人教部编版语文七年级下册第三单元《课外古诗词诵读》教案+课件+学案+测试题（共2课时4份文档）.zip

1、统编版初中语文七年级下册 CHUZHONG YUWEN 第三单元 课外古诗词诵读 CHUZHONG YUWEN 第一课时 第一课时 CHUZHONG YUWEN 学习目标 1.了解诗歌的创作背景，了解作者概况。 2.在读准字音的基础上读准节奏、重音、停连、读出诗的情感。通过朗读 ，提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。 3.通过反复朗读诗歌，整体感知诗歌的思想内容，能正确有感情地背诵。 4.激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。 学习习重点 学习难习难 点 第一课时 CHUZHONG YUWEN 诵读要求诵读要求 读准字音是最基本的要求，通常五言绝句

2、按音断可以划分为221或212，按内容划 分为23。七言按音断为223，按内容为43.除此还要注意音读的轻重和速度的快慢 ，读出诗的情感，学会抓重点词! 如:独坐/幽篁/里，弹琴/复/长啸。 独坐/幽篁里，弹琴/复长啸。 故园/东望/路漫漫，双袖/龙钟/泪不干。故园东望/路漫漫，双袖龙钟/泪不干。 如：谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 在这首诗中：暗，暗暗地意思。要读得低沉、缓慢;满，要读得饱满、读出延长音;故 园情，要字字延长，一咏三叹。 第一课时 CHUZHONG YUWEN 预习检测 1、王维（701761），字（）。唐代杰出诗人、画家，他的诗与孟浩然齐

3、 名并称“（）”，同为盛唐山水田园诗派的代表人物。晚年无心仕途，比较消 极，追慕隐逸恬静有皈依佛教，故后人称其为“（）”。有王右丞集传世 。 2、李白，字（），号青莲居士。是（）之后最具个性特色、最伟大的 浪漫主义诗人。有“（）”之美誉，与杜甫并称“李杜”。诗风雄奇豪放，想 像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。有李太 白集。 3、生字词的识记 辋（）川幽篁()长啸()散()入、折()柳。 第一课时 CHUZHONG YUWEN 预习检测 1、王维（701761），字摩诘。唐代杰出诗人、画家，他的诗与孟浩然齐名 ，并称“王孟”，同为盛唐山水田园诗派的代表人物。晚年无心仕途

4、，比较消极 ，追慕隐逸恬静有皈依佛教，故后人称其为“诗佛”。有王右丞集传世。 2、李白，字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主 义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。诗风雄奇豪放，想像丰富，语 言流转自然，音律和谐多变，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。有李太白集。 3、生字词的识记 辋（wng）川幽篁(hung)长啸(xio)散(sn)入、折(zh)柳。 第一课时 CHUZHONG YUWEN 第一课时 竹里馆 王维 独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。 CHUZHONG YUWEN 作家作品介绍 第一课时 竹里馆是王维晚年隐居时创作的一首 五绝。 王维，

5、字摩诘。唐代杰出诗人、画家，他的诗与孟浩然 齐名，并称“王孟”，同为盛唐山水田园诗派的代表人物 。晚年无心仕途，比较消极，追慕隐逸恬静有皈依佛教 ，故后人称其为“诗佛”。有王右丞集传世。 CHUZHONG YUWEN 独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。 竹里馆 王维 诗歌描绘了思念月 下独坐、弹琴长啸 的悠闲生活， 第一课时 传达出诗人宁静、 淡泊的心情。 独坐幽篁里， 弹弹琴复长长啸啸。 深林人不知， 明月来相照。 诗诗中有画 CHUZHONG YUWEN 第一课时 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。 CHUZHON

6、G YUWEN 写作背景 第一课时 35岁的李白游洛城时所作。当时李白客居洛城，大概正 在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。 CHUZHONG YUWEN 李白 春夜洛城闻笛 叙述了诗人在客居洛阳的一个夜晚 听到了抒发离别之情的笛声 勾起了思念家乡和亲人的思绪 第一课时 谁谁家玉笛暗飞飞声， 散入春风满风满 洛城。 此夜曲中闻闻折柳， 何人不起故园情。 意 境 送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。 黄鹤鹤楼、烟花、孤帆、长长江等。 这这些意象组组合起来便成了一幅融 情于境的画面。诗诗中没有直抒 对对友人依依不舍的眷念，而是通 过

