人教部编版语文九年级下册第四单元《口语交际：辩论》教案+课件+学案+测试题（共4份文档）.zip

1、第四单元第四单元口语交际口语交际 辩论辩论 统编版初中语文九年级下册 CHUZHONG YUWEN 一、导入：一、导入： 读过三国演义的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他鞠 躬尽瘁死而后已；佩服他神机妙算料事如神。其实他还有一 点让我们佩服：就是他雄辩的口才，他舌战江东群儒、战场 骂死王朗，演绎了一段又一段的精彩故事。 总体理解：总体理解： 辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠抬杠”，把进行辩论叫，把进行辩论叫“理论理理论理 论论”。对于辩论，通常有广义和狭义的理解：。对于辩论，通常有广义和狭义的理解： 狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同

2、观点的争论；而广义的辩论狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点的争论；而广义的辩论 则是指双方或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它即包括有明确目则是指双方或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它即包括有明确目 的，有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的的，有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的 争执。我们所使用的是广义的辩论概念，即争执。我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种双方或多方观点对立而辩论是一种双方或多方观点对立而 产生言语冲突的交际形式产生言语冲突的交际形式。 辩论的类型辩论的类型 实质是演讲的一

3、种特殊方式，演讲者一身兼二任，既要充当辩论的对手，又实质是演讲的一种特殊方式，演讲者一身兼二任，既要充当辩论的对手，又 要将要将“敌论敌论”和和“敌论据敌论据”加以批驳，直至把加以批驳，直至把“敌论敌论”驳得体无完肤为止。这是辩论的初驳得体无完肤为止。这是辩论的初 级形态。级形态。 1.1.演讲式辩论演讲式辩论 辩论正反两方面对垒。阵营分明，围绕某一论题，双方各持针锋相对的两个观辩论正反两方面对垒。阵营分明，围绕某一论题，双方各持针锋相对的两个观 点，按辩论程序展开辩论。这是通用的辩论形式。根据双方各出人数的多少可分点，按辩论程序展开辩论。这是通用的辩论形式。根据双方各出人数的多少可分 为为“

4、22” “33”“44”辩论形式。目前辩论形式。目前“44”式被广泛采用。式被广泛采用。 2.2.对抗式辩论对抗式辩论 3.3.擂台式辩论擂台式辩论 它指某一辩家或某一辩论优胜团体，为展示自己无坚不摧的它指某一辩家或某一辩论优胜团体，为展示自己无坚不摧的 辩才，自立为辩才，自立为“擂主擂主”，接受客队的挑战，以显示其英雄本色，接受客队的挑战，以显示其英雄本色， 这种辩论更富有挑战性，戏剧性。因而也更有观赏性。这种辩论更富有挑战性，戏剧性。因而也更有观赏性。 辩论的特点辩论的特点 2.2.对抗性对抗性 4.4.通俗性通俗性 3.3.思辨性思辨性 1.1.双向性双向性 辩论技巧辩论技巧 1.1.化

5、害为利，转败为胜化害为利，转败为胜 首先，镇定自若，创造条件。首先，镇定自若，创造条件。 其次，抓住转化的关键不放。其次，抓住转化的关键不放。 第三，坚持不懈，见机而行。第三，坚持不懈，见机而行。 “ “害害” ”不可能一下就转化的非常彻底；同样不可能一下就转化的非常彻底；同样“ “利利” ”也不可能一也不可能一 下就完全得到。它是一个在辩中去化、化中去辨的过程。因下就完全得到。它是一个在辩中去化、化中去辨的过程。因 此，化，必须始终坚持，既不能沾沾自喜，更不可半途而废此，化，必须始终坚持，既不能沾沾自喜，更不可半途而废 ，不获全胜，绝不收兵。，不获全胜，绝不收兵。 2.2.肯定其正，剖析其误

6、肯定其正，剖析其误 辩辩论论中中往往往往有有这这种种情情形形，对对方方提提出出的的观观点点并并不不完完全全是是 错错的的，而而是是正正误误混混杂杂，若若不不给给以以区区别别对对待待，让让对对方方在在两两种种 观观点点之之间间游游离离，则则对对辩辩论论很很不不利利，求求同同析析异异则则能能化化解解这这个个 难难题题。求求同同析析异异不不急急着着全全面面反反击击，而而是是先先肯肯定定对对方方论论点点里里 正正确确的的部部分分，再再抓抓住住其其错错误误的的地地方方加加以以剖剖析析，在在有有效效的的剖剖 析里弄清问题本质。析里弄清问题本质。 3.3.晓以利害，以情动人晓以利害，以情动人 在在辩辩论论中

