1、各种各样的运动教学设计 【教材简析】 三年级下册的“物体的运动”单元共有 8 课,以物质科学领域主要概念 “物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索,组织有层次的学习活 动。内容包括:具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体 运动快慢的测量比较三方面展开(第 16 课) ;设计制作(第 7 课) ;综合应用 (第 8 课) 。 本课是“物体的运动”单元第 2 课。聚焦板块提出“生活中的各种物体是 怎样运动的?”这个问题,直接指向了本课的研究主题。探索板块由两个活动 组成:第一个活动,用多种方法让物体运动起来,并观察比较运动形式是否一 样;第二个活动,是本课的重点活动,引导学
2、生在物体上贴圆点,用多种方法 让它们运动起来,观察和记录圆点的运动形式并交流。研讨板块“生活中的各 种物体有哪些运动形式?”这一问题是基于学生对探索活动 2 的观察和记录后 的交流研讨。拓展板块是让学生画出旋转木马上人的运动形式,旨在引导学生 将研究从课内延伸到课外,延伸到对日常生活现象的关注中。 【学生分析】 学生对于物体的运动形式并不陌生,也可以说出摆动、转动、滚动等名称, 并且学生在观察和描述物体运动形式时,会发现如果观察物体的不同部位,运 动形式是不一样的。但是由于三年级学生物理抽象能力还比较弱,很难对物体 的运动形式进行抽象的描述。所以我们通过在物体上“贴圆点做标记”的方法, 引导学
3、生将一个具体的物体抽象为“质点” ,方便学生观察和记录物体的运动形 式。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 物体的运动形式是各种各样的,这些运动形式可以分类。 科学探究目标科学探究目标 观察、比较物体的运动,用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。 科学态度目标科学态度目标 1. 感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。 2. 养成认真观察、及时记录运动情况,开展交流研讨的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 感受生活用品和玩具设计的精妙。 【教学重难点】 重点:观察比较物体的运动,用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。 难点:对物体的运动形式进行分类。 【教
4、学准备】 为学生准备:各种物品(指尖陀螺、钢尺、溜溜球、玩具车、弹弹球、弹 簧彩虹圈、陀螺、发条青蛙等) 、圆点(不干胶圆点或彩色橡皮泥) 、直径小于 钢尺圆孔的小棒、印有教科书拓展板块图片的纸片、学生活动手册。 教师准备:学生实验材料一套,教学课件。 【教学过程】 一、聚焦一、聚焦 1. 出示跷跷板、秋千、雨刮器、摆钟的图片。提问:“请你说说这些物体 分别是怎么运动的?”请 12 名学生简单描述。 2. 小结并引出课题:看来,这些物体的运动是不一样的。生活中还有许多 物体,它们又是怎样运动的?今天我们一起来研究“各种各样的运动” 。 (出示 课题) 设计意图:设计意图:通过常见物体运动简单描
5、述,让学生认识到物体的运动是各种 各样的。 二、探索二、探索 活动一活动一 用多种方法让物体运动起来,观察并比较运动形式是否一样。用多种方法让物体运动起来,观察并比较运动形式是否一样。 1. 播放“玩具小车”和“弹簧木马运动”的视频,然后提问:玩具小车和 弹簧木马的运动形式一样吗? 2. 学生发表观点。 预设:学生尝试描述这两种物体的运动形式,如玩具小车车身向前移动、 车轮向前滚动;弹簧木马前后摆动当学生语言表述不清楚时,教师提示可 借助手势。 3. 小结:通过刚才的体验活动,我们发现不同的物体运动形式是不同的, 而且同一个物体不同部分的运动形式也可能是不同的。那么怎样才能准确地描 述一个物体
6、的运动形式呢? 设计意图:设计意图:此环节,让学生感受到不同物体的运动形式不同,同一物体不 同部分的运动形式也可能会不同,引出后续问题的研究。本环节中,通过语言 和手势描述物体的运动,也为后面用线条和箭头来描述圆点的运动形式做了铺 垫。 活动二活动二 贴圆点,观察和记录圆点的运动形式。贴圆点,观察和记录圆点的运动形式。 1. 谈话:老师给大家介绍一个好办法通过贴小圆点的方式帮助我们进 行描述。 2演示实验:弹拨钢尺,观察和记录运动形式。 (1)出示一个彩色橡皮泥小球后说明:“我们可以用一个方便粘贴的彩色 橡皮泥小球来做小圆点。 ” (以钢尺为例进行演示,边演示边讲解具体做法) 在钢尺无孔的一端