7、过孤帆消失，江水悠悠和久立江 边边若有所失的诗诗人形象，表达送 别别友人的深情挚挚意。 CHUZHONG YUWEN 1.背诵并默写竹里馆、春夜洛城闻笛。 2.完成第一课时跟踪测试题。 作业 第一课时 CHUZHONG YUWEN 第二课时 本节课的两首诗歌分别为唐代诗人岑参和韩愈 在不同背景下写出来的绝句，均为七言。从内容上 看，有传达自己思乡情怀的，有寄寓对自然、对生 活的热爱情思的。 第二课时 CHUZHONG YUWEN 学习目标 1.了解这两首诗歌的创作背景，了解作者概况。 2.在读准字音的基础上读准节奏、重音、停连、读出诗的情感。通过朗读 ，提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古

8、诗的音韵美、意境美。 3.通过反复朗读诗歌，整体感知诗歌的思想内容，能正确有感情地背诵。 4.激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。 学习重点 学习难点 第一课时 CHUZHONG YUWEN 一、作家介绍 （1）岑参，与高适并称“（）”，同为盛唐边塞诗派的代表。其诗歌富有浪漫主义的 特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。代表作有（ ）等。 （2）韩愈，字（），自谓郡望昌黎，世称“（）”。唐代杰出的文学家、思想家 、教育家。被尊为“唐宋八大家”之首。与柳宗元并称“（）”。 二、生字词注音 岑参（）袖()凭(）传（）语 韩愈（）芳菲()榆荚()惟解

9、() 三、解词 漫漫()龙钟() 凭()传语() 惟解（） 预习检测 第二课时 CHUZHONG YUWEN 一、作家介绍 （1）岑参，与高适并称“高岑”，同为盛唐边塞诗派的代表。其诗歌富有浪漫主义的特 色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。代表作有白雪 歌判官归京等。 （2）韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。唐代杰出的文学家、思想家、教 育家。被尊为“唐宋八大家”之首。与柳宗元并称“韩柳”。 二、生字词注音 岑参（cnshn）袖(xi)凭(png）传（chun）语。 韩愈（hny）芳菲(fngfi)榆荚(ji)惟解(ji) 三、解词 漫漫：路途遥远的样子龙钟

10、：泪流纵横的样子 凭：请求，烦劳传语：捎口信 惟解：只知道 预习检测 第二课时 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。 CHUZHONG YUWEN 天宝八载，岑参第一次远赴西域，任安西节度使 幕府书记。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫 征途。在通往西域的大路上，他遇见了一个返京的 使者，两人立马而谈，互叙寒温。诗人知道对方还 要返京，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就 描写了这一场景。 写作背景 第二课时 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。 CHUZHONG YUWEN 逢入京使 岑参 诗

11、人在远赴边塞的途中，偶遇 返京的使者 托使者带平安的口信以慰家人 抒发了诗人报国与亲情难以两全 ，以及思念亲人却又不愿让亲人 挂念的复杂情感 第二课时 故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。 情 感 CHUZHONG YUWEN 第二课时 CHUZHONG YUWEN 第二课时 草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。 晚春 韩愈 CHUZHONG YUWEN （1）韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称 “韩昌黎”。唐代杰出的文学家、思想家、教 育家。被尊为“唐宋八大家”之首。与柳宗元 并称“韩柳”。） 作家作品介绍 第二课时 （2）这

12、首诗是韩愈在晚春游城南时所作,写作此诗时作 者已进入自己年龄的“晚春”时期,正好又是在官场上不得 志的时候。 CHUZHONG YUWEN 第二课时 晚春 韩愈 写花草树木对春天 的留恋之情 表达了诗人热爱自 然、热爱生活的积 极向上的情怀 草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。 景 物 CHUZHONG YUWEN 1、背诵默写逢入京使、晚春。 2、完成第二课时跟踪测试题。 作业 第二课时 感谢观看感谢观看 第二课时 用心灵点燃生命之灯，用坚强编织美丽彩虹。课外古诗词诵读教案（第一课时） 教材册别及单元统编教材七年级下册 第三单元 课 题第三单元课外古诗词诵读

13、课时第1 课时 一、课标要求 1.能用普通话正确、流利、有感情朗读。在通读课文基础上，理清思路，理 解主要内容。 2.品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在语言 环境中的意义和作用。 3.初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人 生的有益启示，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自 己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 二、教材分析 课外古诗词诵读 是语文人教版七年级下册第三单元后课外古诗词诵读， 本课所选四首诗是四位诗歌大家的代表作品之一，分别抒发了清幽淡泊心态、 思乡之情、远 戍思归以及暮春惜春之情，古诗词 学习因学生阅历和积累原因， 理解较