7、中，有有时时争争辩辩的的核核心心问问题题往往往往是是某某一一事事 物物的的利利与与害害、得得与与失失的的问问题题，而而趋趋利利避避害害是是人人的的天天性性 。根根据据这这个个特特点点，我我们们在在涉涉及及这这一一类类辩辩题题的的辩辩论论时时， 可可以以针针对对对对方方的的不不同同观观点点，晓晓以以利利害害，让让对对方方在在权权衡衡 利利害害得得失失关关系系后后，放放弃弃其其错错误误主主张张，使使之之与与辩辩者者的的观观 点点趋趋向向统统一一，从从而而中中止止对对方方行行为为，这这就就是是“ “晓晓以以利利害害” ” 的辩论技巧。的辩论技巧。 4.4.巧设问题，因势利导巧设问题，因势利导 司司马

8、马迁迁认认为为：“善善战战者者因因其其势势而而利利其其导导”。这这句句话话同同样样适适 用用于于辩辩论论，即即善善辩辩者者，对对对对方方的的观观点点并并不不立立即即反反驳驳，而而是是 利利用用其其中中的的模模棱棱两两可可，一一步步步步地地引引导导，最最终终水水到到渠渠成成，引引 出出自自己己的的正正确确观观点点，否否定定别别人人的的错错误误观观点点，这这就就是是“因因势势利利 导导”法。法。 委婉答话，巧妙回击委婉答话，巧妙回击 面面对对论论敌敌的的攻攻击击，以以含含蓄蓄、幽幽默默的的形形式式来来进进行行 反反诘诘，这这一一巧巧妙妙的的反反诘诘不不仅仅能能赢赢得得观观众众的的掌掌声声，而而且且

9、 可可使使寻寻衅衅者者在在被被讥讥讽讽、嘲嘲弄弄中中无无地地自自容容。反反诘诘其其实实是是 一一种种“明明知知故故问问”这这种种方方法法的的特特点点是是抓抓住住论论敌敌观观点点的的要要 害害，单单刀刀直直入入，从从反反面面提提问问，答答案案往往往往就就包包含含在在问问话话 中。中。 辩论计谋辩论计谋 实践操作实践操作 每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后每个人抽 签决定做正方还是反方，进行辩论。 辩题一：电脑时代需要/不需要认真练字 辩题二：班干部轮流好/竞选好 辩题三：微信使人与人之间亲近还是疏远 课堂小结课堂小结 1.辩论前，要做充分准备。 2.辩论时，既要证明自己， 又要反驳别人。口语交际

10、：辩论口语交际：辩论导学案导学案 【学习目标】 1通过活动锻炼辩论的能力。 2培养独立思考、辨证地分析问题的能力。 3培养摆事实、讲道理的科学精神；培养合作的精神。 4提高思想修养和语文修养，培养正确的人生态度与价值观。 【学习重点】 培养学生“敏捷的才思、流畅的表达”能力 【学习难点】 如何立论、使论辩具有幽默特点。 【学习方法】 预习与口头练习相结合。 【学习过程】 一、辩论中的立论战术 辩论是由立论（辩护）和反驳两个基本环节构成的，其中立论就是为了证明己方的基本 立场，它是反驳的基础和必要的阶梯。辩论中如果没有必要的立论，反驳就会显得强词夺 理，苍白无力，而且，辩论中如果自己的立论不稳，

11、自然会被对方攻击得只有招架之功， 更谈不上对对方的攻击了。可见，立论的好坏，直接关系到辩论的成败。因此，辩论中要 特别注意加强立论的力度。下面简单介绍几种立论战术： 1.1.逻辑严密逻辑严密, ,框架严整框架严整 立论中，运用严密的逻辑思维，构建严密无懈的理论框架，从而使自己的立论坚实。 严谨，无任何漏洞可寻，这是使辩论获胜的关键。 如“万家乐杯”电视辩论大赛上，北京大学队与国际关系学院队的辩论题目是：“我 国现阶段应该鼓励私人购买轿车。 ”这一题目的关键是“轿车” “鼓励”和“我国现阶段” 这三个词。如何找准这三者之间的逻辑关系，从而形成一条强有力的立论思路，这是能否 构建严密的攻防体系的关

