南通部编四年级语文下册第七单元《22.文言文二则》教案（含2课时）.doc

1、统编版小学语文四年级下册教学设计 总第 课时 主备人： 审核人： 1 22 文言文二则 教学目标：教学目标： 1.认识“恭、勤”等 5 个生字,会写“囊、萤”等 9 个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。 教学重难点：教学重难点： 借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。 教学教学准备准备：多媒体课件 课课时时安排安排：2 课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.认识“恭、勤”等 5 个生字,会写“囊、萤”等 9 个字。 2.正确、流利地朗读课文。 授课时间：授课时间：_月月_日日 教学过程：教学过程： 一、激发兴趣一、激发兴趣, ,导入新课

2、导入新课 1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文 明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理 性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇囊萤夜读。(板书课题) 2.齐读课题。指导读好“囊萤”。 3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。 二、初读课文二、初读课文, ,扫清字词障碍扫清字词障碍 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导:胤(yn) 恭(gng) 勤(qn) 练囊(nng) 焉(yn) 多音字:盛(chng) 数(sh) 统编版小学语

3、文四年级下册教学设计 总第 课时 主备人： 审核人： 2 3.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。 4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有 韵味。 指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。 看看画的节奏和老师的是否一样。 (出 示)学生小组赛读,师生点评。 三、再读课文三、再读课文, ,品读感知品读感知 1.课文中什么地方提到了 “囊萤夜读” ?( “夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。 ” ) 这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。 日,白天

4、。)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。) 2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。 “胤恭勤不倦, 博学多通。”) 理解句子意思:从注释来看,“胤”,晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼), “通”(通晓,明白);用组词的方法理解“勤”(勤学,勤奋),“倦”(疲倦),“博”(广博)。 3.从哪里可以读出他 “囊萤” 读书的原因?( “家贫不常得油。 ” )理解句子:组词理解 “贫” (贫苦,贫穷,贫困)。句子的意思是:家境贫寒,常常没有灯油来点灯。 4.出示句子,指导朗读。 胤/恭勤不倦,博学多通。 5.出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。 出

5、示句子:家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。 结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思,指导学生朗读。 6.这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。) 7.全班汇报:(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的夜 晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。 四、关注有新鲜感的词语四、关注有新鲜感的词语 1.正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。 2.出示课文,划分节奏,标注关键词语。 胤/恭勤不倦,博学多通。家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日 焉。 指名读一读

6、,并说说自己的体会。 统编版小学语文四年级下册教学设计 总第 课时 主备人： 审核人： 3 五、课堂小结五、课堂小结 1.拓展阅读。 原文:晋之车胤,家贫,不常得油。 然日则耕作,无以夜读。 遇夏月,乃以练为囊,盛数十萤 火以照书,以夜继日,勤学不倦。年长,博学多通,时人誉之。(誉:称赞。) 小组合作理解每句话的意思,再读一读。指名读。 2.齐读课文。 3.读了这篇课文,你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下,您坚持 日夜苦读,所以才能成为一个有学问的人,我也要向您学习。) 六、板书设计六、板书设计: : 囊萤夜读 胤/恭勤不倦,博学多通。 家贫/不常得油, 夏月/则/练囊盛数

7、十萤火/以照书,以夜继日焉。 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1.熟读课文，正确断句，读出感情。 2.学会运用“换词法”和“组词法”来理解文章的意思。 3.在诵读中体会情感,展开想象,领悟内容。 授课时间：授课时间：_ _ 月月_日日 教学过程：教学过程： 一、激发兴趣一、激发兴趣, ,导入新课导入新课 1.吟一首望天门山导入,了解诗人李白。你还会背他的什么诗?(望庐山瀑布 将 进酒)今天,我们要学习的课文就是与李白有关的文言文。(板书课题) 2.齐读课题,了解题目的意思。 3.让我们走进课文,去了解这个小故事吧! 二、初读课文二、初读课文, ,扫清字词障碍扫清字词障碍 统编版小学语文

8、四年级下册教学设计 总第 课时 主备人： 审核人： 4 1.请大家自己试着把课文读一读。提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字, 借助拼音读一读,同桌交流。 2.指名读生字新词。 着重指导:铁杵(ch) 还(hun)卒(z)业 3.指导书写课后田字格中的字。 4.自由读文,在读准字音的基础上,注意句子的停顿,读通语句。 课件出示:磨针溪,在/象耳山下。 世传/李太白/读书山中,未成,弃去。 过是溪,逢/老媪/方磨 铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白/感其意,还卒业。 5.老师范读,抽生读文,小组赛读,师生点评。 三、再读课文三、再读课文, ,品读感知品读感知 1.出示图片,边读课文边看注

9、释,可以在文中圈点标注,把课文读懂,知道课文讲了在什 么地方,谁,发生了什么事。(板书: 磨铁杵 欲作针) 2.四人一个小组合作学习,先借助注释读懂课文,理解每句话的意思,找出自己读不懂的 地方,在组内交流,组内不能解决的问题由小组长记下来,等会儿在全班交流。 (师先讲一句作示范,让生明白怎样读懂每一句话的意思。) 3.组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题,再抽几位学生说说整篇文章的大意。 我们可以用组词的方法理解“世”,世间,世上;“传”,相传,传说;“过”,路过,经过, 趟过。 “感其意”的意思是什么?(被她的意志感动。)“其”指的是老媪。 “问之”,指的是问谁?问什么?(老媪。你磨铁杵

10、做什么?) 古时的一个字,现在往往对应一个词,古文语言更简洁、凝练。 4.句式理解。 读一读,比较一下:A.世传李太白读书山中。B.世传李太白山中读书。 A 强调的是“山中”,B 强调的是“读书”。 5.绘声绘色讲故事。 学生讲述,师生评议。(可用多种方式讲。可以用“评书”讲法话说,磨针溪,在象耳 山下。当年李太白读书山中还可以用“说唱”讲法,或者打着节拍诵读。) 6.我们是采用什么方法学习这篇文言文的? 课件出示:反反复复读课文,联系注释讲文意,讨论交流明道理。 统编版小学语文四年级下册教学设计 总第 课时 主备人： 审核人： 5 7.现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这个成语的意思?(将铁

11、杵磨成细针,比喻只要 有恒心肯努力,就必有成果。学生齐读。) 四、关注有新鲜感的词语四、关注有新鲜感的词语 1.正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。 2.出示课文,划分节奏,标注关键词语。 3.指名读一读,并说说自己的体会。 五、课堂小结五、课堂小结 1.读了这个故事,谁能用“铁杵成针”说一句话? 2.通过学习本课,你们从课文中受到什么启示?(做学问要有恒心和毅力,只要肯下功夫, 就会取得成果。) 3.拓展延伸:老师给你们推荐几篇文言成语小故事,如揠苗助长守株待兔掩耳 盗铃等。 六、板书设计六、板书设计 铁杵成针 磨铁杵 欲作针 反反复复读课文 联系注释讲文意 讨论交流明道理 功到自然成 教后记：教后记：