14、为困难，因此课堂引领方向要导向正确， 若学生没能完全领悟，教师应 加以引导和点拨，从而感受作者对生命的思考，进而思考自身的人生之路。 三、学情分析 诗词音韵优美、含蓄隽永，是中华民族的文化瑰宝，具有陶冶情操、启 迪人生、提高艺术修养的作用。但对当下初中古诗词教学的学情分析发现,初中 生对古诗文学习的兴趣不高，对古诗词掌握理解程度距离新课标要求还有一定 的差距。因此，需要教师在教学设计上提供更具体、丰富、有效的教学内容。 四、教学目标 1.了解这两首诗歌的创作背景，了解作者概况。 2.在读准字音的基础上读准节奏、重音、停连、读出诗的情感。通过朗读， 提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音

15、韵美、意境美。 3.通过反复朗读，整体感知诗歌的思想内容，能正确有感情地背诵。 4.激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。 五、教学重难点 重点：有感情的朗读、背诵。 难点：提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。 六、教学过程 一、导入新课 中国自古以来就是一个诗的国度 ,从最古老的诗经开始,优秀的诗歌作 品浩如烟海。唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期 ,名家辈出,佳作迭现。今天 , 就让我们一起回到那个诗歌的黄金时代。一起去重温那一篇篇经典。 二、预习检测 （一）作者介绍 1、王维（701761），字摩诘。唐代杰出诗人、画家，他的诗与孟浩然齐名， 并

16、称“王孟”，同为盛唐山水田园诗派的代表人物。晚年无心仕途，比较消极， 追慕隐逸恬静有皈依佛教，故后人称其为 “诗佛”。有王右丞集传世。 2、李白，字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义 诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称 “李杜”。诗风雄奇豪放， 想像丰富， 语言流转自然，音律和谐多变，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。有李太白集。 （二）、生字词的识记 辋（wng）川 幽篁(hung) 长啸(xio) 散(sn )入、折(zh)柳。 三、 研读课文竹里馆 1.配乐范读 2.（1）写作背景竹里馆是王维晚年隐居时创作的一首五绝。 （2）作者简介：王维（ 701761），字摩诘。唐代杰

17、出诗人、画家，他的 诗 与孟浩然齐名，并称 “王孟”，同为盛唐山水田园诗派的代表人物。晚年 无心 仕途，比较消极，追慕隐逸恬静有皈依佛教，故后人称其为 “诗佛”。有王 右丞集传世。 3.初读识画：学生自读体会画面美。 竹里/馆 王维 独坐/幽篁/里， 弹琴/复/长啸。 深林/人/不知， 明月/来/相照。 苏东坡曾评价王维的诗歌： “味摩诘之诗，诗中有画。观摩 诘之画，画中 有诗。”请同学们配音读诗，想象一下这首诗描写了一幅怎样的画面？ 提示：诗人独自闲坐在幽深的竹林，时而弹琴，时而长啸。竹林深处清幽寂静 无人知晓，唯有明月似解人意，来照射我。 4.深读入画：学生自读体会诗中描绘的意境美。 请同

18、学们再读诗歌，感受一下这幅画描绘了怎样的意境？ 提示:诗人通过“幽”“深”“明”几个形容词来营造出月光普照大地的幽深 空旷的审美境界，并通过 “坐”“弹”“啸”几个动词来描写人物活动，从而 把诗人脱离尘世、隐居山林所具有的快乐表现得淋漓尽致，构成了全诗优美、 高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情。 5.美读赏画：感受 “诗中有画，画中有诗 ”的美妙境界。 请同学们再读诗歌。读完你会发现本诗仅二十个字，但有景有情、有声有色、 有静有动、有实有虚，对立统一，相映成趣，达到了 “诗中有画”的高超境界。 6.小结：这种从画面欣赏的角度赏析诗歌，同学们学会了吗？ 四、研读春夜洛城闻笛 1.导入：如果说

19、“弹琴长啸”让我们看到了宁静淡泊的王维。那么春夜悠扬 的 笛声又勾起了大诗人李白怎样的情思呢？让我们一起走进 春夜洛城闻笛 。 2.背景介绍：这是35 岁的李白游洛城时所作。当时李白客居 洛城，大概正在 客 栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。 诗的题目告诉了我们什么 ?提示:时间，地点，事情。 用自己的话把诗题的意思说一下 ?提示:一个春季的夜晚，李白在 “洛城”听到 了笛声。 知道“洛城”在哪儿吗?提示:今河南洛阳。 3.读诗韵:指导学生诵读。 春夜/洛城/闻笛 李白 谁家/玉笛/暗飞声， 散入/春风/满洛城。 此夜/曲中/闻折柳， 何人/不起/故园情。 除了注意字音、节奏，更重要的