12、键。最后，作为正方的北大队根据其内在的逻辑联系推导出了这 样的思路：现阶段发展轿车工业是我国工业发展的主导方向之一。由于轿车工业“三高一 快”的特点，轿车工业被证明是经济起飞最有力的助推器，轿车的质量和产量也是衡量一 个国家发展水平高低的标志。我国也不例外要想促进工业发展，必须发展轿车工业。其 次，轿车工业要发展，关键在市场。如何扩大轿车市场，最便捷的办法是使轿车“飞人寻 常百姓家” 。所以，轿车工业同鼓励私人购买就存在着必然的联系。在此基础上，他们再依 据其必然的逻辑联系充分论证了“鼓励购买”的现实可能性和必要性，并充分考虑了对方 立论中可能会提出的问题（即我国的公路交通的拥挤憎况，轿车的私

13、人消费是否会是一种 奢华的超前消费倾向） ，并对此一一作了周密合理的论述准备。由于北大队在立论中充分运 用严密的逻辑思维来确立自己的论证体系，确保了该体系的严整周密，所以他们的立论在 实践中既立得起，又防得住，收到了较好的效果。 2.2.出其不意，出其不意， “破破”中求中求“立立” 辩论，说到底是一种知识、智谋的较量，辩论的一方在立论时如能充分运用自己的知 识和智谋，在透彻地分析辩题的基础上，突破对方立论的防线，巧妙地提出一个全新的概 念，给对手一个“措手不及” ，这样便能大大削弱对方的攻击力。 如 94 长虹杯全国大学生辩论赛南京大学队迎战吉林大学队，吉大队作为正方的立场是： 大学毕业生择

14、业的首要标准是发挥个人专长。南大队作为反方其立论思路有很多，比如可 以说“首要的标准是社会需要” ，也可说“是收入丰厚” “是兴趣”等等，但所有这些都是 因为太平常而可能落人吉大队事先准备好的猛烈进攻中。你说“社会需要” ，他讲择业是主 观行为， “发挥个人专长”正是更好地满足“社会需要” ，你说“收入丰厚” ，他说：对方辩 友在养育自己的祖国最需要的时候，以一己私利为先，向人民讨价还价，多么让人痛心和 失望！如此，南大队将难以招架。最后，南大队经过缜密的思考，提出了一个极其大胆的 观念：大学生择业复杂多样，没有也不应该有一个统一的首要标准！并指出，没有证明大 学生择业应当有一个统一的首要标准

15、，就去强调这个首要标准是“发挥个人专长” ，这无疑 于在流沙上盖楼。此语一出，举座皆惊。由于南大队的观点从根本上动摇了对方精心设计 的立论，吉大队毫无准备，顿时乱了阵脚，以致在规范性发言中几乎未对此进行反驳。南 大队在以前所未有的创新勇气击破对方的同时，又进一步明确了自己的立论：大学生应以 个人的自我完善和推动社会进步为择业方向。如此一来，南大队便很快占据了场上的主动， 收到了十分明显的场上的效果。 3.3.另辟蹊径，李代桃僵另辟蹊径，李代桃僵 当辩论中碰到一些在逻辑上或理论上都比较难辩的辩题时，在立论过程中就不得不采 用“李代桃僵”的办法，引入新的概念来化解困难。 比如“艾滋病是医学问题，不

16、是社会问题”这一辩题就是很难辩的，因为艾滋病既是 医学问题，又是社会问题，从常识上看，是很难把这两个问题截然分开的。复旦大学在处 理这个问题时，首先做了以下设想：如果让他们去辩正方的话，他们就会引入“社会影响” 这一新概念，从而肯定艾滋病有一定的“社会影响” 但不是“社会问题” ，并严格地确定 “社会影响”的含义，这样，对方就很难攻进来。后来在辩论时他们却抽到了反方的签， 要阐述“艾滋病是社会问题。不是医学问题” ，在这种情况下，如果完全否认艾滋病是医学 问题，也会于理太悖，因此，他们在辩论中引入了“医学途径”这一概念，强调要用“社 会系统工程 的方法去解决艾滋病，而在这一工程中， “医学途径

