第一自然段明确“我们这个队伍”的性质；第二自然段论述如何对待“死” ，树 立“为人民利益而死，就比泰山还重

17、”的生死观；第三自然段论述了如何对待批评； 第四自然段论如何对待困难；第五自然段论述如何对待队伍里死去的同志。五个自然 段用一对密切相关的词语 “我们”与“人民” ，建立起紧密的内在联系。文章围绕 “为人民服务”论述怎样才能完全、彻底地为人民服务。本文虽是一篇演讲稿，但属 于议论文范畴，对于小学生来讲有一定的难度，教学时适当引导学生感受议论文的表 达方式，为初中学习议论文打下基础；同时使学生受到革命人生观的启蒙教育。 教学目标：教学目标： 1.会写“彻、迁”等 9 个字，正确读写“剥削、埋葬”等词语。 2.理清课文层次，把握各段内在联系，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。 3.有感情地朗读

18、课文，背诵第 2-3 自然段。 4.结合“阅读链接”理解含义深刻的句子，体会为人民服务的思想内涵，进行革 命人生观的启蒙教育。 教学重点：教学重点： 体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。 教学难点教学难点: : 理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 教学用具教学用具: : ppt 课件。 课时安排课时安排: : 两课时 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1.会写“彻、迁”等 9 个字，正确读写“剥削、埋葬”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 教学重点：教学重点： 理清课文层次，初步了解文章是怎

19、样围绕中心论点论述的。 教学难点教学难点: : 掌握理清课文层次的方法。 教学过程教学过程 一、看门见山一、看门见山 导入新课导入新课 同学们，今天我要讲的是一篇光辉巨作，它的诞生与一个普通战士的牺牲有着千 丝万缕的关系。 出示课题：为人民服务 二、作者简介二、作者简介 作者简介 学生默读 三、初读课文三、初读课文 扫清阅读障碍扫清阅读障碍 1.自读课文，理清脉络。课件出示读书要求。 思考：这篇课文是毛主席为谁写的？课文围绕哪句话写的？ 2.学习生字词。 （1）课件出示生字及词语。 （2）重点指导三个字。 “剥” “牺” “ 葬” 。 3.人物介绍。 4.写作背景。 四、再读课文四、再读课文

20、整体感知整体感知 1.初探议论文体。 思考：读过了课文，你觉得这篇文章和我们以往学的文章有什么不同? 介绍本文文体既是演讲稿又是议论文。指明课题“为人民服务”就是中心论点。 2.学习第一自然段。 （1）指导梳理概括。 思考：课文第一段是怎样围绕“为人民服务”展开论述的？ 默读这段，发现，第二句指出：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻 底地为人民的利益工作的。 ”这是毛泽东对我们党根本宗旨的深刻概括。这句话文字简 洁，但分量最重，直接点题，亮明观点，全篇都是围绕这一宗旨展开的。 理解“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没 有任何别的目的。 “彻底”则说明了我们这个

21、队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人 民。 “完全” 、 “彻底”作限定词，突出强调了我们党为人民谋利益这一宗旨的 纯粹与 极致，体现用语的严谨。 （2）提炼学法： 找关键句-提炼关键词-概括小标题的方法，让复杂的文章简明了。指导学生用这 种方法完成后四段的学习。 3.默读课文,理清文章思路: 要求： （1）默读课文 2-5 自然段。 （2）想想课文围绕“为人民服务”写了哪几方面的意思。 （3）用“_”画出相关的语句，并提炼出关键词，概括出小标题。 （课后第二课后第二 题题） 4.理清段落关系。 五、课堂小结五、课堂小结 六、课后作业六、课后作业 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1

22、.有感情地朗读课文，背诵第 2、3 自然段。 2.品悟含义深刻的语句，感受议论文的特点。 3.初步了解议论文的特点。 4.继续了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 教学重点：教学重点： 体会含义深刻的句子，感受议论文的特点。 教学难点教学难点: : 继续了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 教学过程教学过程 一、复习故知一、复习故知 导入新课导入新课 二、深入学习二、深入学习 感悟方法感悟方法 1.学习第二段。 （1）中心句 指明第一句是第二自然段的中心句。 思考：第二句为什么要引用司马迁的话呢？ （2）引经据典 揭示引用的目的：引用司马迁的话来证明人死的意义不同。人总是要死的，有 价值的死，重于

23、泰山，无价值的死，轻于鸿毛。 出示课内外积累的关于生死的名言。 教师小结议论文论证方法:引经据典，令人信服。 （3）对比论证 阅读理解第三句。 明晰对比意义：将两种死“比泰山还重” “比鸿毛还轻”进行对比。既是两 种事物的对比，又是两个态度的对比。 教师小结议论文论证方法: 对比让论证更有力，观点更鲜明。 （4）举例论证 思考并回答：哪些人的死“比泰山还重” ，哪些人的死“比鸿毛还轻” 。 出示第四句。这句既是上一句的结论，又是重于泰山的例子 教师小结议论文论证方法:举例论证，既摆事实，又讲道理。 2.学习第三段。 (1)思考：说说每句话说的意思？想一想句子之间是怎么连起来？（课后第三题课后第

24、三题） (2)梳理问题。 (3)理解词语。精兵简政：缩小机构，精简人员。 (4)体会关联词作用。 (5)体会句子间的逻辑关系。 (6)教师小结。 3.学习后两段。 出示第四自然段中四句话，感受语言的准确严密。 三、梳理方法三、梳理方法 明晰特点明晰特点 1.梳理各段与“为人民服务”之间的关系。 2. 梳理文章写作特点: (1)多种方法论证； (2)严谨的逻辑性； (3)语言准确严密。 四、回归整体四、回归整体 全文总结全文总结 本文没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，但它跟你讲道理， 分析问题，阐明深刻的思想。 “为人民服务”已不再是句空洞的口号，并未随着时间推移而褪色，反而穿