20、是理解诗人的情感，注意音读的轻重和速 度的快慢，表达出诗的情感，这就得学会抓重点词 !(如：暗，暗暗地意思。 要 读得低沉、缓慢 ;满，要读得饱满、延长音 ;故园情，要字字延长， 一咏三叹)。 现在请同学们按下暂停键。试着用老师教你的方法带着感情来读诗。 4.悟诗境：本诗描绘了怎样的情形呢？（是谁家精美的笛子暗暗发出悠扬的笛 声，随着春风飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜的曲中，听到故乡的折杨柳， 谁的思乡之情不会油然而生呢？） 能感受到诗人闻笛后的心情吗 ?是什么样的？提示：思念家乡，思念亲人 这是什么曲子引起了他的思乡情呢？提示：折柳 何谓折柳呢？（见注解 .）折柳不仅指曲名，还可以指一种习俗，

21、一个场景， 那就是依依不舍的离人分别时的情态。所以我们说春夜、客居的洛城、折柳这 些意象水到渠成地创设了一种思乡的情境。于是紧接上一句说哪个能不被引发 思念故乡家园的情感呢？一切戛然而止却又余韵袅袅，令人回味无穷。 李白特别善于造意境。比如他的 送孟浩然之广陵 “故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 ”这首诗有如下意象 :黄 鹤楼、烟花、孤帆、长江等。这些意象组合起来便成了一幅融情于境的画面:诗 中没有直抒对友人依依不舍的眷念，而是通过孤帆消失，江水悠悠和久立江边 若有所失的诗人形象，表达送别友人的深情 挚意。字面上句句写景，实际上 句 句都在抒情，可谓 “一切景

22、语皆情语 ”。 5.小结：从意境的角度赏析诗歌，同学们学会了吗？ 同学们，你们还知道哪些表现故园情的诗句？ 五、作业 1.背诵并默写竹里馆、春夜洛城闻笛 。 2.完成第一课时跟踪测试题。 六、板书 七、教学反思 竹里馆 王维 独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。 诗歌描绘了思念月 下独坐、弹琴长啸 的悠闲生活，传达 出诗人宁静、淡泊 的心情。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。 诗中有画 叙述了诗人在客 居洛阳的一个夜 晚，听到了抒发 离别之情的笛声， 勾起了思念家乡 和亲人的思绪。 意 境 朗读，是学生通过语言文字走向

23、作者，与作者对话交流进行心灵碰撞的过程， 是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。本节课教学重点是朗读，在朗读 中感受诗歌的意境和魅力，学生读得非常充分，教者指导也比较到位，但是对 于初一的学生朗读指导仅仅凭几节课还是远远不够的，还需要在以后的教学工 作中多指导。 课外古诗词诵读教案（第二课时） 教材册别及单元统编教材七年级下册 第三单元 课 题第三单元课外古诗词诵读课时第2 课时 一、课标要求 1.能用普通话正确、流利、有感情朗读。在通读课文基础上，理清思路，理 解主要内容。 2.品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在语言 环境中的意义和作用。 3.初步领悟作品的内涵，从中获得对自

24、然、社会、人 生的有益启示，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自 己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 二、教材分析 课外古诗词诵读 是语文人教版七年级下册第三单元后课外古诗词，本 文所选四首诗是四位诗歌大家的代表作品之一，分别抒发了清幽淡泊心态、 思乡之情、远 戍思归以及暮春惜春之情，古诗词 学习因学生阅历和积累原因， 理解较为困难，因此课堂引领方向要导向正确， 若学生没能完全领悟，教师应 加以引导和点拨，从而感受作者对生命的思考，进而思考自身的人生之路。 三、学情分析 诗词音韵优美、含蓄隽永，是中华民族的文化瑰宝，具有陶冶情操、启 迪人生、提高艺术修养的

25、作用。但对当下初中古诗词教学的学情分析发现,初中 生对古诗文学习的兴趣不高，对古诗词掌握理解程度距离新课标要求还有一定 的差距。因此，需要教师在教学设计上提供更具体、丰富、有效的教学内容。 四、教学目标 1.了解这两首诗歌的创作背景，了解作者概况。 2.通过朗读，提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意 境美。 3.通过反复朗读诗歌，整体感知诗歌的思想内容，能正确有感情地背诵。 4.激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。 五、教学重难点 重点：提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。 难点：整体感知诗歌的思想内容，能正确有感情地背诵。 六