17、”则是必要的部分之一。 这样一来，他们的周旋余地就大了，对方得花很大气力纠缠在他们提出的概念上，其攻击 力就大大地弱化了。 “李代桃僵”这一战术的意义就在于引入一个新概念与对方周旋，从而 确保己方立论中的某些关键概念隐在后面，不直接受到对方的攻击。 二、讽刺幽默生情趣二、讽刺幽默生情趣 在辩论中，反驳对方，有时不采取锋芒毕露、相互评击的语言，而采用风趣含蓄、诙 谐生动的语言，其效果会更好，更具有说服力。 在论辩中，讽刺幽默显然是不同于证明与反驳的，它既无论辩的过程，也没有反驳的程序， 而是以谐趣的方式，揭开荒唐的外衣，暗示事物的本质，达到明辨是非的目的，从而在论 辩中达到很好的效果。 讽刺幽默

18、很讲究技巧，不是出言不逊，恶语伤人，在运用讽刺幽默时应十分注意这一点。 【典型示例】： 例一 传说汉武帝晚年很希望自己长生不老。一天，他对待臣说：“相书上说，一个人鼻子 下面人中越长，寿命就越长；人中长一寸，能活一百岁，不知是真是假？” 东方 朔听了这话，知道皇上又在做长生不老之梦了。皇上见东方朔似有讥讽之意，面有不悦之 色，喝道：“你怎么敢笑话我？” 东方朔脱下帽子，恭恭敬敬地回答：“我怎么敢笑话皇 上呢，我是在笑彭祖的脸太难看了。 ” 汉武帝问：“你为什么笑彭祖呢？” 东方朔说： “据说彭祖活了八百岁，如果真像皇上说的， 人中就有八寸长，那么，他的脸不是有丈 把长吗？” 汉武帝听了，也哈哈

19、大笑起来 【评析】 在这个故事中，东方朔以幽默的语言，用笑彭祖的办法讽刺汉武帝的荒唐。东方朔的批 驳机智含蓄、风趣诙谐，令正在发怒的皇帝也不禁要哈哈大笑起来，并且很愉快地认输。 例二 1946 年 5 月，远东国际军事法庭审判以东条英机为首的 28 名日本甲级战犯，曾因排 定法庭坐次，10 个参与国的法官们展开一场激烈的争论。中国法官理应排坐在庭长左边的 第二把交椅，可是由于当时中国国力不强，而被各强权国所否定。在这种情况下，唯一出 庭的中国法官，面对列强展开了一场机智的舌战。他首先从正面阐明，排座次应按日本投 降时各受降国的签字顺序排列，这是唯一正确的原则立场。接着他微微一笑说：“当然， 如

20、果各位同仁不赞成这一办法，我们不妨找一个体重测量器来，然后以体重大小排座，体 重者在中，体轻者居旁。 ”各国法官听了忍俊不禁地笑了。庭长笑着说：“你的建议很好， 但它只适用于拳击比赛。 ”梅法官接着回答说：“若不以受降国签字次序排座，那还是按体 重排好。这样纵使我被置末位亦心安理得，并且可以以此对我的国家有所交待，一旦他们 认为我坐在边上不合适，可以派一名比我肥胖的来换我呀。 ”这回答引得法官们大笑。 【评析】 在举世瞩目的国际法庭上，法官的座次是按体重来排定，这岂不是天大的笑话！中国 法官正是用这样的笑话辛辣地嘲弄帝国主义分子及其走狗倚仗强权，践踏国际公理的丑恶 嘴脸。在这种邪恶压迫正义，谬

21、论强制公理的险恶形势下，也许证明与反驳都很难奏效， 幽默才是矫正和诛伐的最有力的武器。 三、实践活动三、实践活动 下面是一组辩论题目，请你从中选择一组，从正方的观点或者反方的观点出发，写一段辩 论词。 正方 反方 个人的命运是由个人掌握 个人的命运不是由个人掌握 发掘人才需要考试 发掘人才不需要考试 民族技艺应该保密 民族技艺不应该保密 理想人才以仁为主 理想人才不一定以仁为主 金钱的追求与道德可以并行 金钱的追求与道德不可以并行 个性需要刻意追求 个性不需要刻意追求口语交际：辩论教学设计 教学目标 1. 了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。 2. 学会收集材料，并对材料进行