25、越时空， 历久弥新，成为中国人的精神宝藏。 五、布置作业五、布置作业 阅读延伸阅读延伸 1.朗读全文，背诵 2-3 自然段。 2.结合“阅读链接” 十里长街送总理片段，进一步体会 “人固有一死，或重 于泰山，或轻于鸿毛。 ”的含义。 板书设计板书设计 提出论点 为人民服务 怎样对待“死” 为人民服务为人民服务 具体论证 怎样对待批评 怎样对待困难 寄托哀思团结人民为为人人民民服服务务 自自主主预预习习单单 一一、课课前前预预习习部部分分： 1.读一读课文，要注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通 顺，读流利。 2.读读认认 剥削 彻底 牺牲 埋葬 李鼎铭 炊事员 追悼会 司马迁 重于

26、泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所 （1）会读的词语打 。 （2）读不准的借助字典来帮忙。 （3）通过查字典我理解的词语： 3.回答问题。 （1）课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务的？ （2）从课文中找出你最欣赏的语句： - - 二、问题清单：二、问题清单： - - -为人民服务为人民服务试题检测含答案试题检测含答案 一、积累运用一、积累运用 1.看拼音，写词语。 ti shn hng mo xng wng jng bng jin zhng ( ) ( ) ( ) ( ) i s ch d mi zng s d q su ( ) ( ) ( ) ( ) 2.辨字组词。 彻( ) 掉( ) 哀

27、( ) 炊( ) 迁( ) 鸿( ) 砌( ) 悼( ) 衰( ) 吹( ) 忏( ) 宏( ) 3.在括号里填上合适的词语。 改正（ ） 提出（ ） 战胜（ ） 改进（ ） 改良（ ） 解释（ ） 4.完成下面练习。 （ ）我们是为人民服务的， （ ） ，我们（ ）有缺点， （ ）不怕别人批评指出。 （ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。 （ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对人民有 好处，我们就照你的办。 （1）在句中填上合适的关联词语。 （2）分析句意，说说句子之间是怎样连接起来的？ 这段话句子意思层层递进，第一句讲 ；第二句讲 ； 第三四句讲 。 二、阅读理解 （一）课内阅读 人

28、总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一 死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和 压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 1先解释下列加粗的字，再说说全句的意思。 “人固固有一死，或或重于泰山，或轻于于鸿毛。 ”固：_ 或：_ 于：_ 这句话的意思是：_ 2本段的中心句是_此句和后面三句是_关系。 3 “张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ”你怎么理解这 句话? （二）课外阅读（二）课外阅读 科学的规律是铁面无私的，只允许人们遵守，不容违反

29、。没有精细、严格的科学精神，就不 能取得任何科学成就。 只有精字当先，严字当头，精密地推理论证，精细地测量计算，精确地搞好试验，才能在科 学规律面前获得“自由” 。科学研究中，在同一现象面前，粗心的人不以为然，或视而不见；细心 的人则抓住不放，以此为追求新发现的端倪。在这个粗心与细心之间，差距天上地下。 德国化学家维勒在研究一种铝矿石时，漫不经心，失掉了发现“钒”的机会；瑞典化学家肖 夫斯特姆抓住苗头不放，精心研究，终于发现了“钒” 。德国化学家李比希研究海藻时粗心大意， 浅尝辄止，与新元素“溴”失之交臂；法国化学家波拉德破除常规，细致钻研，成了“溴”的发 现者。1872 年英国人欣克把 （圆

30、周率）推算到 707 位；可是后人发现，他算到 528 位就算错了， 以后接着计算的 20 年完全是白费工夫。真是一时疏忽，后功尽毁。 我国著名科学家钱学森说：“科学是严肃的、严格的、严密的，是不允许马虎的，所以科学 技术工作者必须首先有良好的科学工作习惯，要有条理。 ”这句话应当成为科技人更的座右铭。 1本文的中心论点是: 2说说“后功尽毁”中的“后功”具体指什么？ 3在科学研究中要“精字当先” ，应具体做好哪三个方面的工作？ （用原文回答） 4画线句子采用了哪种写作手法？结合短文内容说说有什么好处？ 试题检测参考答案试题检测参考答案 一、积累运用一、积累运用 1泰山 鸿毛 兴旺 精兵简政

31、哀思 彻底 埋葬 死得其所 2彻底、砌墙;丢掉、追悼;哀思、衰老;炊烟、吹风; 迁移、忏悔；鸿毛、宏亮; 3. 缺点、建议、病魔、 方法、机器、误会 4.（1）因为 所以 如果 就 不管 都 只要 就 （2）我们欢迎批评。我们欢迎任何人的批评。我们接受任何人的只要是正确的、对人民有好处 的批评。 二、课内阅读二、课内阅读 1固：本来。 或：有的。 于：表示比较。 全句：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意 义，比“鸿毛”还轻。 2人总是要死的，但死的意义有不同。 总分 3张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全 彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事， 但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重” 。 三、拓展阅读三、拓展阅读 1没有精细、严格的科学精神，就不能取得任何科学成就。 2欣克 20 年间从圆周率第 528 位到 707 位的推算。 3精密地推理论证，精细地测量计算，精确地搞好试验。 4对比；用事实做例子，有力地证明了中心论点。