1、部编版小学语文四年级下册教学设计 总第 26 课时 主备人： 审核人： 1 1 12 2. .在天晴了的时候在天晴了的时候 教学目标：教学目标： 1.认识“炫、垢”等 7 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 3.通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。 4.试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。 教学重难点：教学重难点： 通过学习课文,激发热爱生活、 热爱大自然的思想感情， 试着用诗的形式,写写自己看到 过的雨后天晴的景象。 教学时间：教学时间：一课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.认识“炫、垢”等 7 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗
2、读诗歌,背诵诗歌。 3.通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。 4.试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。 授课时间：授课时间： 月 日 教学过程：教学过程： 一、激发兴趣一、激发兴趣, ,导入新课导入新课 1.出示雨后景色的图片,学生欣赏。 2.同学们,看了这些图片后,你有什么感受? 3.你在雨过天晴后,最想做的是什么? 4.诗人戴望舒以“在天晴了的时候”为题,写下了一首优美的小诗。这节课就让我们走 进诗中,感受一下雨后的清新与美丽。 二、初读二、初读诗歌诗歌, ,检查预习检查预习 1.了解作者。 部编版小学语文四年级下册教学设计 总第 26 课时 主备人： 审核人：
3、2 戴望舒(19051950),现代诗人,代表作有雨巷,并因此作被称为“雨巷诗人” 。 2.读诗歌,找出诗中遇到的不理解的词句,做上记号。 同学互相帮助,可以用查字典、联系上下文等方法解决不理解的词句。 3.同桌互读。 三、三、再读再读诗歌诗歌, ,理解内容理解内容 1.自由朗读诗歌,找出诗中描写的景物。(泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等。) 2.泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的? 请用文中的词语来说说。 (凉爽又温柔)的泥路 (洗净了尘垢、炫耀着新绿)的小草 (不再胆怯)的小白菊 (自在闲游)的凤蝶儿 3.这首诗歌为我们展现了一幅清新的雨过天晴图,泥路、小草、小白菊,还有凤蝶儿,这 一切都
4、是多么美好的景物啊!默读诗歌,想一想:你最喜欢哪一样景物?为什么? (1)泥路:凉爽又温柔。 走在这样凉爽又温柔的泥路上,呼吸着野外的新鲜空气,你想说些什么呢? 指导朗读:注意读出事物的特点。 (2)小草:洗净了尘垢、炫耀着新绿。 小草没有了往日的尘垢,炫耀着清新的绿色,看起来是那样的生机勃勃,听一听,小草在 说些什么呢? 指导朗读:想象小草炫耀新绿的样子。 (3)小白菊:不再胆怯。 慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。 指导朗读:想象小白菊慢慢绽放的样子。 (4)凤蝶儿:自在闲游。 指导朗读:想象凤蝶儿自在闲游的样子。 小练笔: 抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游, 瞧,有
5、的落在娇艳的花朵上,在和花儿说着悄悄话呢; 有的 , ; 有的 , 。 4.指导朗读:雨后的景色多美呀!请你有感情地读一读第一小节。 部编版小学语文四年级下册教学设计 总第 26 课时 主备人： 审核人： 3 5.天晴了,除了可以看到润湿的泥路,洗净了尘垢、炫耀着新绿的小草,绽放的小白菊, 自在闲游的凤蝶儿,还可以看到怎样的景象呢?请同学们读读第二小节。 读了第二小节,你的感受是什么?(快乐) 你是怎么感受到的?(赤、携、踏、涉) 6.在天晴了的时候,一切是那么美丽,那么让人快乐。齐读第三小节。 读了第三小节,你的感受是什么?(清新、舒适) 7.在这首诗歌里,你感受到作者怎样的情感?(热爱大自然) 四、拓展延伸四、拓展延伸 1.有感情地朗读诗歌。 2.你观察到的雨后景色是什么样的?模仿诗歌来写一写。 五、布置作业五、布置作业 1.背诵诗歌。 2.搜集描写大自然美景的诗歌。 六、板书设计六、板书设计 在天晴了的时候 泥路 小草 小白菊 凤蝶儿美丽 赤 携 踏 涉快乐 推开 晕皱 闲游舒适 教后记：教后记：