22、梳理、归纳和标记材料。 3.辩论时能认真倾听，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳，能够有针对 性地表达自己的观点， 教学重点： 学会对材料进行梳理，在交流中捕捉重要信息 教学难点： 将辩论技巧运用到实践中去，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳，有针 对性地表达自己的观点。 教学方法：讲授法、讨论法与谈论法相结合 教具准备课件 课时安排：1 课时 课堂环节 一谈话导入，引入辩题一谈话导入，引入辩题 读过三国演义的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他鞠躬尽瘁死而后已； 佩服他神机妙算料事如神。其实他还有一点让我们佩服：就是他雄辩的口才， 他舌战江东群儒、战场骂死王朗，演绎了一段又一段的精彩故事。今天就让我

23、们一起来学习口语交际：辩论（板书标题） 问题：什么叫辩论呢？【出示课件】 辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠” ，把进行辩论叫“理 论理论” 。对于辩论，通常有广义和狭义的理解： 狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点的争论；而广义的辩论 则是指双方或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它既包括有明确 目的，有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意 性的争执。我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种双方或多方观点对 立而产生言语冲突的交际形式。 二新课教学二新课教学 1.1.介绍辩论类型介绍辩论类型 演讲式辩论：实质是演讲的一种特殊方式，演讲

24、者一身兼二任，既要充 当辩论的对手，又要将“敌论”和“敌论据”加以批驳，直至把“敌论”驳得 体无完肤为止。这是辩论的初级形态。 擂台式辩论： 辩论正反两方面对垒。阵营分明，围绕某一论题，双方各 持针锋相对的两个观点，按辩论程序展开辩论。这是通用的辩论形式。根据双 方各出人数的多少可分为“22” “33” “44”辩论形式。目前“44” 式被广泛采用。 对抗式辩论：它指某一辩家或某一辩论优胜团体，为展示自己无坚不摧 的辩才，自立为“擂主” ，接受客队的挑战，以显示其英雄本色，这种辩论更富 有挑战性，戏剧性。因而也更有观赏性。 （教师可根据自己的语言表达方式简要 介绍） 2.2.介绍辩论特点：介绍

25、辩论特点： 双向性 对抗性 思辨性 通俗性（板书） 3.3.课文提要课文提要 辩论前，要做充分准备。辩论前，要做充分准备。 有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方 观点的材料。选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。根据观点对材料进 行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。 辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。 我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。对方陈述时，要注意倾 听，抓住对方的漏洞。自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进 行有效的反驳。 4.4.辩论技巧辩论技巧 化害为利，转败为胜 例：电脑

26、时代需要/不需要认真练字 考虑用电脑打字的利害和练字的花费与回报，抓住各自观点的两面，化害为利， 转败为胜 肯定其正，剖析其误 例：班干部轮流好/竞选好 这一论题在双方阐述观点时定会有一些重叠的 论述，这时便需要肯定对方论点里正确的部分，再抓住其错误的地方加以剖析， 在有效的剖析里弄清问题本质。 晓以利害，以情动人 在辩论中，有时争辩的核心问题往往是某一事物的利与害、得与失的问题， 根据这个问题，我们在涉及这一类辩题的辩论时，可以针对对方的不同观点， 晓以利害，让对方在权衡利害得失关系后，放弃其错误主张，使之与辩者的观 点趋向统一。 巧设问题，因势利导 司马迁认为：“善战者因其势而利其导” 。

27、这句话同样适用于辩论，即善辩 者，对对方的观点并不立即反驳，而是利用其中的模棱两可，一步步地引导， 最终水到渠成，引出自己的正确观点，否定别人的错误观点，这就是“因势利 导”法。 5.5.辩论计谋：辩论计谋：委婉答话，巧妙回击 敌的攻击，以含蓄、幽默的形式来进行反诘，这一巧妙的反诘不仅能赢得 观众的掌声，而且可使寻衅者在被讥讽、嘲弄中无地自容。反诘其实是一种 “明知故问”这种方法的特点是抓住论敌观点的要害，单刀直入，从反面提问， 答案往往就包含在问话中。 三实践操作三实践操作 每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后每个人抽签决定做正方还是反方，进行 辩论。 辩题一：电脑时代需要/不需要认真练字 辩