26、、教学过程 （一）预习检测 （二）作家介绍 （1）岑参，与高适并称 “高岑”，同为盛唐边塞诗派的代表。 其诗歌富有浪 漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌 行。代表作有 白雪歌判官归京 等。 （2）韩愈，字退之，自谓郡望昌黎， 世称“韩昌黎”。唐代杰出的文学家、 思 想家、教育家。 被尊为“唐宋八大家”之首。与柳宗元并称 “韩柳”。 2.生字词注音 岑参（cn shn） 袖( xi ) 凭(png） 传（chun）语 韩愈（hn y ） 芳菲(fng fi)榆荚(ji)惟解(ji) 3.解词 漫漫：路途遥远的样子 龙钟：泪流纵横的样子 凭：请求，烦劳 传语：捎口

27、信 惟解：只知道 四、教学过程 （一）逢入京使高适 1.导入：盛唐时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以高适、岑参为代表的 边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛，增添了一支奇葩。今天让我们 一起走进岑参的诗歌 逢入京使。 2.写作背景：唐天宝八载，岑参第一次远赴西域，任安西节度使幕府书记。他 告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。在通往西域的大路上，他遇见了一 个返京的使者，两人立马而谈，互叙寒温。诗人知道对方还要返京，顿时想到 请他捎封家信 回长安去。此诗就描写了这一场景。 3.读诗韵： （1）教师配乐范读 逢入京使 岑参 故园/东望/路漫漫，双袖 /龙钟/泪不干。 马上/相逢/无纸笔，

28、凭君/传语/报平安。 （2）请同学们按下暂停键，你来读这首诗，注意字音、节奏、重音、停连，别 忘了带上你的感情。 4.解诗意： 接下来，让我们一起来看这首诗的内容。先解题 :逢:遇到。入京使（见注 解）:回京城长安的使者。这首诗歌是写诗人在远赴边塞的途中，偶遇返京的 使者。 这首诗的内容就是：第一次远赴西域的诗人东望家乡路程又远又长，思乡 的泪水沾湿了双袖，模糊了面容。途中与返京的使者邂逅，想要写封信却没有 纸和笔，请给家人捎个口信，就说我一切安好。 5.悟诗情： 这首诗最能突出作者此时心情的句子是哪一句？提示：双袖龙钟泪不干 诗人因为什么而泪不干呢？提示：思乡 我们之前还学过一首岑参思乡的作

29、品是 行军九日思长安故园 。可以说 思乡是很多诗人笔下的主题。 这首诗所要表达的仅仅是思乡吗？提示：通过朗读同学们知道诗人并没有 过多沉寂在思乡的悲苦中，而是振作精神，安慰家人。这里不说旅途艰辛，不 说回家无期，万千思念，尽在一声 “传语”中。平实的语言抒写了报国与亲 情 难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。就像于谦的那首立 春日感怀中的诗句“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲 ”。无论多少年 过去， 这样的一份家国情怀依然会震撼着， 感动着一代又一代的读者。 6.小结：同学们，从情感角度感受诗歌，你们学会了吗？你们还知道哪些表现 家国情怀的诗句？ （二）晚春韩愈 1.导入：春天是万

30、紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含 深情的诗句描写、赞美春天。接下来我们就一起来学习 晚春。 2.配乐范读。 3.（1）作者简介：韩愈，字退之，自谓郡望昌黎， 世称“韩昌黎”。唐代杰出 的文学家、思想家、教育家。 被尊为“唐宋八大家”之首。与柳宗元并称 “韩 柳”。 （2）写作背景：这首诗是韩愈在晚春游城南时所作 ,写作此诗时作者已进入自 己年龄的“晚春”时期,正好又是在官场上不得志的时候。 4.读诗韵：请同学们放声朗读两遍。 晚春 韩愈 草树/知春/不久归， 百般/红紫/斗芳菲。 杨花/榆荚/无才思， 惟解/漫天/作雪飞。 5.解诗意：从哪些角度理解诗意呢？提示：题目、意象

31、、写作背景和诗人经历。 本诗题目“晚春”，在古代人们将春天分为三个阶段，分别是：早春、仲春、 晚春。晚春指的就是春天的最后一段时间。 晚春这一首诗描写了一种怎样的情景呢 ?提示：花草树林知道春天不 久将要归去，于是万紫千红争相斗艳竞相开放。而杨花榆荚没有这个才华和能 力，只知道像飞雪一样漫天飞舞。 6品诗情 从诗中你能读出作者怎样的情怀？提示：热爱自然、热爱生活。 那么诗人的这种情怀是直接说出来的吗？提示：不是。 那么你是怎么知道的呢？提示：从那些赋予了人的感情的景物上看到的。 写花草树木探得春将归去的消息，便各自施展出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤 纷，繁花似锦，就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也