7、贴上圆点,将有孔的一端压在桌面上弹拨无孔的一端, 观察圆点的运动形式并用线条和箭头在记录纸上画下来;换个位置贴圆点,再 用弹拨的方法使钢尺运动,观察并在记录纸上画下来。比较前后两次的圆点运 动形式是否一样。 (2)个人活动:尝试用线条和箭头在记录纸上画圆点的运动形式。 (记录范例:圆点贴在无孔端,如图 ;贴在有孔端:不动) 3. 分组实验:甩动钢尺,观察运动形式。 (1)边示范边讲。现在我们换一种让钢尺运动的方法,将钢尺有孔的一头 套在小棒上甩动,在钢尺的不同位置贴上圆点,观察钢尺的运动并在另一张记 录纸上画下圆点的运动形式。注意,甩动的幅度不要太大,注意安全。 (2)分组活动。 (3)汇报交
8、流:请一名学生展示记录纸,其他同学发表看法。 4. 研究更多物体的运动。 (1)提出要求:其他物体的运动又是怎样的呢?让我们继续研究。 (2)分组活动:将圆点分别贴在指尖陀螺、溜溜球、弹弹球、弹簧彩虹圈 等物体的不同位置,观察其运动,在不同的记录纸上画下圆点的运动形式。 设计意图:设计意图:在物体上“贴圆点做标记” ,是将一个具体的物体抽象为“质点” 的过程,既方便了学生观察和记录物体的运动形式,也体现了本单元想渗透的 科学思维方式研究物体的运动,可以将具体的物体进行抽象。用粘彩色橡 皮泥的方式代替贴圆点,是为了方便粘贴和取下。先用钢尺演示并示范如何记 录,再分组对更多物体进行观察和记录,体现
9、由扶到放的思想,降低了难度, 使描述更准确。 三、研讨三、研讨 1. 提出要求:根据记录单上画下的圆点的运动形式,对这些物体的运动进 行分类,并说说分类的理由。 2. 组内分类,达成共识。 3. 全班交流:请一个小组将记录纸条放在实物投影上进行呈现或者粘在黑 板上,并介绍分类情况和说明分类理由,其他小组进行补充。 4. 提问:生活中还有哪些和这些类别相似的物体运动形式?(学生根据经 验回答。 ) 5. 小结:物体的运动形式各种各样,这些运动形式可以进行分类。 设计意图:设计意图:在学生分类过程中,不需要学生强行将其归纳为科学的提法, 只要学生的分类有自己的依据,都应承认和鼓励。 四、拓展四、拓
10、展 1. 播放人坐在旋转木马上运动的视频,提出观察要求:在图片上画出旋转 木马上人的运动形式。 2. 全班交流。 预设:人在旋转木马上前后摆动或者上下平动;人和旋转木马一起围着中 间的轴在转动;人既在上下平动,又在绕轴转动 设计意图:设计意图:这个活动,旨在引导学生将研究从课内延伸到课外,延伸到日 常生活现象的关注中。 五、课堂小结五、课堂小结 1. 通过本课的学习,我们知道了:物体都能运动;运动的形式有多种多样, 可以进行分类 2. 提出希望:请同学们课后继续观察生活中物体的运动形式,用贴圆点的 方法观察它们的运动并记录下来。 【板书设计】 各种各样的运动各种各样的运动 弹拨钢尺: 玩具小车
11、车头 : 指尖陀螺: 甩动钢尺: 玩具小车车轮: 弹弹球: 弹簧彩虹圈: 【活动手册使用说明】 活动目的:帮助学生更为准确地描述物体的运动形式。 活动手册使用说明: 本课的活动手册共有 1 项内容,用 于探索活动 2 的记录,用线条和箭头记 录圆点的运动轨迹。比如,圆点贴在玩 具小车的车头时,可以记录为 “” ;圆点贴在玩具小车的车轮 时,可以记录为“” 。实际教学中,仅凭活动手册中的一条记录纸是远远满 足不了学生的记录需求的,教师可能要为每个学生提供 10 条以上的记录纸,以 便其记录组内多种物体的运动形式。新教科版三年级科学下册 1.2各种各样的运动 生活中的物体是怎样运动的? 探索一 用多种方法让这些物体运动起来,观察并比较, 他们的运动方式一样吗? 物体的运动有多种形式,如:前进、后 退、转弯、旋转、滚动、振动、绕圈等。 探索二 在这些物体上贴上圆点,用多种方法让它们动起 来,观察和记录圆点的运动形式并交流。 拨动尺子,圆点上下振动 拨动指尖陀螺边缘,圆点转动 思考:如果换个位置贴上圆点,观察到的运动形 式和之前一样吗? 生活中的各种物体有哪些运 动形式? 物体的运动有多种形式 ,如:前进、后退、转弯、 旋转、滚动、振动、绕圈 等。 回忆坐旋转木马的场景,画出人的运动形式 再见!
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