六年级数学下说课稿2 《百分数（二）》.docx

1、1 百分数百分数说课稿说课稿 一、一、 说教材说教材 百分数是义务教育人教版小学数学第十二册第二单元的内容。它是在学 生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。 多数同学在日常生活 中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。因此根据学生现状，需要 教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。使学生理解折扣意 义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。因此结合本课知识特点 及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。 【教学目标】 识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计 算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确地列式计算。 过

2、程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活 中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时培养学 生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。 情感态度与价值观： 使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生学数学、 用数学的兴趣。 【教学重点】 沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用 所学知识解决生 活中的实际问题。 【教学难点】 会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。 二、说教法、学法二、说教法、学法 新课标指出： “教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学 的数学知识应用到生活中去， 解决身边的数学问题， 了解数学在生活

3、中的作用。 ” 教法：根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情 境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识 的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。调动学生课堂学习的积极性 和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。在具体的教学中注意发扬教 学民主精神， 用赞许、 激励、 表扬， 体验成功等方式， 加强师生之间的情感交流。 2 充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。 学法：在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌 握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。 三、说教学过程三、说教学过程 1.

4、创设情境，引入新课。 对于折扣， 学生在现实购物中已经有所认识， 但是具体的内涵还不是很清楚。 于是我就用最直观的教学手段播放商场的一些优惠广告，展示商家的优惠活动， 引导学生了解信息，吸引学生注意，唤起学生的学习兴趣，使学生知道商场的促 销方式有很多种，打折只是其中常用一种，从而自然地引入新课，板书课题。使 学生体会到数学与生活的紧密联系，让学生从生活中学习数学、学习生活中的数 学。同时也让学生感受知数学与生活的紧密联系。 2.自主探索、获取新知。 理解“折扣”的含义： 首先利用优惠广告中的“五折” ，帮助学生理解“折扣”的含义，教师强调： 在实际应用中，我们一般把折扣改写成百分数，这样便于

5、计算和理解。 然后立刻做个小练习进行巩固，如把“折扣”改写成百分数，说出以商品的 现价是原价的（ ）%。为后面的例题和练习打下坚实的基础。 最后再让学生在小组中讨论：商品打“八折”时，原价、现价和折扣三者之 间的关系，并得出数量关系式，沟通“折扣”与百分数之间的联系，使学生明确 打折问题跟我们刚刚学过的百分数应用题的解题思路是一样的。 进一步完善百分 数的知识体系。同时为下面解决实际问题做好铺垫。 运用“折扣”的含义解决实际问题。 教师设计了小雨他们去商场购物的生活情境，让学生身临其境地去观察、去 分析、去思考，因为学生已经理解了“折扣”的含义，并理清了原价、现价和折 扣三者之间的数量关系，所

6、以学生对帮助小雨他们解决问题就会感到特别轻松。 这样例题的教学就水到渠成。同时注重解题方法的优化。因为例题的教学和反馈 练习都创设一种模拟生活的情境，从学生已有的生活经验出发，以学生熟悉的生 活为素材，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学，将学生的学习活动 建立在已有知识经验的基础上，使学生感到数学就在我们身边。激发学生的学习 3 积极性。 在教学中，教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。教师只在关键处 点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程， 领悟知识的真谛。充分体现了教师为主导，学生为主体的作用。 小结归纳。通过例题的教学，师生共同小结：解答打“折”

7、应用题时，先 把折扣化成百分数，再按照百分数应用题的解答方法解答。 3.巩固新知、提高能力 通过例题的学习，学生已经能自己根据原价、现价和折扣之间的数量关系， 去解答所求的问题。教师设计了不同类型的练习让学生巩固新知。这里根据学生 已有的知识和学习经验，放手让学生去做，有利于培养学生模拟、归纳等方面的 能力。最后教师及时引导学生购买商品要合理消费，做一个有知识的消费者。 这一系列问题的解决都围绕这三者数量关系展开教学，体现一定的层次性， 针对性，有坡度，难易适中。促进学生知识的掌握。使学生学有所用，知道数学 来源于生活，又会服务于生活。 4.全课总结。 教师引导学生谈谈本节课的收获， 体验收获知识的乐趣。 同时老师引导学生： 关于折扣，在生活中有非常广泛的应用，相信同学们在今后的生活和学习中会有 更多的收获。 5.布置作业。 练习二第 2 题。 设计商场打折广告语。 【设计意图： 进一步巩固学生对折扣的认识， 并提供过实际设计打折广告语， 激发学生的创新意识，为今后更好地融入社会打下坚实的基础】 四、板书设计四、板书设计 折扣 八折：现价是原价的 80%。 原价折扣=现价 其中的折扣要化成百分数 原价=现价折扣 折扣=现价原价（求出的折扣是一个百分数，要化成折数）