32、不甘示弱，而化作雪花随 风飞舞，加入了留春的行列。这 惜春争艳的草木、为 “晚春”添色的榆荚也是 乐观向上的诗人。虽然此时诗人已进入自己的晚春时期，依然要珍惜时光，抓 住时机，乘时而进，创造美好未来。 同学们，通过诗歌中所描绘的景物来感受诗人的情怀，这样的方法，你学会了 吗？ 7.小结：孔子说： “诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。 ”一首好诗，既是 一件艺术珍品，又是一篇美育教材。优秀的古代诗歌可以为我们提供营养丰富 的精神粮食。课后让我们多读诗，读好诗。 五、布置作业 1、背诵默写逢入京使、晚春。 2、完成第二课时跟踪测试题。 六、板书 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。

33、马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。 诗人在远赴边塞的途 中，偶遇返京的使者， 托使者带平安的口信 以慰家人，抒发了诗 人报国与亲情难以两 全，以及思念亲人却 又不愿让亲人挂念的 复杂情感。 晚春 韩愈 草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。 情感 写花草树木对 春天的留恋之 情，表达了诗 人热爱自然、 热爱生活的积 极向上的情怀。 景 物 七、教学反思 让古诗词回归人文之本。 我国古代的诗人、词人中有很多是思想家，他 们的诗词体现了许多我们称之为 “传统”的东西，它可以内化为 “素养”的营 养。让学生学习、背诵古诗词，不但可以积累典型语文材料，在心田播下民 族文

34、化种子，还有助于他们深化对社会、自然、人生的认识，有助于提高学 生的语文素养，形成健康的人格。我们要引导学生关注社会、关注生活、关 注自然、关注自身道德的完善，培育高尚的人文精神。在以后的教学工作中 我还要继续朝着这个方向努力。1 课课外外古古诗诗词词诵诵读读（第第1 1 课课时时）学学案案 教材册别及单元统编教材七年级下册 第三单元 课 题课外古诗词诵读课时第1课时 1、课文简析的学习 本节课的四诗歌均为绝句，有五言有七言。从内容上看，有抒发诗人宁静淡泊心境的，有传达自己 思乡报国情怀的，有寄寓对自然、对生活的热爱情思的。这些只有通过反复地有感情地朗读才能感悟出来。 诵读是传统语文教学的精华

35、。有节奏地吟咏，抑扬顿挫，寓情于声，以声传情，在诵读的过程中了 解文意;在理解的基础上熟读成诵，努力用我们最美的声音去装点最美的文字。 二、学习目标 1.了解这两首诗 的创作背景，了解作者概况。 2.在读准字音的基础上读准节奏、重音、停连、读出诗的情感。通过朗读，提升诗歌的诵读能力与 欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。 3.通过反复朗读，整体感知诗歌的思想内容，能正确有感情地背诵。 4.激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品味和审美情趣。 三、作家及写作背景的介绍 （1）王维（701761），字摩诘。唐代杰出诗人、画家，他的诗与孟浩然齐名，并称“王孟”，同为盛唐 山水田园诗派的代

36、表人物。晚年无心仕途，比较消极，追慕隐逸恬静的生活，有皈依佛教， 故后人称其为 “诗佛”。有王右丞集传世。 竹里馆是王维晚年隐居陕西蓝田 辋川时创作的一首五绝。本诗是 辋川集第十七首。竹里馆，应该 是建在竹林里的屋舍。 （2）李白，字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉， 与杜甫并称 “李杜”。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，达到盛唐诗歌艺术的 巅峰。有李太白集。 春夜洛城闻笛 是35岁的李白游洛城时所作。当时李白客居洛城，大概正在客栈里，因偶然听到笛声 而触发故园情，作此诗。 四、生字词的识记 辋（wng）川 幽篁(hung)

37、长啸(xio) 散(sn )入 折( zh)柳。 五、诗歌赏析 分别从画面欣赏和意境角度来赏析这 两首诗。 1.画面欣赏 思考： 配音读诗，想象一下这首诗描写了一幅怎样的画面？ 2 再读诗歌，感受一下这幅画描绘了怎样的意境？ 再读诗歌感受 “诗中有画”的美妙境界 2.意境角度欣赏 思考： 本诗描绘了怎样的情形呢？ 能感受到诗人闻笛后的心情吗 ? 这是什么曲子引起了他的思乡情呢？ 六、欣赏视频 七、作业 1.背诵默写逢入京使、晚春。 2.完成第1课时跟踪测试题。 3 课课外外古古诗诗词词诵诵读读（第第2 2 课课时时）学学案案 教材册别及单元统编教材七年级下册 第三单元 课 题课外古诗词诵读课时