28、题二：班干部轮流好/竞选好 辩题三：微信使人与人之间亲近还是疏远 四课堂小结：四课堂小结： 1.辩论前，要做充分准备。 有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对 方观点的材料。 选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。 根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。 2.辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。 我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。 对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。 自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。 板书内容： 口语交际 辩论 1、双向性 2、对抗性 3、思辨性 4、通俗性口语交际：辩论

29、测试题含答案 【测试题一测试题一】 2019 年底，我国爆发新冠肺炎疫情，全国累计确诊逾 8 万人。在党中央领 导下，全国上下勠力同心，现在疫情基本得到控制，开始逐步复工，复学。可 与此同时，新冠肺炎在世界多国呈现爆发趋势。我国有数量巨大的在外留学生 和出国劳务人员，你是否赞同这些留学生和出国劳务人员返回国内治疗或躲避 此次疫情呢？请说出你的观点，并陈述理由（不少于 60 字） 。 【答案要点示例答案要点示例】 正方（赞同）正方（赞同） 论据一：留学生和出国劳务人员国籍是中国，祖国是中国公民在遇到危难 时的坚强后盾。 论据二：中国在此次抗击疫情中向全世界展示了举国体制的优越性，综合 国力的强大

30、和国家的责任，这是在外公民在遇到危难时想要回国的原因。 论据三：一些国家疫情严重，看不到政府有力控制的具体方法，而身处异 乡，无论是物资储备还是隔离治疗都不如在国内方便。 论据四：一些发达国家医疗费用昂贵，留学生和劳务人员没有医疗保险， 一旦得病，可能无力支付治疗费用，而国内治疗全部免费，这也是国家制度的 优越性。 反方（反对）反方（反对） 论据一：国内控制疫情过程中，无论是国家，还是个人，付出了巨大的代 价，而境外返回人员可能会为国内的防疫带来巨大的风险和负担，一旦发生事 故，可能会导致前期的努力付诸东流。 论据二：返程要乘坐飞机飞行几个甚至十几个小时，增加同机人员感染的 风险。 论据三：一

31、些留学生和务工人员在外留学、消费、纳税、参加医疗保险， 未给国家做贡献，在遇到困难时，却想到了回到国内寻求帮助，国家不应该救 助。 论据四：部分境外返回人员不如实上报信息，不居家或集中隔离，给国内 带来巨大风险。 【测试题二测试题二】 由于国内疫情尚未完全结束，部分省区不能提前开学，各地各校均采取了 网上学习的模式，保证停课不停学。对此做法，班里的几位同学认为：网上学 习不如在校学习效果好；长时间观看电子设备会造成视力下降不如不开网 课，把耽误的学习时间在周末或者暑假补回。你是否赞同几位同学的观点呢？ 请陈述理由（不少于 60 字） 。 【答案示例答案示例】 1.我赞同几位同学观点。由于缺少监

32、督，部分低年级孩子或不自觉学习的 孩子不能保证专注于听课、练习，影响学习效果，而开学后知识重新讲授对自 觉学习的孩子又不公平。如果将耽误的学习时间在周末或假期补回，可以保证 学生听课、学习质量。 2.我不赞同几位同学观点。过长时间的休息会使人产生惰性。网上学习对 学生成长是有益的，可以培养孩子自主学习能力，可以学习到许多优秀教师的 教学资源，可以根据自己需要灵活处理学习进度 【测试题三测试题三】 小明的父亲为爷爷的九十大寿准备了很多烟花爆竹。小明劝阻父亲不要放 烟花，以免 造成环境污染。可父亲说：“爷爷九十岁生日值得庆贺，为此设宴请客，多放 烟花表示孝道。 ”如果你是小明，请从“孝道”和“环保”的角度劝阻父亲（50 字以内，语言得体） 。 【答案示例答案示例】 爸爸，我不赞成放那么多烟花。其实，表示孝道的方式有很多种，比如帮 爷爷实现他的愿望，在生活和身体上多关心爷爷，或在爷爷生日那天种一棵纪 念树，等等，放花炮既不能为爷爷带来任何好处，还污染环境，影响邻居