38、第2课时 2、课文简析 本节课的四诗歌均为绝句，有五言有七言。从内容上看，有抒发诗人宁静淡泊心境的，有传达自己 思乡报国情怀的，有寄寓对自然、对生活的热爱情思的。这些只有通过反复地有感情地朗读才能感悟出来。 诵读是传统语文教学的精华。有节奏地吟咏，抑扬顿挫，寓情于声，以声传情，在诵读的过程中了 解文意;在理解的基础上熟读成诵，努力用我们最美的声音去装点最美的文字。 3、学习目标 1.了解这两首诗歌的创作背景，了解作者概况。 2.通过朗读，提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。 3.通过反复朗读诗歌，整体感知诗歌的思想内容，能正确有感情地背诵。 4.激发学生热爱祖国优秀传统

39、文化的情感，提高文化品位和审美情趣。 三、作家及写作背景的介绍 （3）岑参，与高适并称 “高岑”，同为盛唐边塞诗派的代表。 其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟， 想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。代表作有白雪歌送武判官归京 等。 逢入京使是唐天宝八载，岑参第一次远赴西域，任安西节度使幕府书记时的作品。他告别了在长安 的妻子，跃马踏上漫漫征途。在通往西域的大路上，他遇见了一个返京的使者，两人立马而谈，互叙寒 温。诗人知道对方还要返京，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就描写了这一-场景。 （4）韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称 “韩昌黎”。唐代杰出的文学家、思想家、教育家。 被尊为

40、 “唐宋八大家 ”之首。与柳宗元并称 “韩柳”。 晚春这首诗是韩愈在晚春时候游城南时所作 ,这时正是作者年龄已进入 “晚春”时期,又是在官场上不 得志的时候。 四、生字词的识记 岑参（cn shn） 袖( xi ) 凭(png） 传（chun）语。 韩愈hn y 芳菲(fng fi)榆荚(ji)惟解(ji) 五、诗歌赏析 分别从情感体味和景物描述角度赏析本节课两首诗。 1.情感体味 思考： 这首诗最能突出作者此时心情的句子是哪一句？ 诗人因为什么而泪不干呢？ 我们之前还学过一首岑参思乡的作品是 行军九日思长安故园 。可以说思乡是很多诗人笔下的主题。 4 这首诗所要表达的仅仅是思乡吗？ 2.景物

41、描述 思考： 从诗中你能读出作者怎样的情怀？ 那么诗人的这种情怀是直接说出来的吗？ 那么你是怎么知道的呢？ 六、欣赏视频 七、作业 1.背诵默写逢入京使、晚春。 2.完成第2课时跟踪测试题。1 课外古诗词诵读（第一课时） 跟跟踪踪测测试试题题及及答答案案 教材册别及单元统编教材七年级下册 第三单元 课 题课外古诗词诵读课时第1 课时 【跟踪测试题】 1 1、基础训练基础训练 1.独坐幽篁里， 。 2. ，明月来相照。 3. 。散入春风满洛城。 4.此夜曲中闻折柳， 。 二、思考探究二、思考探究 （一）竹里馆 【唐】王维 独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。 1解释词语 幽篁：

42、 啸: 2苏东坡评王维的诗是“诗中有画”，请用生动的语言描绘诗中所展现的画面。 3诗歌表现了诗人怎样的思想感情？能体现诗人思想感情的词语有哪些？ （二） 春夜洛城闻笛【唐】 李白 谁家玉笛暗飞声。 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。 1诗中能揭示主旨的诗句是 ， ，它表达了诗人听到折柳曲 后 的思想感情。 2 2触发诗人故园之恋的句子是“此夜曲中闻折柳”。请简单作一下分析。 三、小作文三、小作文 将竹里馆改写成散文。 【参考答案】 一一、1.弹琴复长啸 2.深林人不知 3.谁家玉笛暗飞声 4.何人不起故园情。 2、（一）1.解释词语： 幽深的竹林 长常的口哨 2.月夜，诗人独

43、自坐在幽深静谧的竹林里，一边弹琴，一边高声长啸。竹林深深，没有人 知道诗人在这里，只有皎洁的明月透过茂密的竹子照射过来，洒在诗人的身上，也洒在诗 人的琴上。 3.表达了诗人宁静、淡泊的心情。词语：独坐、弹琴、长啸。 （二）1.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。思念家乡 2.古人离别常折柳枝相赠，表依依不舍之意。折柳既实指曲名，又代表一种风俗，一 种情绪，折杨柳这支汉乐府古曲抒发的也正是旅人伤别之情。诗人借笛中吹奏的折 杨柳曲，表达了对故乡的思念之情。 3、例文 一缕缕清风拂过，茂密的竹林被风吹的飒飒轻响。在一片片竹叶的沙沙中，一条绿叶 铺就的弯弯小径延伸至竹林深处 夜晚静悄悄的，似乎一切都沉睡入

44、梦，幽静的空谷一片寂静。“咚”“咚”一声 声悠扬的古琴音婉转回荡。这琴声时而高昂，时而欢快，时而悠长。乐曲令人陶醉。 循着音乐深入这片深深浅浅的“绿海”，走的越深，林中越发神秘而美丽。清凉的空 气容易了鼻息，令人心旷神怡。 幽幽的仙气笼罩了这片竹林，只见竹林中有一片绿草铺就的毯，那悠扬的琴音与响亮的口 哨音就是来自于此。只见一个洁白的身影动情的抚琴。黑缎般的长发，在月光下闪着油亮 的光泽，白云般的裙裳，清风中轻盈的飘扬。姣美的面孔上带着微笑，弹唱的如痴如醉。 世间竟有如此唯美的身影。优雅，清高，纯洁。出水芙蓉一般沉静，飞翔鸟儿一般自 3 由，开屏孔雀一般高雅，傲雪腊梅一般寂美。她脱离了喧嚣尘世

45、，仿佛那颗心儿也在自由 飞翔，飞向云端，飞向湖底，心游千仞 月影朦胧，所有在薄雾弥散中柔和起来了。那袭白裙也开始飘扬、舞蹈。起舞弄清影，何 似在人间？这不俗的美好，胜似仙境，让所有凡夫俗子无法相伴。唯有千年沉默的明月， 同样清高。她带着古老千年之美，让这幅清丽的画面，多了一个陪伴，似乎，更多了一份 寂寞。 流水般婉转流畅的旋律，白云般洁白柔软的月色，海洋般幽深宽广的竹林空旷的 深谷，只为脱俗的身影做伴。或许她从不曾寂寞，心灵永远飞扬在这片让人心醉的净土。 夜色渐淡，东方出现了一抹鱼肚白。一片白云在天空悠悠盘旋。美丽的身影，是不是 随风，乘云，归去 4 课外古诗词诵读（第二课时） 跟跟踪踪测测试

46、试题题及及答答案案 教材册别及单元统编教材七年级下册 第三单元 课 题课外古诗词诵读课时第2 课时 【跟踪测试题】 2 2、基础训练基础训练 1.故园东望路漫漫， 。 2. ，凭君传语报平安。 3.草树知春不久归， 。 4. ，惟解漫天作雪飞。 5.晚春中描写晚春景色的诗句是：_，_。 6.岑参逢入京使一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两 句是： ， 。 二、思考探究二、思考探究 （一）逢入京使【唐】岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 1解释词语： 故园： 漫漫： 龙钟： 凭： 传语： 2这首诗表达了诗人怎样的情感？ 3“凭君传语报

47、平安” 表达了诗人怎样的心理？ 4.展开联想与想象，描绘一下前两句所展现的画面。 （二） 【唐】韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 5 1下列可以作为标题的一项（ ） A晚春 B初夏 C晚秋 D初冬 2这首诗的语言有何特点？请举例加以分析。 3一、二句写出了晚春景致怎样的特点? 3 3、积累积累 积累 5 句描写春天的诗句。 【参考答案】 一、一、1.双袖龙钟泪不干 2.马上相逢无纸笔 3.百般红紫斗芳菲。4.杨花榆荚无才思 5.草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。6.马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 二、（一）1故园：指作者在长安的家 漫漫：形容路途遥远 龙

48、钟：沾湿 凭：托 传语：捎口信 2表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。 3表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。 4离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天诗人又思念起家乡和亲 人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。 （二）1 A 2 -运用拟人手法，语言活泼生动有趣。如：草树能知、解、斗，能以 才思论天下。 3 草木留春，万紫千红 三、1.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。春 日 宋代：朱熹 2.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。咏柳 唐代：贺知章 3.孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。钱塘湖 春行 唐代：白居易 4.好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看 红湿处，花重锦官城。春夜喜雨 唐代：杜甫 5.京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？泊船瓜 洲 宋代：王安石